以学生为中心的翻转课堂教学改革模式初探

常付华

[摘           要]  随着传统教学模式的弊端日益显现以及教学模式改革的不断实施，以学生为中心的翻转课堂教学改革模式已经成为一个教学改革模式的新方向，走入我们的视野。为了提高我校房地产专业估价人才的培养质量，结合房地产估价课程的特点展开翻转课堂教学，运用实践调查和对比分析方法对房地产估价的翻转课堂教学模式展开探讨。首先，介绍翻转课堂教学模式下人才培养的必要性;其次，介绍翻转课堂教学模式在房地产估价人才培养中的具体实施;再次，阐述翻转课堂教学模式对房地产估价人才培养的影响;最后，对翻转课堂教学模式的多样化进行探索。

[关    键   词]  翻转课堂;房地产估价;人才培养

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）10-0136-02

一、翻转课堂教学模式下人才培养的必要性

（一）传统教学模式相对翻转课堂而言弊端逐步显现

传统的教学模式一般是指教师在校内课堂上更多地通过理论知识的讲解、计算以及必要的图像、算式或适当的实验给学生传授知识的方式。翻转课堂教学是以学生为中心，以学生的问题为出发点展开课堂的答疑解惑以及交流探讨。随着网络的普及，各种知识信息爆炸式展现的时代的到来，传统教学模式已经失去了原有的魅力。（1）传统教学的被动授课模式，已经不能满足学生的听课需求。（2）长期的理论课程的学习，导致学生学习主动性变差。（3）玩手机现象越来越普遍。

（二）翻转课堂教学模式是以学生为中心的大胆尝试

翻转课堂教学是以学生为中心，以学生的问题为出发点展开课堂的答疑解惑以及交流探讨的一种新形式。因此，学生在课外的时间可以用来准备课堂上的问题，为参与课堂主题活动而主动搜集资料，自发学习。有准备的上课才是打有准备之战，战术的变更自然导致结果的不同。学生由被动变主动，由不参与到成为课堂中心，由不关心到感兴趣，吻合了“以学生为中心”的教育思想，是教学模式改革的大胆尝试。

（三）翻转课堂教学已经成为教学改革模式的新方向

伴随着教育改革模式的多样化，翻转课堂教学已经成为教学改革模式的新潮流。各类高校开始积极实施翻转课堂教学，来促进高校人才培养，使学生由被动到主动，由低头变抬头，由慵懒变勤奋。

二、翻转课堂教学模式在房地产估价人才培养中的具体实施

（一）翻转课堂教学模式在房地产估价人才培养中的主要任务及目标

1.提高学生学习理论知识的主动性

如何使理论性较强而且计算步骤复杂的房地产估价方法学习起来既有乐趣又能真正掌握，只有发自内心地主动学习才能体会学习的快乐。因此，学生需要通过实地地考查房地产估价项目，积极地去事先搜集市场资料、周边地价及房价，必要时通过校外企业实践项目的积极配合，再结合理论知识，最终形成完整的可用的《房地产估价报告》，那么翻转课堂这种事先的积极学习教学模式可以真正有效地激发学生学习知识的主动性。

2.实现以学生为中心的教学模式的积极探索

以学生为中心的翻转课堂教学模式被众多高校认同和采纳。因为，以学生为中心的教学模式，使学生在课堂上拥有更多的话语权，同时对知识的认知和学习也拥有了更多的选择权。

3.实现兴趣式教学、做到因材施教

以学生为中心的翻转课堂教学模式建立在以学生为中心的教育理念下，从学生的需求出发，可以提高学生的兴趣。同时，针对学生的特点也可以做到因材施教。

（二）翻转课堂教学模式在房地产估价人才培养中的主要内容

1.房地产估价翻转课堂设计步骤

首先，预习房地产估价理论课程核心方法：市场法（比较法）、收益法、成本法、假设开发法以及其他估价方法，重点学习前四种方法的含义、步骤、适用对象。其次，分小组深入市场进行调研，从宏观到微观，从区域市场到周边市场，必要时结合校企合作的企业或者房地产交易中心进行数据的间接获取。再次，将收集的资料进行整理，对数据进行系统分析。学生在资料收集与数据分析的过程中必然会遇到很多问题，因此，发现问题的学生可以先将问题与组内同学交流讨论，之后向教师请教并得到答案。然后，教师讲解估价报告的具体写作思路及步骤，学生尝试写作某项目的非抵押型估价报告。最后，学生分组进行房地产估价报告的成果展示，其他小组参评，教师进行最终的指导及评价。

