翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用

赵玲

摘要：在素质教育背景下，为了推进我国小学语文教学的发展，教师应用翻转课堂模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，为提升学生的自主性奠定了良好的基础。基于此，本文探讨了翻轉课堂模式在小学语文阅读教学中的应用，以供参考。

关键词：翻转课堂   小学语文   阅读教学

一、自主学习

课前让学生展开自主学习，是翻转课堂教学模式成功开展的基础。在教学活动开展前，教师应督促学生进行自主学习。教师要合理选取本节课的教学内容，整合教学资源与视频课件，上传到QQ群或APP，并且在上完一节课后布置作业，安排学生提前预习上述资料，详细记录在自主学习中遇到的问题，然后将这些问题带入课堂。如在安排课文阅读教学时，教师可以要求学生在课前先通读，并将不懂的地方逐一记录下来，然后下载教师上传的学习资料寻找答案，如果还无法解决，学生可以拿到课堂上，进行集体讨论或者询问教师。

二、利用翻转课堂模式

“书读百遍，其义自见”，读书不仅要注重数量，更应注重质量。教师可以让学生进行正式阅读、泛读、朗读、阅读、自由阅读、小组阅读、角色阅读、表演阅读等，然后根据教材内容的需要使用新型有趣的学习方式，激发学生的阅读兴趣。如在教学《梅花》《竹石》《幽兰》时，教师可以利用网络资源，并播放相关视频，让学生感受景色，体验作者的心境和写作意图。

三、以翻转课堂满足学生的阅读喜好

在进行阅读教学前，教师可以通过班级阅读交流平台开启咨询模式，让学生把自己乐于阅读的书目或文章及时告知教师，从而可以拉近教师与学生的距离，让教师围绕学生的兴趣点开展教学，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。如有的学生对唐诗情有独钟，有的学生喜欢儒勒·凡尔纳等人的科幻文学，还有的学生热衷于《格列佛游记》《鲁滨孙漂流记》之类的小说，教师可以将学生普遍喜爱的阅读篇目作为讲解重点，提升学生的阅读参与感和阅读满足感。

四、拓展翻转课堂模式，扩充范围

要想提高学生的阅读能力，仅依靠教材中的课文是不够的，教师必须鼓励学生广泛阅读，并与家长多沟通，让家长明白良好的阅读习惯能促进学生终身发展。将翻转课堂应用到语文阅读教学中，教师能够重新调整课堂教学时间，使学生不受时间限制，进行大量阅读，实现教学内容的拓展。在课外阅读过程中，学生能额外获得知识，提高自身的阅读能力，使他们不仅在课堂上进行阅读积累，还能在课外读物中积累知识，有助于学生激发阅读学习的兴趣，增加学生的学习储备。

五、丰富课堂教学内容，推动师生互动学习

小学语文教学具有鲜明的教学目标，教师主要通过讲解具体内容，提升小学生的语文理解能力。在小学语文教学过程中，为了提高学生的理解能力，教师应以师生互动作为教学方式，实现翻转课堂教学，学生可以从教师身上获得所需的精神品质，不断提高自己的课堂学习效率和语文素养。小学语文课堂中以翻转课堂为代表的有效的师生互动，有利于学生提高语文学习积极性，充分发挥学生的潜能，使他们积极主动地投入课堂内容的学习，提升小学生的语文学习素养。尤其在教学古诗词时，师生之间的互动交流有助于小学生真正把握诗词的本质。

如在教学《静夜思》时，教师可以小组讨论法为主要课堂翻转形式，围绕作者写作本诗的背景，以及作者表达的主要思想和情感为讨论问题进行互动学习，让学生随时发表自己的见解。待学生讨论后，教师需要及时帮助总结，给予最正确和有效的解答。

翻转课堂教学并不是推翻所有传统的教学理论，而自创一种全新的新型教学方法，它也以优秀教学法的依托，能帮助学生改变不良的学习习惯。翻转课堂模式的培养学生的自主学习能力，帮助教师转变“满堂灌”的授课形式，使学生的学习变得更加自由化、简便化。

参考文献：

[1]赵金川.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程（上），2019（12）.

[2]郭琳.翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用[J].新智慧，2019（32）.

[3]秦广菊.解读翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年，2018（13）.

（作者单位：江西上饶安埠中心小学）