高职院校会计专业教学改革与创新发展研究

杨帆

摘要：探索高职会计人才培养路径，推动行动导向教学法在会计实训环节的应用，搭建高职院校会计专业与会计师事务所、代理记账公司等中小微企业有效对接平台，按照市场化、公司化机制运作方式，有效提高会计人才的培养，为经济社会输送企业需要的有用人才。

关键词：会计；教学改革；行动导向教学法

基金项目：内蒙古自治区十三五规划课题“大数据下财务共享中心建设与会计专业创新发展及校企合作实践教学深度融合的研究”（课题批准号：NZJGH2018023）。

高职院校人才培养目标一般是以能力为本位，以就业为导向。高职会计专业的直接培养目标是为企事业单位培养一线会计人员。高职会计专业教学内容设置必须以培养学生解决实际问题和技能操作能力为依据，在教学过程中要实施“理实一体化”教学，推动做中学、学中做。

一、工学结合培育人才

会计专业是一个实践性很强的专业，高职院校会计专业更强调学生的动手实操能力。高职院校会计专业应该把学生的在校实习实训放在首要位置，课程教学尽量安排在理实一体化教室。教师应转变思路，变纯理论的讲解为指导学生在真实的实训账目中讲原理，指导账务处理程序。让学生在学校的实训室里就基本掌握了会计专业的必要知识体系和操作技能。同时高职院校会计专业要走出去联系企业，尤其是联系那些需要大量会计人才的会计师事务所、审计师事务所和财税代理记账公司等等企业，和这些企业建立良好的关系。探索校企合作深度融合的路径，打破校企合作的壁垒，创新一种校企合作的双赢模式，使企业在合作中受益，企业提供用人需求，学校进行订单式培养，同时把企业发展成学生实习实训基地，打造工学结合的培养人才模式。

完善校内实习实训。建立学生的实习实训实验室，从最大限度的仿真实的经济业务开始，填制凭证，登记账簿，科目汇总表，编制报表等一系列流程强化业务水平。同时辅以电算化实训操作。让学生充分掌握总账系统，采购系统；应付款系统；存货核算系统；销售系统；应收款系统；工资系统；固定资产系统；成本系统；财务报表系统和财务分析系统。

加强顶岗实训。加强高校和企业公司的有效对接，打通了人才成长渠道，学生在校内经过精细化的专业教学后，顺利进入一线企业顶岗实习。为学生有效就业搭起了桥梁。学生顶岗实习是重要的实践学习，对学生的职业发展至关重要，所以在实践环节必须要制定科学的实践管理制度。学生带着实习任务书到达实习岗位，专业教师要亲临指导，班主任要随时检查。学生的实习报告要指导教师、学生、和实习单位签字，专业教师要按照考核标准对学生提交的实习报告进行考核，最后计入学生实习档案。这样最大限度的保证了学生的实践学习的参与度和真实情况。在高校与行业学科性公司的有效对接下，大力鼓励在校学生考取各类职业证书，经过企业顶岗实习培养的学生到企业能够直接进入工作角色。

二、及时修订人才培养方案，创新整合教学资源

经专业教师与企业专家预测，未来三至五年，社会对会计专业毕业生的需求仍将保持比较旺盛的需求态势。互联网+税务模式下，企业急需报税人员；会计师事务所中急需工程审计业务人员；评估师事务所需要资产评估和建筑会计人员。既懂财务又懂工程的人才，成为就业市场的香饽饽。基于此，高职院校须调整人才培养方案，汇通行业专家、资深教授和一线教师共同研讨制定出会计人才培养方案。

高职会计专业要根据新的人才培养方案及时调整课程设置，同时要整合教学资源，继续完善课程标准，创新教学方法，整合教学资源。高职会计专业教师和学生应组建教学资源建设团队，把会计专业知识中流程化的内容用学生情景演示的方式制作成视频动画，供更多的学生自主学习。

