小学班主任班级管理的创新与实践

廖金娣

摘要：班主任在班级管理中扮演着十分重要的角色，不仅是班级教学活动的组织者，还是学校与家庭联系的沟通者。因此在今后的班级管理中，班主任就要清楚、正确地认识自身的职责与工作内容，做好自身的实际工作，不断提高自身的管理与教学能力，将更好的一面呈现在学生面前，尊重学生，提高学生的综合能力。

关键词：小学班主任；班级管理；学生

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0130

素质教育的全面普及对于小学班主任的班级管理工作提出了更高的要求。因此，班主任要不断创新自身的工作方式，积累更多的工作经验，提高自身的工作技能，加强自身的综合素养。在班级管理中，能够采用高效灵活的方法，在循序渐进中引导学生，帮助学生获得全面发展。

一、小学班主任班级管理的主要内容

班主任是教师行业中的特殊群体，其工作内容较为特殊，并且复杂繁多，需要扮演不同的角色。其工作内容主要有如下两点。1.传授知识的教师。班主任的另外一层身份也是教师，需要为学生传授相应的知识信息，完成相关的教学任务，帮助学生解决在学习中存在的疑惑，不断地鼓励学生，激励学生，引导学生，尊重学生的差异，挖掘学生的潜能，提高学生的学习能力。因此在实际教学中，就需要充分发挥自身的引导与组织作用，将更好的一面呈现在学生面前，让学生学习与借鉴。2.班级管理的核心。班主任不仅要引导小学生养成良好的生活与学习习惯，端正自身的学习态度，能够积极参与与完成班级活动，形成正确的三观，还要加强学生的思想道德教育，教会学生做人的道理，为学生营造轻松、愉悦、自由、平等的学习氛围，促使学生快乐学习、健康成长、全面发展。因此在实际的班级管理工作中，班主任就要清楚、明确自身的职责与工作内容，带领学生走向成功。

二、小学班主任班级管理的创新方法

1.结合学生的个性特点

班主任是小学生在学习与成长过程中的重要导师，也是与学生接触次数最为频繁的教师。小学生有较为鲜明的特点，因此在班级管理工作中，就需要班主任结合学生的个性特点，给予学生更多的关爱、呵护，让学生感受到班主任的关怀与温暖，感受到集体的温馨，增强自身的集体荣誉感与归属感，获得健康快乐的成长[1]。首先，班主任要对学生有一个全面充分的了解，了解学生的个性特点与成长需求，然后以学生的角度去分析与看待问题。这样才能更加理解学生，尊重学生，鼓励学生，做好耐心的管理与指导工作。在引导中，班主任需要从学生的内心想法、行为去引导，要让学生感到自身的真诚与尊重，才能反馈给班主任。其次，班主任要以身作则，提高自身的综合能力，积极主动地参与到教育培训中，将更好的一面呈现在学生面前，让学生去学习与模仿。最后，班主任要给予学生思想、情感、心灵、生活与学习上的关怀与照顾，要鼓励学生善于提出自身的问题与困惑，发表自身的看法与观点，能够与班主任展开深入的沟通交流，及时分享自身的看法与意见。

2.加大班干部的培养力度

班干部是帮助班主任做好班级管理工作的主要人物，也是提高团队凝聚力与荣誉感的重要人物。因此在班级管理工作中，还需要班主任加大班干部的培养力度，培养一支高素质的全能型班干部队伍，帮助自身更好地了解学生，管理好班级[2]。首先，班主任要通过选举的方式，选出具有领导能力、能够获得学生尊重、学习成绩优异的班干部，来获得学生的信赖与支持。其次，班主任要积极借助班会，与班干部展開深入的了解，并且为班干部提供更多的学习教育平台，促使班干部掌握更多的理论知识与技能方法，能够充分发挥自身的带头示范作用，将正确的、健康的一面传递给其他同学。最后，班主任要与班干部一同交流讨论，商讨出科学合理、切实可行的班级管理规章制度，不断提高班干部的平等与服务工作理念，全面熟知并且遵守规章制度，做好表率工作。

3.积极组织班集体活动

班集体活动的开展，能够拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，培养良好的师生情感，促使师生之间相互协作、相互尊重、相互交流，最终营造良好的班集体氛围，提高班级凝聚力[3]。因此在班主任开展班级管理中，还需要积极组织班集体活动，在实践活动中拉近与学生之间的距离。

例如班主任可以定期召开主题班会活动，让学生以辩论赛、小组讨论、角色扮演等形式，展开学习、交流与实践，最终提高班级凝聚力。在整个班会活动中，班主任可以鼓励学生进行策划与设计，还可以以歌唱表演、舞蹈表演、小品表演等方式，让学生在班集体的活动中收获更多知识与技能。

4.加强与家长之间的联系

在实际工作中，班主任可以通过定期的家长访谈、家长会议等形式，深入到学生的家庭中，对学生有全面充分的了解。这样还能够更好地尊重与保护学生的隐私，提高学生对班主任的信赖。在家长会议中，班主任可以鼓励每一位家长都谈一谈自己的看法与意见，然后结合学生的特点，展开班级管理工作。此外，还可以通过QQ群、微信群、钉钉群等方式，与家长展开及时、有效的互动交流。及时将学生的在校表现告知家长，将学校的一些活动、消息传递给家长；还要促使家长及时将学生在家的表现传递给班主任，让班主任对学生有充足的了解。通过这样的方式，能够加强班主任与家长之间的联系，促使学生获得全面发展。

综上所述，只有做好班级管理工作，才能促使学生获得全面发展。因此在今后的实际工作中，就需要受到班主任的高度重视，通过结合学生的个性特点；加大班干部的培养力度；积极组织班集体活动；加强与家长之间的联系等措施，来提高管理工作质量与水平。

参考文献：

[1]赵顶成.小学班主任班级管理的创新与实践[J].考试周刊，2019，（64）：185.

[2]王丙柱.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程·小学，2019，（8）：198.

[3]瓦依提·吾玛尔，努尔古丽·艾比布拉.小学班主任班级管理的创新与实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：115.

（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇第二中心小学527500）