中职园林园艺专业数学课程开发实践

姜忠艳

[摘           要]  中等职业学校园林园艺专业在教学的内容设置方面，不仅能够针对眼前的课程，给学生提供更加专业的学习服务，同时也要能够具备长远的眼光，着眼于未来发展，给学生的终身发展提供更加全面的服务，能够在专业服务与终身服务之间找到最佳的平衡点，这也是需要实践与探究的问题。基于此，主要讨论了中职园林园艺专业数学课程的开发策略。

[关    键   词]  中职园林园艺专业;数学课程;开发

[中图分类号]  G712                     [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）09-0134-02

中职与普通高校教学最为直接的区别就是中职在进行文化课教学的时候，专业理论知识的重要性，既要能够满足未来学生的人文素质要求，同时也需要能够为学生进一步深造与终身发展提供一定的教学基础，突出目前已有的园林园艺专业课程的教学服务特征。所以相关工作人员必须要了解中职学校的教学以及教师与学校的情况，对园林园艺专业的教学课程开发。

一、中职园林园艺专业数学课程开发的重要性

（一）由专业数学课程教学现状决定

在教师的问卷调查当中，教师也普遍觉得学生的基础相对较为薄弱，有些学生甚至对初中或者小学的数学知识都没有十分了解，因此必须对其初中的数学知识进行相关补充。而数学课与专业课之间的衔接不够紧密，课程也比较缺乏实用性，这样会给学生就业带来较大的障碍，数学课程必学内容是很多的，因此必须对其进行适当的删减，并且增加与专业课相互连接更加紧密的数学理论以及实践课，这个专业的数学课程教学也直接决定了整个教材开发的必要性。[1]

（二）由学生数学学习的实际情况决定

需要不断探索园林园艺专业的数学教材在编写方面的进程，循序渐进地了解到这个专业学生在数学学习方面的实际情况，为此要专门对学校当中数学教师以及园林园艺专业的学生进行全面的问卷调查，从而能够充分地了解到这个专业的学生在数学学习方面的现状。根据调查可以发现，基本上大部分的学生都觉得数学学习是比较困难的，并不愿意投入更多精力在数学学习方面。还有一些学生认为数学课非常枯燥，之前在上数学课的时候产生过不好的经历，都觉得数学课太难，或是之前的基础比较差，还有一大部分学生觉得学习数学课只是为了应付考试，并没有什么实际用处，之后在专业当中也并不一定能够用上，甚至学生觉得教师在数学课上，对数学与专业课程之间的联系强调得比较少。很多学生希望使用数学知识，能够解决专业课程的实际问题，从这些调查问卷所反映出来的情况，可以发现学生在数学学习方面的现状，能够直接决定这个专业的教材开发是否应该更加注重。

（三）由专业课程需求决定

中职数学教学最为重要的是教学任务，就是要让学生的专业学习在能力与兴趣方面有所增加，因此必须能够对中职园林园艺专业的课程设置以及相对应的数学知识的需求进行全面的调研及分析。园林园艺专业是一种比较典型的工科类专业，更加偏向文科，因此需要使用到的数学知识并没有特别广泛，或是深入。目前这个专业的主要课程是文化基础课程，以及园林植物的栽培与养护课程，还包括盆景和插花技术，以及农机的使用与花卉生产技术等。随着课程改革的不断深入，学校给这个专业的课程设置也引入了较多新教材，比如园林绿化知识与CAD绘图等园林植物等四门课程需要更加重视理论和动手实践操作的能力，更加偏向文科，所用到的数学知识比较少，只是涉及比较基础的百分比或者浓度，简单的一元一次方程等相关数学的计算，而其他专业理论课程所需要的数学知识以及思维相对是比较多的，课程内有很多测量数据的处理及计算公式，不仅需要有一定的基本数字计算能力和对数据的处理能力，同时也需要具备看图绘图的能力和比较基本的图形处理能力，而且还要能够使用到其他数学知识来进行方程的求解，解方程组或是圆锥曲线以及不等式等相关知识，大体上这个专业有很多都是学生在初中所学的基本数学运算，对计算能力的要求也比较高，而且还需要绘图或者不等式等新的知识来作为补充。我目前所使用的教材主要是对所有专业学生学习方面的设置，并没有真正体现出园林专业课程的设置以及课程教学的数学基础性需求。

