新媒体环境下大学生思政教育创新模式探究

王秋爽

摘 要：当前高校教育中，学校除了组织学生学习书本知识之外，对于心理与思想政治方面的教育也非常重视，因此各高校都将思想政治课作为教学重点之一。在当今信息时代，新媒体技术的应用，使各高校思政教育课的开展有了更好的渠道，多媒体技术在整个思政课程中起到重要的辅助作用，促进思政教育更好效果的实现。而学生在学习过程中，也可以利用新媒体环境提高自己的学识与眼界，使自己的生活更充实。

关键词：新媒体;大学生;思政教育;创新模式

一、高校思政教育方法创新原则

（一）坚持继承与借鉴相结合的原则

高校在开展思政理论教学时要遵循以下两个基本原则：一是坚持继承的基本原则。高校思想政治理论创新不是盲目地追逐时代潮流，而是要在继承优秀传统文化中的精华部分的基础上进行创新，根据高校原有理论基础，探索未来思想政治理论创新的最佳路径;二是要坚持借鉴的基本原则。对于外来事物，我们不能一味地采取排斥的态度，而是要积极吸取国外优秀文化中的精华，并将其与国内优秀传统文化相结合，以便更好地服务于当代高校思想政治理论教学的创新工作。继承和借鉴这两大创新基本原则工作发挥重要作用，对推动高校思想政治理论教学创新工作發挥重要作用。

（二）遵循方向性原则

从教育的性质出发，高校思想政治理论教学创新必须找对政治方向，拥护中国共产党的领导，以免出现思想政治理论教学创新过程中政治方向偏离的情况。为了确保高校思想政治理论教学创新保持正确方向，思政教师在教学计划制订前必须理清创新的政治方向，在创新的过程中以确定好的方向为风向标，更好地促进高校学生综合素养的提升。并且思想政治理论教学方法的创新最终是为思想政治理论教学实践服务的。因此，更加需要我们在创新的过程中理清方法和实践的关系。

（三）坚守主观能动与客观规律相结合的原则

自然规律是客观存在的，不以人的主观意志为转移。自然规律在被人们认识和利用的过程中，也会对人的主观能动性产生制约作用。因此，高校思想政治理论教学方法创新要注意平衡客观规律和人的主观能动性之间的关系。我们既不能被客观规律所左右，也不能过度强调发挥主观能动性，从而脱离客观实际。

二、当前大学生思想政治教育工作短板

（一）缺少专职和专业教师

从教师的角度来讲，目前高校思政教育课程缺少专职、专业教师。首先是许多高校并不为这门课程安排专职教师，许多思政教师都是其他学科的任课教师兼任的，此外，教育部对于高校辅导员数量有明确规定，要求每200名学生要配置1名辅导员，当前这一比例根本无法保证，辅导员严重缺编。其次是许多高校的思政教师并不是本专业出身，对于这门课程也没有进行过系统的学习和研究，自身教育经验不足，由于这门课程中的理论知识并不多，需要学生领悟或者体会的情况居多，而教师的主要作用不是传授知识，这让部分学校领导产生了错误认知，认为随便谁来教这门课都可以，所以在安排教师时，常会安排一些没有教学经验、对这门课程缺乏研究的新教师担任。

（二）网络降低了思政教育的工作效果

网络带来的丰富的信息，使思政教育工作者能够及时地获得更多的信息和上级所下达的文件，同时网络的出现也一定程度上降低了思政教育者在工作经验中获得信息的优势。对于大学生而言，网络上丰富多样的信息，满足了自身获得信息的需求，更多的是网络信息符合青年人的心理，使大学生对网络的依赖性增加，对传统的思政教育学生被动的获得信息的方式逐渐失去兴趣，倾向于在网络上自主获得信息。随着网络时代的到来，人们进入了信息大爆炸的社会，大学生正处于人生学习的阶段，学习能力较成年人来说较好，更容易接受新鲜的事物，网络上所崇尚的言论自由、自主、自立的心理也符合大学生当前的心理，这容易使大学生产生藐视传统、逆反心理，严重影响了思政教育工作的工作效果，使得思政教育工作效果降低。

（三）不良风气影响学生思想

从学生的角度来讲，当前的网络与社会中都有不良内容和现象存在，由于缺乏足够的监管，形成一种不健康的风气，大学生每天在网络中不可避免地会遇到这些不良信息，其思想立场就会不可避免地受到一定冲击，长此以往，就会影响学生的世界观、人生观，这种现象不利于思政教育工作的落实。

