小学数学“统计与概率”教学中的问题分析

周月芳

【摘要】统计与概率教学在小学数学教学中具有较大的价值，对学生数学素养的形成也有积极促进作用，其在數学教学中也受到较为广泛的重视。而在当前的统计与概率教学中，教师也面临着一系列的问题，导致学生的学习效果不能长久提升。教师在教学过程中需要结合生活实际、信息技术等方面出发，创设出更高效的课堂教学。本文简要分析小学数学“统计与概率”教学中的问题与解决策略。

【关键词】统计与概率；小学数学；教学策略

伴随着信息技术的不断成长，当前的社会模式也转变成了信息化社会。人们对数据的研究、关注也越发重视，通过数据的研究，可以帮助人们发现事物的本质。统计与概率的学习也是数据分析与处理的一部分，从小学阶段培养学生的数据处理能力，可以让学生更好地适应社会发展。教师在教学中也需从目前的教学困境出发，创新出最适合学生成长的教学环境。

一、生活中的数学知识激发学生学习兴趣

在统计与概率的教学过程中，由于课堂教学题材较为陌生、课本上的例题也较为生涩，让学生的理解过程变得较为困难，不利于学生学习课程中的相关知识。教师在教学过程中，可以从学生的生活经验出发，将课程中较难理解的例题转化为生活中常见例子，从而加强学生的学习效果。例如，我在讲述统计与概率中《可能性》这一节时，主要让学生感受到随机现象结果发生的可能性。在课堂教学中，教师引导学生从生活中发现随机事件，并可以列举出一些事件让学生判断其是否属于随机事件。如：①明天会下雨；②抛一个硬币后，它会立起来；③明年你长大一岁。教师从生活中发现随机事件，并引导学生从生活中的随机事件出发，从而加深学生对可能性的理解，增强学生的学习质量。

二、利用信息技术在课堂上构建教学情境

统计与概率课程是数学学科中增加篇幅较大的一个教学内容，部分教师的教学经验较为匮乏。教师在教学过程中，会出现对教学目标把握不清晰、自身专业知识较差等方面的原因，不利于高效课堂的构建。因此，教师在教学过程中，需要善于改善自身的教学弱点，结合现有的教学资源，为学生构建更活跃的课堂情境。教师在教学课堂上，可以从多媒体技术出发，利用其呈现出统计图的图片，给予学生直观上的认识。

三、课堂实践活动加深学生对知识的理解

在统计与概率课程的具体教学活动中，其与实际生活的联系较为密切。而活动教学本应是最恰当的教学方式，而教师认为组织学生开展课堂活动非常困难、活动难以控制及开展课堂活动会影响到教学任务的完成等方面的原因，导致学生的课堂活动较为匮乏。而统计与概率教学本身也属于实践性较强的活动，实践活动的匮乏会让学生的学习兴趣、参与度不高。因而，教师在具体的授课过程中，需要注重课堂实践活动的开展。如：在课堂教学中，可以组织学生进行掷骰子、摸小球等活动。通过实践活动，加强学生对统计与概率的体验，更易理解到数学的本质。

综上所述，在小学数学统计与概率课程的教学中，教师的教学方式需要从学生面临的困境出发，选择针对性的措施来完成改善，为学生数学思维的形成奠定基础。

【参考文献】

[1]张翻身.浅谈小学数学中统计与概率的教学[J].新课程（中），2019（3）.