网络学习环境下成人学习动机激发策略研究

那斯尔·阿不力米提

[摘           要]  学习动机作为学习者学习的主要因素，也是连接学习全过程中持续性与可激发性的因素，其作为一个从内到外学习的动态过程，伴随学习环境的改变，动机产生的过程和其产生的原因也会有一些变化。网络环境背景下的成人学习起步阶段，态度与需求作为制约成人学习动机的主要因素，能够试着由这几方面为切入点激起成人学习者的学习动机：一方面使成人学习者形成积极乐观的学习态度;另一方面了解并满足成人学习者所提出的需求。

[关    键   词]  网络环境;成人学习者;动机激发

[中图分类号]  G724                     [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）09-0110-02

伴随网络的不断拓展，延伸到人民的生活与工作中来，运用计算机网络实行课堂教学已经成为一种较为常见的课堂教学方式。利用网络进行搜索，计算机网络教学也被普及到教学中来，涉及范围非常广泛。然而怎样利用计算机网络来激发成人学习者的学习动机，成为当下教育者需要思考的问题。

一、网络教学当下的现状和面临的问题

学生学习的动机是有所不同的，所以网络教学和传统的课堂教学之间存在诸多不同。首先就是计算机网络教学是一个较为动态的教学过程，学生的学习动机通常都是跟随学习课程的安排产生一些较大的变动，比如学习者学习中途就离开学习的场所去做一些别的事情这一现象是时有发生的。学生学习的动机不够明确，所以网络教学工作者应该对学习者学习动机中的动态信息与有关因素进行具体详细的记录，这样以便于教师能够依据在学习过程中出现的情况来观察学习者的学习动机是强是弱，这样可以更深一步地反思与干预学习者的学习，让学习者可以拥有最好的学习状态。其次就是计算机网络的教学时间、地点、环境以及场所都是不固定的，这样就会有一些不确定因素。在教室实行课堂教学时，因为课堂教学环境里存在固定的教学时间表、固定的课堂学习环境以及固定的社交关系，就算学习者自我约束的能力较差，也可以在外部得到较为稳定的学习动机。然而计算机网络的教学，因为网络学习缺少课堂学习中存在的固定条件，学习者的学习动机还是依赖于学习者自己具有的个人特征进行维持，这让学习者的学习动机更加具有不确定性。

经过对当下现状进行分析得出，计算机网络的教学具有诸多的不利因素。因为网络环境拥有大量的资源，更加方便了学习者的学习，然而这样海量的资源在达成学习者进行学习的需求以外，还会造成学习者在大量的信息之中迷航。其中最为明显的表现为在学习中漫游，渐渐迷失方向，极易走神。最为主要的原因就是，较长时间面对计算机屏幕，运用网络进行学习耗费了学习者本就不多的注意力资源。在没有察觉的情况下一些学习者将注意力发散到别的和学习无关的信息资源上。如此就将学习者宝贵的学习时间浪费掉了，同时对学习资源来说造成了一种浪费。消耗掉了学习者的学习时间。并且如此也会造成学习者的学习质量大大降低，无法在本就十分有限的时间里完成教学的目标和任务，大大降低了网络教学的质量，以至于无法达成学习目标。