三、新媒体环境中对大学生思政教育模式进行创新的工作重点

（一）建立领导班子管理制度

高校领导层必须对新媒体的作用有充分了解，并意识到新媒体对思政工作的推动作用。为此，高校都有必要专门成立工作班子，统一负责校内的新媒体管理，同时制定相应的管理制度，对高校思政教育体系中新媒体的运用加以明确，并将其纳入高校建设的总规划之中，同时使其成为考核内容之一。此外，高校还要建立多个在新媒体环境中开展思政教育的工作小组，以学校党委及各部门、各党总支与团总支为单元，合力发力，共同促进这项工作。

（二）组建网络监管队伍

高校应重视网络监管作用，组建校内专门负责网络监管的队伍，队伍成员应由校内骨干教师组成，对于这些骨干教师，应提出较高的综合素质要求，不仅要有坚定的政治立场，还要有足够高的网络技术水平以及高度的责任心。这些教师在日常执行网络监管职责时，应保持与大学生之间的互动与交流的及时性，将自身的思想引导作用以及网络监管作用发挥到实处、细处。与此同时，还必须成为公安部门的好帮手，确保有害信息能被迅速发现并快速处理的同时，对于发现的非法网站、不健康网站或者网络诈骗，本着坚决打击并取缔的态度及时上报，在学生中提出文明上网的倡议。

（三）疏解学生情绪

面向在校大学生开展思政教育，必须建立在了解并尊重学生正当思想需求的基础之上。因此在新媒体环境中与大学生进行直接接触的过程中，教师应真正融入大学生的网络群体，以便能够与其通过网络进行真实的交流互动，了解大学生的思想困惑，对于其在网络上以实名或者匿名方式发表的帖子、邮件、图片、视频等，要进行分析甚至深入研究，综合获得的信息，了解大学生近期出现心理问题的诱因，对于学生在学习或生活中产生的合理诉求要认真对待，并予以解决。但在这个过程中要注意方式方法，不可以通过技术手段随意删除学生在网络上发表的信息，也不可以出现“人肉搜索”的行为，既要使思政教育真正能为学生服务，也要确保网络的平等与自由，使其在学生心目中保持“轻松”的角色设定。

（四）拓宽教育渠道

各高校的定位各不相同，其新媒体应用程度也不一样。但是每所高校在新媒体环境中都应该将丰富多样的教育形式与本学校的特色结合在一起，从而使新媒体能以更好的状态助力于思政教育的开展，比如与当地电视台或者电信营运商合作，以电视、手机为媒介，打造一种信息供需平台，经常性发布适合本校学生选择的社会实践信息、兼职信息等，使学生需求与社会需求挂钩，解决社会用工，也满足实习生与困难生的工作需求，还可以以“网络報纸”的形式，实时发布思政教育与社会服务动态，其更具服务性，同时也更具实用性，以实际行动赢取在校大学生的喜爱与关注。

（五）注重教师引导

加强思想引导思政教育，顾名思义是从思想的高度对学生进行引导，让学生发自内心地认同我党的政治思想。高校教师应该认识到言传身教的重要性，用自身高度的思想认识和行为自觉去教导学生。因此，高校思政教师必须要不断地提高自身的思想政治素养，及时更新自己的理论知识，继而更好地发挥出榜样的带头作用，让自己的教学更具说服力。对于高校的思想教育工作来说，要想获得良好的教学成果，必须要重视起对受教育者的思想引导，实时关注他们的思想动态，当发现他们陷入思想误区时，能第一时间对其进行纠正和引导。与此同时，我们的所有思政教育工作最终都要服务于认识世界、改造世界的社会实践活动。因此，高校的思政教育要贯彻实践的观点，如定期组织学生到革命红色根据地、博物馆等地方进行社会实践活动，有助于学生更加具体、深入地对我国的优秀革命传统进行全面认识，增强其民族自信心和文化自豪感。

结论

总而言之，当前高校思政教育工作在全体工作人员的共同努力下，虽然取得了不错的成效，但是与新时代的要求仍然存在不少差距。高校思想政治创新工作依然存在一些问题和不足，主要表现在：一是高校党员主阵地的功能未完全发挥作用;二是对学生思想政治理论学习考核评价机制不够完善。高校在今后的思政教育工作中，可以采取以下措施：一是要坚持以政治建设为统领。始终把十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的学习作为首要政治任务，将其纳入高校学习计划，引导学生将内在的学习成果外化为动能;二是探索高校日常考核新模式。将学习、参与活动、先锋模范作用发挥情况进行量化，作为学生考核的重要指标，激发学生在思想政治理论学习中的生机和活力。

参考文献：

[1]赵琳琳.大数据时代大学生思想政治教育创新研究[J].辽宁工业大学，2019（1）.

[2] 娄亚奇.新媒体环境下大学生思想政治教育创新研究[J].各界，2019（18）：107-108.