提高小学科学实验教学有效性的途径研究

胡松青

【摘要】小学科学教育的目的是培养学生科学意识，为今后的发展奠定基础。而实验教育是科学学习的基础，实验是学生学习科学的重要方式，是学生进行科学学習的目标。

【关键词】小学科学；实验教学；科学学习

一、小学科学教学的发展现状研究

新课改中曾指出，在对小学生进行教学的时候，教师需要呵护孩子们的好奇心，激发他们对于科学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让他们对自己身边的科学有一定的了解。但是通过对我国当前小学科学的教学课堂进行调查就能够得知，在当前很多的小学科学课堂上，教师在对学生进行小学科学内容教学的时候，往往采用填鸭式的教学方法，不仅如此，教师在对学生进行小学科学教学的时候，基本都只对课本上的知识进行讲解，并未将课本和生活进行联系，这样的教学方式不仅不利于激发学生学习科学的积极性，反而在对学生的实践创新能力以及科学精神进行培养的过程中无法取得让人满意的效果。

二.基于核心素养的小学科学实验教学策略

（一）以趣促学，激活思维渗透核心素养

和生硬地对学生进行知识灌输相比，激发学生对于科学学习的兴趣更有利于提高小学科学的学习效率以及培养学生的核心素养。

趣味性导入。一个富有乐趣的开场更能够吸引儿童的注意力。比如：在对磁铁有磁性进行教学的时候，我提出了一个在课堂上比较新鲜的问题：同学们，你们喜欢变魔术吗？学生们都笑着回答喜欢，然后我当场在课堂上运用磁铁来为学生变了一个隔空取物的魔术，我在手上带上已经装好磁铁的手套，然后在一个铁架台上放上大头针，然后我问学生：你们相信我可以不碰到大头针就能够拿到它吗？学生们在这时意见出现了分歧，然后我就使用手套取到了大头针，这时学生都兴奋不已，积极性很高，然后我就开始了对这节课的教学。

（二）选取科学合理的实验教学素材

1.合理提出猜想，大胆创新，培养科学精神

教师在进行小学科学教学的时候，需要对学生进行正确地引导，让他们大胆想象，勇于创新。比如：在对《声音是怎样产生的》这节课进行教学的时候，我让学生对所听到的声音进行猜测，让他们猜想一下这个声音是怎样产生的，是经过敲打还是摩擦产生的。这可以充分激起学生学习知识的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，进而对学生的思维能力以及创新能力进行很好地培养。

2.引领学生设计实验，训练学生思维培养学生解决问题能力

在教师对学生所进行的实验教学里，实验设计环节对学生起到的作用很大，其不仅可以提升学生解决问题的能力，还可以对学生的思维能力进行很好地锻炼。在进行设计的过程中，学生可以采取的材料有两类，一类是已经具备一定结构的材料，另外一类是自己所准备的材料。这样不仅可以将科学和生活进行很好地结合，还可以对学生的思维能力进行锻炼。

总而言之，对学生的科学实验核心素养进行培养不是瞬间就能够完成的，这是一个长时间的过程。教师需要将其贯穿到教学的各个环节，来对学生的学习，探究、实践、创新进行引导。

【参考文献】

[1]刘倩.小学科学实验教学策略[J].考试周刊，2018（8）.