后进生的心理特点、成因与施教对策

张新武

【摘要】每一个班级都会有几个后进生，对于这些学困生，需要了解他们的特点以及成因，并因材施教，才可以取得良好的效果。文中就后进生形成成因进行了分析，并提出了转化措施。

【关键词】后进生成因；转化策略

随着教育教学改革的深入发展，如何使每一个学生得到充分、和谐的发展，最大限度的提高教育教学质量，已成为摆在我们面前的一个严峻课题。“后进生”是教育教学过程中的一个特殊群体，如何正确对待这个特殊群体，并随之做出切实可行的对策，是每个站在时代前沿，肩负历史责任的基础教育工作者必须深思的问题。

一、后进生产生的原因

1.学校原因。首先是大部分教师不能将一碗水端平。致使一些后进生抬不起头来，进而产生破罐子破摔的心理。其次是极少数教师对后进生“第一印象欠佳”思想上先入为主，形成嫌弃、厌恶心理，不尊重、不信任学生，不去挖掘他们身上的闪光点。

2.家庭原因。家庭教育的失误也是形成后进生的一个重要因素。一是“溺爱型”的家庭教育。许多事情都由家长代替而让学生缺少锻炼，忽视对孩子生存能力的培养。二是“放任型”的家庭教育。这类孩子由于父母对他们的期望值过低，养成孤僻冷漠的性格，采取自暴自弃的做法。三是“高压型”的家庭教育，容易出现埋头苦学而不思品行端庄，苦学不成便自暴自弃的现象。四是家长作风不正给孩子直接树立了坏榜样。

3.社会原因。首先是受新的“读书无用论”和拜金主义等错误思想的影响，觉得学不学无所谓，只想长大后像别人一样赚大钱。其次是报刊、广播、书刊、影视等有关媒体不健康内容的直接传播影响。

4.自身原因。首先是缺乏兴趣。有些教师单一呆板，枯燥乏味的讲解使学生不易接受，使学生对课堂失去兴趣，造成学习成绩下降的情况。其次是意志薄弱，自控能力低下，这是绝大多数后进生的共同弱点。后进生由于学习成绩不佳往往受到家长、老师、同学的蔑视，自尊心受到挫伤、思想活动被压抑，丧失了提高学习的信心和毅力。针对上述原因，老师应采取下列相应的施教对策。

二、应对后进后采取的施教策略

1.爱心是转化后进生思想的重要前提。首先，爱心表现在了解、信任、尊重后进生上。教师只有通过深入、广泛、全面的了解后进生，才能做到有的放矢，对症下药。在教育过程中，教师还要尊重后进生的人格尊严，维护他们的自尊心，充分理解他们的心理、爱好和兴趣。

2.细心是号准后进生思想之脉的金线。首先要细心发现其闪光点。其次是细心观察学生的变化，发现他们的点滴成功、微小的进步后就鼓励他们发扬优点，这会使后进生感到老师是公平的，有助于他們全面认识和评价自己。三是要把他们的主要精力引导到学习上，要求他们认真听课，认真完成作业，鼓励他们进行课外自学，逐步培养他们自学的习惯和能力。

3.耐心是成功转化后进生的重心。老师对经常不自觉越轨的同学要深入分析其思想根源，找出症结，耐心细致地进行教导，一定不能操之过急，要做到循循善诱，循序渐进，要采取以事说理、以身行理、以法规范、耐心引导，要采取因材施教，因人而异的方法，巩固提高转化成果。

【参考文献】

[1]刘宝国.谈小学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2018（18）.