2.房地产估价翻转课堂考核方式探索

考试成绩包含两部分，一部分是平时成绩，占比40%，另一部分是期末成绩，《房地产估价报告》及讲解占60%。平时成绩主要从各组实践调研资料获取的质量好坏、提出问题的数量及质量、第一次成果展示后的改正情况等来打分。期末成绩主要从各组选取的实际项目的估价报告质量及成果展示情况打分。

另外，考试结构实行分组考核制。由于每个学生在实践环节的表现不一，而且估价报告分组上交，组长和组员的贡献就不能统一对待。组长比组员的基准成绩高5分（组长在统筹报告写作和实践调研中要充当领导者的角色）。

三、翻转课堂教学模式对房地产估价人才培养的影响

（一）切实提高学生学习理论知识的主动性

房地产估价翻转课堂教学模式在16级和17级房地产经营与开发专业的学生中实施，通过与前几届学生的成绩对比分析以及问卷调查分析得出几点结论：（1）16级和17级房地产经营与开发专業的学生在房地产估价课上的学习积极性、主动性明显提升。（2）2016级和2017级房产专业的学生房地产估价课程的成绩明显提升。（3）85%的学生更青睐翻转课堂教学模式，到课率显著提升。

（二）为学生今后工作掌握一门扎实的技能提供帮助

翻转课堂教学模式实质上是房地产估价公司估价报告的核心部分。房地产的保值增值性能与其高交易价格特性，为房地产估价行业提供了广阔的发展空间，现如今房地产估价师还存在较大的缺口，如果在毕业之前能掌握估价知识和估价技巧将为学生今后工作掌握一门扎实的技能提供帮助。

（三）为今后顺利通过房地产估价考试提供帮助

房地产估价这门课程作为注册房地产估价师考试的实务课程，具有理论和实践双重难度，综合性强、覆盖面广、计算工作量大，因此是每年参加房地产估价师考试中最难的一科。考试中的房地产估价案例分析是在现实工作的基础上灵活出题。翻转课堂教学模式的展开是各种案例的综合还原。因此，翻转课堂教学模式的展开有助于考试的顺利通关。

四、翻转课堂教学模式的多样化探索

（一）凭借信息化、网络化手段优化翻转课堂

00后的学生由于出生在信息化、大数据、多媒体等环境下，传统的教学模式已不能满足学生的需求。优化教学模式满足学生需求已经成为必然的选择。一方面，教师可以针对学生关心的角度，凭借信息化带来的大量数据进行更准确、多维度的定量分析，对信息化带来的既视感与学生共同欣赏，拉近师生距离感。另一方面，教师可以通过网络APP，如微课宝、录屏软件等录制课前小视频给学生进行知识铺垫，起到课前暖场效果，帮助学生进行课前预习，课后习题互动，答疑辅导。此外，学生也可以通过自制视频，在课堂上进行成果展示，通过学生互相评价、教师终评的形式提高课堂授课效率。

（二）通过小班授课及课桌灵活拆分的形式组建学习小组

通过小班授课的形式实施翻转课堂的效果在很大程度上优于大班授课。小班授课的人数一般在35人左右，最多不超过60人。一组5～8人的小组模式分工相对合理，人员不会出现冗余，也减少因人数过多而“搭便车”的情况。课桌灵活拆分，增加了分组的灵活性，减少了课堂一成不变的固定模式，在硬件设施上给翻转课堂的展开予以支持。

此外，教师可以通过允许优秀生参与大赛的鼓励政策，让一部分同学能够积极参与翻转课堂，从而带动其他同学学习的积极性。

五、结论

本文针对以学生为中心的翻转课堂教学改革模式展开探讨和分析。首先，从翻转课堂教学改革模式开展的必要性入手，指明传统教学模式相对翻转课堂而言弊端逐步显现，而翻转课堂教学改革模式是一种教学改革模式的大胆尝试和探索。其次，运用问卷调查方法和对比分析方法，从2016级和2017级房地产经营与管理专业的学生入手，讲述了翻转课堂教学模式在房地产估价人才培养中的主要内容，包含具体设计步骤及考核方法。再次，阐述了翻转课堂教学模式对房地产估价人才培养的三大影响，在提高学习理论知识的主动性方面、提高就业方面、获取证书方面的具体影响。最后，对翻转课堂教学模式的多样化进行探索。

参考文献：

[1]陈昭喜，许爱军.微课支持下翻转课堂教学模式改革与实践[J/OL].中国医学教育技术，2020（1）：59-62.

[2]余仙梅.基于项目导向的翻转课堂教学模式应用研究：以“数据营销与创新创业”课程为例[J].现代营销（信息版），2020（1）：74-75.

[3]叶阿真，刘晓敏.基于翻转课堂的高职网络营销混合式教学模式研究[J/OL].科技經济市场，2019（20）：127-129.

◎编辑 原琳娜