计算机网络课程在线教学初探

廖亚超

摘 要：当今，科学技术不断发展，互联网以及计算机得到了普及，广泛应用于人们的生产生活中。计算机网络课程也随之不断发展起来。本文试图结合相关案例，研究计算机网络课程在线教学在新时期发展背景之下的开展与改革。

关键词：计算机;网络课程;在线教学

引言

在科技飞速发展的时代背景之下，网络技术得到了发展与普及，广泛应用于人们的生产生活之中，网络技术在教育领域得到了充分的利用，切实推进了当代教育的革新与发展，计算机网络课程在线教学的发展就是生动的例子。

一、计算机网络课程在线教学的意义

当今，时代不断发展，现代化科学技术不断发展，互联网以及计算机技术越发成熟，并且在众多领域得到了广泛的利用，为人们的生产生活带来了诸多便利。当前，人们对网络以及计算机技术的认知不断得到了深化，社会的不断发展也使得计算机技术的运用在人们的生产生活中越发重要，社会对网络技术的需求以及计算机人才的需求也越发迫切。为了顺应时代发展的有关需求，越来越多的学校开展了计算机课程，以期望切实提高当代学生的信息技术素养。计算机网络在线课程的开发，则大大把握了信息技术发展的优势条件，使得更多的群体能够学习有关的计算机基础知识已经相关的应用知识，从而从更加广泛的范围内培养现代化信息技术人才，以提高人们的信息技术水平，从而引导人们更好地适应时代的变化发展，以及时代发展对人才的信息技术能力所提出的更高的要求。

二、计算机网络课程在线教学所存在的问题

当前，顺应着时代发展的需求，计算机网络课程在线教学应运而生。然而，由计算机网络课程在线教学仍处在发展试行的初期，因此，其存在着一定的问题。例如，计算机网络课程在教材编选方面还存在着一定的不足之处，其编选还缺乏一定的系统性，并且计算机教材种类多样，还没能够得到一定的统一，从而导致计算机各类教材存在着层次不齐的现象。另外，教师在计算机网络课程的教学设计方面也存在着一定的问题，教师在进行计算机基础以及实际操作内容的教学方面缺乏一定的针对性，没能够针对学生的具体情况，以及专业等对学生进行针对性的信息技术教学。从而导致计算机教学质量与效果有所欠缺。

三、计算机网络课程在线教学策略

（一）明确教学目标

当前，计算机网络课程往往根据同一教材，立足于同一教学大纲对学生进行无区别的相关教学。然而，由于学习计算机课程的学员来自不同的专业、职位，其对计算机技能的有关需求也大不相同，这决定了计算机网络课程的教学应当根据学员的职业、发展方向，计算机技能的学习需求来设置多样化的网络课程，对学员进行针对性的网络在线教学。计算机网络课程在线教学的学生群体主要来自三个方向。第一类，计算是网络课程在线教学的学生群体为计算机专业的学生。在对这类学生进行较教学的过程中，教师应当充分打好学生群体的计算机专业基础知识，引导学生深入理解相关的计算机理论，并且注重让学生对相关技能进行灵活的操练与应用，并且要帮助学生完成与开发一定的项目与任务。第二类为其学习专业与计算机存在一定的相关性的学生群体。这类学生一般来自经济管理专业、电子商务专业等等。针对这一类学生群体，计算机网络课程的在线教学只需引导学生了解计算机知识中的基本概念，并且引导其掌握其所需的计算机技能。第三类学生为只需学习与专业相关的有关计算机技术的学生，这类学生只需要根据自身所学专业的需要，而利用某些计算机技能。

（二）编选合适的教材

计算机教师在推进计算机网络课程在线教学的过程中，应当根据学生群体的不同寻求，为学生编选合适的教材，以推进有关内容的教学。教师在对不同的学生群体进行有关的计算机网络课程的在线授课的过程中应当针对学生對信息技术的前期知识储备量，对计算机知识体系的了解情况，学生的不同学习需求，为不同的学生群体编选不同的，适合该群体的计算机知识学习教材，以切实提高计算机网络课程在线教学的实效性。当前，由于在计算机网络课程的在线教学的过程中，教师往往用同一的教材，由此，计算机教材不是太专业，难度太大就是普及性太广，而导致相关知识点以及计算机知识的有关概念过于简单，存在以点带面的问题。因此，针对学生群体编选合适的计算机知识教材是切实提高计算机网络课程在线教学的质量与效果的重要内容。通过编选合适的计算机知识的教材，教师能够引导学生更具针对性地把握相关的计算机知识体系，把握其所需的计算机技能，更具针对性的了解、学习、掌握信息技术的有关知识改变、相关技术等，并更为主动、积极地对相关内容进行深入学习，从而达到学生的学习目的，推动实现教师的教学目标。

（三）推进教学方式多样化

计算机教师在推进计算机网络课程在线教学的过程中，应当积极推进教学方式的多样化，以切实提高计算机网络课程在线教学课堂的生动性与丰富性，从而切实调动学生的学习积极性与主动性，调动学生对计算机有关知识的学习兴趣。计算机知识分为理论与实践两部分，其理论部分往往由于其的抽象性，而容易使教师的课堂出现枯燥无聊，而学生学习兴趣不高的现象。然而，理论教学的不到位，则容易导致学生在实际操作的过程中也出现一系列的问题。由此，教师应当切实推进课堂教学方式的多样化，以调动学生的学习积极性。由于计算机知识的理论性与实践性的统一，教师在教学过程中应当避免传统的讲授式教学法，而灵活将实验课、网络设计等内容融合进课堂之中，让学生在学中用，在用中学，推动计算机网络课程在线教学的实效性的提高。教师在推进有关内容的线上教学过程中应当注重与学生之间的互动，提高课堂交互性，调动学生学习兴趣，激发学生深入学习有关计算机知识的兴趣，引导学生主动探寻信息技术的奇妙世界。

四、结束语

计算机网络课程在线教学具有重要意义，其在推进的过程中也存在一定的问题。计算机教师在教学过程中可以通过明确教学目标、编选合适的教材、推进教学方式多样化等方式切实提高计算机网络课程在线教学的实效性。

参考文献：

[1]李清霞.计算机网络课程在线教学初探[J].福建电脑，2020，36（10）：51-53.

[2]别文群.BOPPPS模型在计算机网络课程在线教学中的应用实践[J].广东轻工职业技术学院学报，2020，19（3）：55-60.

[3]于子甲.网络仿真模拟器在计算机网络实验课程教学中的应用[J].信息记录材料，2020，21（8）：112-114.