教师要组建课程教学资源建设团队，在团队集体努力下把本课程自主做成微课，上传教学资源平台，为学生课后自主学习提供有效资源。在教师进行微课制作过程中学校应当给予适当的激励。调动教师的积极性。

高职会计专业学生成果资源库也是非常必要的。教师要把学生优秀的成果制作成视频展示给更多的学生，这样学生就会受到极大的鼓励，其他同学也会效仿学习，形成一个良好的学习环境。同时学生的优秀成果积累起来进行视频化保存，形成学生成果优质资源库。为后续的学生学习提供必要的参考。

高职会计专业应该大力建设无纸化考试题库。无纸化考试已经是会计专业各类考试采取的方式。高职会计专业也应该大力研发课程试题库。在合理的制度保证下，把无纸化考试利用起来。

三、不断创新教学方法，积极推广行动教学法

行动教学法是将过去的理论教学变成任务，以任务进行驱动，教师在学生完成任务的过程中进行指导和教学。这种方法可以使学生动起手来，学生在动手操作的过程中发现自己的不足，可以寻求小组成员的指导与帮助，也可以直接向教师求教。同时，在行动教学法下学生可以采用图画展示法、小组评比法，小组成果展示法进行学习操作，这个过程中学生可以给自己的团队起名，制定团队的口号和理念，还可以规定自己的队歌。学生可以把这些创新性的思维用图画的方式固定在纸面上，同时进行展示。这个过程可以锻炼学生的发散性思维，凝聚学生的集体荣誉感，还可以锻炼学生的语言表达能力。这种方法可以大大增加学生学习兴趣。

行动教学法是一种以学生为主体的教学方法。行动教学法需要学生手、心、脑和口并用，它着重培养学生创新能力。但是，在这种教学方法实施过程中非常考验教师的能力。教师应该加强自己知识的储备。教师必须在课前把教学任务进行分解，把每一个知识的分解成一个可以操作和执行的小任务，这样才能进行任务驱动。其次，教师在实施过程中要有极大的把控能力，控制好进度，不能放羊式管理，必须做好指导工作。还有就是教师在实施过程中对学生的创新性思维不要用简单的对错评价，要给予鼓励。同时教师要做好裁判员。

在行动教学法下需要学校加强硬件和软件教学环境的建设，创建高仿真实习实训室；学校要给相关教改的教师配套画图纸、彩笔和一些必要的教学设施。

行动教学法下教师在教学中下达项目任务，控制任务进度，指导学生完成任务；学生在教学中以团队形式完成任务，加强团队训练，发挥团队对个人的评价作用。行动教学法在会计专业学生学习和实操中效果非常好。

四、搭建会计专业和会计师事务所有效对接平台

高职院校会计专业的创新发展离不开企业的支持，高职会计专业应积极把企业请进校园。通过综合评估和实际考量选取一些会计师事务所或者大型代账公司进行引进。通过协议学校免费给相关企业提供经营场地，企业免费给学校学生进行岗前培训。这种合作方式可以使学生在学校就可以顶岗实习，而且学生可以接触到真实的账务。同时企业要给予学生适当的激励政策，同时经培训考核合格的学生要积极推荐上岗，打通学生就业的渠道。

高职院校会计专业引进具有学科性的公司要良好的运行必须搭建一个有效合作平台。运用市场化、平台化管理方式，整合学科、专业、产业资源，推进学科、专业与产业的成功对接，搭建会计专业与会计师事务所、代理结账公司的有效对接平台。实现会计学科与会计人才需求企业之间的协同与协作，有效对接行业需要和人才培养，把既懂工程技术又懂财务知识的人才推送市场，直接顶岗顺利就业，同时有效及时反馈市场、行业知识和人才需求信息，及时调整学校人才培养模式和人才培养课程体系，以适应市场经济的需求。为社会培养专门人才。财

參考文献：

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[3]黄志兵，胡赤弟.学科——专业——产业链“公司化”运行模式研究[J].高等工程教育研究，2013 （3）.