二、网络环境下激起成人学习动机的策略

（一）增强成人学习者对教学方式的认同，确保学习者具有技术前提

现代化的远程开放式教育主要利用的就是网络环境来实行新型的教学方法，在得到持续发展以及社会认同时，和传统的教育形式产生碰撞。传统的教育体制中，是将教师作为教学的中心，把传授知识作为课堂的主要目的，学习者只能被动地去接受教学者传授的知识。在现代化的远程开放式教学中，把以教师为中心转变为以学习者为中心，学习者能够依据自身的需求实行个性化的自主学习，更好地借助学校所提供的多种学习资料和一些支持服务，利用多样化的媒体、多种渠道特别是网络手段来得到需要的知识。这对大部分在应试教育这一环境下逐渐成长的学习者来说，已经习惯了传统的教学方式的成人学习者来说具有很大的挑战。所以，学校应该有效把握现代化的远程教学中入学咨询以及入学教育这两大环节，给学习者讲解现代化的远程教学设备，让成人学习者渐渐认识到现代化的远程教学具有的内涵，形成自主学习的良好观念，打消其对网络学习存在的顾虑，培育其对这种学习形式的认同。心理学家研究表明，人对于自己认同的事情具有很大的热情。管理学更深一步地强调，人唯有为自身认同的事情进行努力时，才可以将更多的时间和精力投入这一领域的学习中来，同时更好地发挥出自身具有的创造力。香港的公开大学在这一方面给我们做好了典范，其设计了“公开大学道”来更好地讲解怎样运用网络学习。其中包含学校简介、学前准备、怎样得到学习支持以及提升学习技巧这些内容，这对提升学习者对这一学习方法的认同是非常有利的。

因为学习环境和学习方法具有的特殊性，成人学习者也许会不适应或者是恐惧在网上讨论还有一部分网络的学习活动。所以，教师在带领其进行课程的學习时，需要提出一些运用新技术、新方法进行辅导教学的依据，使其认识到网络对其学习具有的作用，同时给出一些成功的案例，这样来激励学习者树立良好的学习态度。网络环境背景下成人学习一般利用网络、多媒体设施这些技术平台进行，对传统教学环境下的成人学习来说，网络学习具有更加开放的学习环境、更加丰富的学习资料还有更加多样化的沟通形式，然而这也对学习者的信息素养提出越来越高的要求，学习者对计算机的掌握程度以及利用网络平台进行学习的操作水平会直接影响成人学习者学习动机激发的策略具体的实施效果与效率。教师应该要求学习者认识信息素养特别是网络的信息素养，同时要求其自主提升自身具有的信息素养，比如对网络资源进行搜集、选择、加工、处理预计转变这些技能和技巧，把其当作是一个操作自如的沟通工具以及展示平台，都是可以直接影响成人学习者由得到资料、网络沟通以及总结评估全过程的投入情况。即使其是长期且系统的过程，仅仅靠一节课、一门课或者说是一个教师去解决是不可能的，然而教师能够对一些方面进行强调或者是重点的指导，比如借助搜索引擎与主题目录来查找需要的资料，借助文件夹来更好地管理资源，运用E-mail与教师、学友之间进行交流。

（二）准确提供课程信息和对学习者的建议，促使其主动建立人际关系

一般来说，成人学习者开始参加课程学习前，更加关注这一课程制订的学习目标、课程相关内容以及对应的考核标准这些和课程有关的信息和学习者自身的要求。所以，简单的概述主要学习的内容同时提出教师预先的方案，使成人学习者可以了解到自己需要学习什么，这对其更好地学习打下了基础，将基本的原则以及标准都列举出来，让学习者可以更好地认识到自身的学习状况是怎样被评估的，因此其对一门较为陌生的学科少了一些畏惧的情绪，同时做到真正进入以能力为主的课程学习中来，并且，这也可以推动学习者具有积极的学习态度。提供课程学习的方案，不是说教师要规定学习者的学习时间。根据调查发现，如果将时间进行严格的限制，成人学习者一般无法积极地去学习，让其自己安排进行学习时，其得到的学习效果是最好的。所以，教师需要给予每一位成人学习者足够的时间，减少其面对的学习压力，这样有利于其更好地明确自身的学习步调。想要保障其在规定的时间内更好地完成学习任务教师还需要制定好学习任务，同时准确地告诉成人学习者学习的时间。并且告诉成人学习者，假如任务需要的工作量要比自己预想的工作量多很多，或者是学习者近期的工作较多，时间上不够充足，让其提前告知教师，教师依据学习者的实际状况改进学习任务，这样能够确保学习者可以在较长的时间里对课程具有积极的态度。

