在班本种植课程中培养幼儿的动觉智能

杨阳

幼儿时期是孩子对世界形成认知的重要阶段，教师要重点培养幼儿的性格品质，为幼儿以后的发展打牢地基。教师可以开展班级种植活动，让幼儿参与其中，亲身体验怎么种植、施肥、照顾幼苗，最后体验收获的喜悦，从而培养幼儿的动觉智能。在种植过程中，幼儿会收获喜悦，提高团队合作的能力，与大自然亲密接触，激发对生命的热爱。

 春天，播种希望

（一）播种过程

春天是万物复苏的季节，是播种的季节。教师在春天可以带领幼儿种下属于他们自己的种子，让幼儿在这个过程中能有所感悟，领略生命的真谛，为他们的成长道路增添光彩。

案例回顾——土豆成长记

今年初春，教师带领幼儿种植土豆。在一个阳光明媚的日子里，教师先为幼儿示范如何挖坑、放土豆，幼儿也学得有模有样。但是幼儿还是很担心地问老师：“我们种的土豆能活下来吗，会开出漂亮的花朵吗，会吸引小蜜蜂来玩耍吗？”带着这些有趣的问题，幼儿开始认真地记录土豆的成长，期望着土豆快快长大。

经过27天漫长的等待，土豆已经出芽了，绿油油的十分惹人喜欢。土豆开花了，但是不见结果，幼儿非常着急。教师耐心向幼儿解释土豆都是在地下结果的，他们便安静下来，静静等待。

（二）播种过程的收获

幼儿每天记录、观察土豆，可以快速地说出土豆每天的变化，是否长出新芽，今天跟昨天有何不同。细微的变化都瞒不过他们的眼睛。在这个过程中，大家一起努力，一起想办法让土豆长得更好，在土豆成长的过程中幼儿也不断地开阔视野，在学习中茁壮成长。

 探索生命的真谛

探索未知的领域是激发幼儿学习最好的动力，未知的秘密会催促孩子不断地学习、进步。种植活动不仅可以锻炼幼儿的实践能力，还能促进幼儿和自然的交流，提高幼儿的想象力和观察力。

案例回顾——土豆成长点滴

吴迪：“你看，你看，土豆长出白白的芽，像不像蚕宝宝？”梓诺：“土豆上面长出了细细的芽，这些芽上面会不会长出更多的土豆呀？”有些幼儿认为可能，有些认为不可能长出来。幼儿展开了激烈的讨论，但是他们谁也说服不了谁，都认为自己是对的。幼儿分成两派，经过激烈的讨论，决定先观察一下再下结论。之后的每一天，幼儿都会去种植园看看、摸摸。经过漫长的等待，白芽上长出了一个一个小疙瘩，看来那就是小土豆了。

 感受收获的喜悦，

精于团队合作

（一）收获的喜悦

经过三个月漫长的观察，土豆终于成熟了。幼儿在快乐的欢呼中，开始了丰收的旅途。老师轻轻一拔，“啊！好多土豆！”幼儿惊叹的声音此起彼伏。看到老师收获这么多，幼儿也不甘落后。他们拔呀、挖呀、捡呀……幼儿开心地望着这些土豆，想到中午可以吃自己种出的土豆，都露出了开心的笑容。

整个种植活动让幼儿养成了记录的好习惯，收获的体验给幼儿带来极度的愉悦。从种子的发芽到结果，幼儿注入了极大心血。在这个过程中，幼儿动手动脑、发现问题、解决问题，得到了全面的发展。

（二）懂得团队合作

有些幼儿深受家人宠爱，养成了以自我为中心，不懂得换位思考，不懂得谦让的坏习惯。种植活动让他们学会了互相信任，结下了深厚的友谊。在种植土豆的过程中，幼儿遇到问题会一起讨论，遇到相左的意见会争吵，会一起施肥、除草，在这个过程中他们懂得了合作是什么。在种植活动中，幼儿的积极性被调动起来，他们遇到问题时会主动寻求老师和同学的帮助。

種植活动可以让孩子学习知识，激发孩子对学习的渴望。教师要在种植过程中关心每个孩子的进步和缺点，引导、鼓励孩子，帮助孩子树立自信心，激发他们的创造意识，提高他们的动手能力。