课外阅读在小学作文教学中的重要性探讨

王海燕

写作能力体现一个人的文学素养，小学语文重视对学生写作能力的培养。而写作能力又要求学生具有一定的文学底蕴，通过课外阅读能够快速增加学生的文学积累，提高其文化素养，激发学生对写作的兴趣，从而写出佳作。

小学生的素材积累不足，写作时便不知道如何下笔，整个作文缺乏逻辑性和观点，所以增加学生的积累便成为写作教学的关键，敦促学生进行课外阅读是进行写作积累的有效方法。结合前人的研究经验，本篇论文从小学写作的现状、课外阅读在作文教学中的重要性、课外阅读在作文教学中的应用方法三个方面来阐述课外阅读对小学生写作积累的作用。

1.小学写作的现状

1.1大多数学生害怕写作

从小学开始，写作已经是司空见惯的一种作业形式。学生因为没有内容可写，也没有合适的句子能够表达清楚自己的感受，所以都害怕写作。另一方面，作文占据了语文试卷的半壁江山，为了应试，为了使自己的作文得到高分而去练习写作，学生把对考试的抵触心理延伸到日常写作练习中。

1.2 写作内容普遍相同

小学生因为年龄的原因，不能够仔细观察生活中的事情，因此得不到有用的写作素材。比如写我最难忘的一件事，很多学生首先想到的是自己的父母为自己做过什么让自己感动的事情，想不到时会编写一个让自己感动的故事，包括妈妈下大雨背着自己去医院。学生缺少思维拓展能力，因此会把内容局限在某人身上，从而衍生出相关的作文内容，这导致学生的作文内容雷同。

2.课外阅读在小学作文教学中的重要性

2.1有利于培养学生的文学素养

小学生从小进行大量的课外阅读，会在以后的人生中养成爱读书的好习惯，随着阅读量的增多，学生能够体会作者的情感、感悟更多的人生哲理，从而增加阅历与文学积累，提高文学素养，增加文化底蕴，在写作时便能体会到诗人杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”。

2.2有利于激发学生的学习兴趣

教师可以在课堂上对课文进行拓展讲解，最好从故事性强的课文开始，比如童话故事或寓言故事，促使学生主动寻找课外书阅读，从而激发学生对学习的兴趣。

例如小学三年级的课本中有篇《陶罐和铁罐》的寓言，教师在带领学生学习课后生词和课文内容后，可以给同学讲《伊索寓言》中的故事，比如《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》等，在讲解时可以留个悬念，让学生课下阅读。这样学生便会开始主动读书，他们发现读书的乐趣时，便会激发起对学习的兴趣。

2.3有利于写作素材的积累

教师可以指导导学生注意对日常生活的观察，并记录下每日的心情，通过记录生活的细节来增加写作素材。学生在课外阅读时，可以摘抄优美的句子，并对这些句子進行背诵、仿写，把它们内化为自己的，还可以写读后感，与每日的心情记录进行对比和联系，找到书籍与现实的情感连接点。有了情感的共鸣后，学生会觉得读书是一件有趣、高尚的事情，便会去自主阅读更多书籍，积累更多优美的句子，最终转化为自己的写作素材。

3.课外阅读方法在小学作文教学中的应用

3.1引导学生读好书

随着网络的发展，学生能接触各种各样的读物，这就要求教师和家长对其进行引导，帮助他们筛选书目，防止学生读到那些没有营养又浪费时间的书籍。家长可以坚持给孩子买纸质书籍，让学生感受书籍的魅力。教师可以在班级建立“读书角”，鼓励学生把自己的书籍放在“读书角”中，让更多的同学能够看到不同类型的书籍，拓宽知识面，提高学生的文化素养。

3.2倡导学生分享喜欢的书籍

小学生看到好玩和好吃的东西都喜欢分享给身边的同学，教师可以利用小学生这一特性，在课堂上加以引导，比如组织学生在课堂上进行分享。学生可以分享自己正在看的书籍，可以分享自己已经看过又非常喜欢的书籍，也可以分享自己喜欢的段落或是句子。同学之间分享的书籍可能比教师推荐的书目更能引起学生的兴趣，学生也更愿意去阅读。通过分享，学生既增加了阅读量，也锻炼了表达能力。

小学教育至关重要，它影响学生的一生。因此，教师要高度重视，为了适应未来发展的趋势，作文教学始终要以培养学生的自主能力为中心。引导学生通过阅读课外书籍来增加文化底蕴，不仅能够减轻教师的教学压力，还能够帮助学生写好作文，展现学生的思维能力、表达能力，锻炼其综合能力，提高个人文化素养。