在不同的学习时期，教师应该具有准确的期待值，同时和成人学习者进行交流。告诉学习者每个阶段的学习任务希望实现的学习效果具体性质和形式、怎样的行为会造成怎样的后果。网上讨论这样的教学方式让教师可以对学习者进行讨论的情况实施管理，同时还能够更好地和参加讨论时遇到困难的学习者以及不愿意讨论的学习者进行沟通。这样一来，好的人际关系可以在极大程度上提升学习者对学习的积极性。教师应该将自己的联系方式发布出来，比如电子邮箱或者是电话，同时整理学习者的资料，制定班级档案，让学习者能够依据联系方式找到学习的伙伴，这样可以有效减少学习者在进行网络学习时产生的孤独感，实现其归属的需求。依据于此，学习者在学习环境里感受到安全时，不只是愿意学习也渴望学习。

（三）运用网络建立学习者学习档案，了解学习者需求改进教学方式

成人学习者在生理、心理以及社会背景和学习风格方面是具有很大差异的。倘若教师在制定学习内容之前没有认识到学习者现有的知识、经验和学习的需要，不接受学习者针对学习内容所提出的意见，那么教师制定的学习内容就很难满足学习者对学习的需要，不能达成教师预期的学习目的，使学习者对学习产生抵触心理，没有兴趣。所以，想要提升教学的效果，教师需要使学习者参加到制定课程内容中来，依据学习者的需求进行教学。教师也可以利用好网络具有的优势，对学习者进行网络调查，了解其学习的风格，认识其现如今的知识水平，同时成立学习者对学习需求的档案数据库，给未来更好地评估学习者的需求提供科学合理的学习建议打下基础。

科学合理的学习需求主要表现在学习者当下水平和其所期望的目标之间存在的差距。经过对学习者的学习需求创建档案，教师能够认识到不同的学习者对学习的个性需求是不同的，并且也为教师怎样继续导学、助学活动开拓了渠道。在这一基础之上，教师能够利用各种方式去了解学习者现如今的学习水平，这样更好地为学习者提供科学合理的学习意见以及支持。教师在认识学习者的学习需求以及其现如今的学习水平以后，应该依据需求快速改进学习任务以及课程资料，有效地发挥出网络环境所具有扩充和实效的优势，搜集的同时加入该学科最新的知识，给学习者以动态开放式的学习内容，指出竞相矛盾的事实以及让人疑惑的现象和多解的问题，同时给予处理问题的原型、多样化的资源以及认知工具，使学习者自主地去思考和解决问题，进而增强课程内容对学习者具有的吸引力，提升学习者的认知驱力，使其可以弥补自身当下存在的不足，进而做到“因材施教”。成人学习者具有的个性差异以及群体结构具有的复杂性大大增加了教学的难度，在教学过程中，教师应该重视弹性教学。应该将学习者的学习条件、学习内容以及学习情境进行针对性的调整，有效处理，盡可能地满足学习者存在的个别差异，给学习者以更多的选择机会，推动学习者在现如今的水平之上有所提升。

总之，成人作为社会建设中必不可缺的一部分，在职成人给社会发展做出了重要贡献。伴随当今时代的发展要求，成人应该有效利用网上学习的机会，以饱满的情绪、积极主动学习的态度进行网络学习，顺应时代的变化，不断给社会做出更大的贡献。

参考文献：

[1]刘群艺，刘铁志.“网络学习共同体”的构建初探：一个基于“北京大学教学网”的实证案例[J].远程教育杂志，2019（2）.

[2]钱春良.网络学习环境下的四步阅读教学模式[J].浙江现代教育技术，2018（4）.

[3]柳春艳.论网络学习中的诸因素与学习心理的辩证关系[J].现代教育技术，2016（4）.

◎编辑 马燕萍