二、中职园林园艺专业数学课程的结构

按照中职园林园艺专业的课程特点，与学生的实际情况相互结合起来，从学生的终身发展服务等各方面角度出发，了解学生目前在专业学习方面的需要，以及学校当中课程的设置顺序，可以将数学基础模块以及选修模块作为基本教材，尽量减少学习难度相对较大以及与专业学习需要没有什么关联的章节，按照专业课程设置的具体顺序来调整章节的具体顺序。根据目前的教学規划设计，前两个学期是最为基础的必修模块，主要体现为专业服务，并且与专业相互融合起来，为了能够更加有效地达到相关目的，突出数学教学的作用与效果，可以在每个章节当中开设一到两节，使用数学知识来解决园林园艺专业课程和专业技能问题的实践课程，从而帮助学生激发起学习兴趣，后面几个学期可以设置较为基础性的知识模块，为了能够让学生在数学基础知识方面更加完整，可以顺利地通过会考服务，进行全面设计，也可以给学生之后的终身发展提供更加有效的服务，内容要求也与之前的版本教材比起来更低一些，针对学生的数学学习，在学生已经完成基础部分的学习之后，开设很多类似魔方或四桥板仪器以及小版数独等比较有趣的数学学习，激发学生在学习方面的热情，帮助学习的参与度获得全面提高。[2]

三、园林园艺专业数学课程教学实施和目标

数学是一个比较基础的文化学科，因此数学教材，特别是中职数学教材，要能够侧重对学生知识能力的培养，在园林园艺的专业数学方面，也要能够重点紧抓园林园艺专业学习服务。从而使数学能够与专业相互结合起来，对专业理论课程能够起到一定的深化作用以及指导作用，使数学技能能够与专业技能相互衔接，让学生可以在实际制图、工程规划以及测算的过程中，拥有更加精确的引导。让教材内容能够始终保持其完整性，通过使用此类教材学生既可以获得比较全面的基础数学知识，掌握比较基本的数学思想方法，也可以获得能够初步解决数学问题的基本能力，让学生能够感受到数学是一种可以看得见也可以摸得着的学科。能够切实地转换原本数学与专业相互脱离的现象，这样既让学生在学习数学的兴趣有所增加，同时也让学生能够将理论与实际进行相互联合，引导学生使用所學到的知识来解决专业当中的问题。比如在园林工程的数学问题这一课，就可以使用各种不同的几何体体积公式对土方量进行估算。又例如在园林植物的数学问题这一课，可以采用基本运算法和解方程知识来解决不同农药与肥料浓度配比等问题，以及滴灌流量和流速等方面的问题，编写组的成员与专业教师可以反复经过讨论及修改，最后通过专家指导与师生之间相互研讨，来确定教材的编写及教学实施，做到致力于提升学生的文化素质和数学修养方面的目的，与此同时，为了能够适合种植园林园艺专业的学生进行自主学习服务，为了有效地提高学生的三级服务，让学生能够获得进一步深造以及终身发展的服务[3]。

四、教材编写的几点反思

中职园林园艺专业的数学课程开发与时间仍然处于初级起步阶段，因此在开发和实施的过程中必然会存在反思，主要有以下几方面内容：首先，园林园艺专业数学课程的改革问题，教师在其中能够起到非常关键的影响作用，需要注意的是不能够使用新课程来改变教师，要帮助教师使用新课程，让课堂环境及课堂氛围有所改变。其次，虽然在进行教材编写的过程中，一般会更加侧重于给专业课程进行服务，但数学是一门比较典型的传统文化基础课程，其中承接着给每一个学生终身学习打下更加基础的历史使命，因此教材也必须做到重视对数学知识体系的打造，以及数学知识体系的完整性与基础性，选修模块也应当放在比较常规的教学实践之内去完成。最后，课程是一个相对更加特殊的，且具有动态化的，能够逐步完善的一个过程，因此就要求教师在实际执教的过程中，让学生能够把自身学习情况与自己的想法反馈给编写组，让编写组能够按照实际情况来及时完善相关的内容。

五、结语

综上所述，中职学生的数学基础普遍较低，因此如果想要让中职园林园艺专业数学课程在开发时候获得更多提升，就必须注重打造让学生可以获得终身发展的数学技术知识，并且将数学基础知识与园林园艺的专业课程相互结合起来，为学生提供更多的服务。在中职数学教学的时候，增加学生对专业学习的能力与兴趣是非常重要的，同时也要能够不断地编写以及探索更加适合学生学习的园林园艺专业数学教材。对教师进行普遍的培训，使教师能够让数学课程与专业课程的衔接更加紧密，按照中职园林园艺专业的实际课程特点，以及学生在学习方面的情况，考虑到学生的终身发展和在未来社会上的各种职业需求，能够始终坚持对园林园艺专业数学课程的开发，使数学教材能够给园林园艺专业的学习提供更多的服务，从而帮助学生获得全面的发展。

参考文献：

[1]魏玲.中职数学应用训练课型的实践与反思：以《距离公式在建筑物定位中的应用》为例[J].现代职业教育，2018（12）：239.

[2]奚竹青.信息技术与中职数学课程整合的实践研究[J]. 好家长，2018（65）.

[3]邱海健.中职数学课程中使用微信教学平台进行手机教学的探索与实践[J].数码世界，2019（4）.

◎编辑 原琳娜