合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

汤建林

摘  要：在小学学习阶段，学生们往往受到阅历、年龄的影响，在学习过程中往往遇到自己解决不了的问题，而这时教师就可以采用合作学习的方式，来提高学生们的学习能力。合作学习不仅在小学阶段，在其他的学习阶段都是一种较为高效的学习模式，且在教育活动中已经应用的越来越普遍。在小学语文教学中使用合作学习教学方式进行教学，能够有效的提升学生的学习效率，提升课堂的教学效率，帮助学生更好的完成课堂内容的学习。因此，本文就合作学习在小学语文教学中的应用作简要分析。

关键词：小学语文;合作学习;阅读教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0159-02

Research on the application of cooperative learning strategy in primary school Chinese Reading Teaching

TANG Jianlin  （Lieyu Ziyang primary school，Yunxiao County，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】In the primary school learning stage，students are often affected by experience and age.In the learning process，they often encounter problems that they can't solve.At this time，teachers can use cooperative learning to improve students' learning ability.Cooperative learning is a more efficient learning mode not only in primary school stage，but also in other learning stages，and has been applied more and more widely in educational activities.In primary school Chinese teaching，the use of cooperative learning teaching method can effectively improve the learning efficiency of students，improve the efficiency of classroom teaching，and help students better complete the learning of classroom content.Therefore，this paper makes a brief analysis on the application of cooperative learning in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Cooperative learning;Reading teaching

1.引言

新課程改革和素质教育在不断的深入，许多教师也在寻找能够促进学生全面发展的教学方式，因此合作学习的策略在小学语文阅读教学过程中也正在逐步得到应用。因此，在今后的教学过程中，教师应该逐渐将合作学习的理念深入到小学生的心中。进行合作学习，对课堂效率的提高也有着积极的意义。

2.合作学习教学方式对小学语文阅读教学的重要作用

（1）教学过程中学生的主体地位要得到体现。教师在建立合作学习小组时，教师要依据多重因素对学生进行分组。这样可以使得在每一个小组中拥有优等生与成绩稍差的学生，优等生可以充分的带动那些成绩较差的学生，可以充分发挥学生在课堂上的主体作用。同时，在优等生的带动下，成绩稍差的学生学习的主动性也会增加，能够在同学互助的情况下找到适合自己的学习方式，对于提高学生的学习成绩有很大的好处。

（2）强化学生对学习的责任感。在以往的传统教学模式当中，教师在上课时只是注重“填鸭式”的教学，讲课的方式较为单一，由此导致的课堂气氛及其不活跃，学生们被动的接受知识，使得自己的学习积极性也得不到有效的提高，不利于学生的长期学习，学生学习的责任感也会逐渐下降。而在合作学习的过程中，学生们可以在小组之间交流，教师则可以在学生们交流时在课堂上穿梭，在穿梭时，教师可以对自己认为讨论的有问题的小组进行指导与纠正，从而提升学生们的学习效率，强化学生们的学习责任感。同时有利于增强学生们之间的情感，学生们之间相互督促，也可以达到提升学生们学习成绩的效果。

3.当前小学语文阅读教学的现状

（1）教学方式比较单一。在当前的小学语文阅读教学中，许多教师的教学方法是非常单一的，总的来说就是阅读教学已经形成了一个非常系统化的模板，学生在这种课堂中学习是无法有很高的积极性的，这也给阅读教学带来了非常大的隐患。首先，教师在进行教学的时候，过程一般是这样的：带领学生通读全文，解决阅读障碍;介绍作者的背景以及文章的写作背景;带领学生对文章进行分层，然后进行分层次讲解;引导学生总结文章的中心思想，加深学生对于文章的理解。其次，这种套路化的教学模式是无法调动起学生的学习积极性的，甚至会打击学生进行阅读的积极性，非常不利于提升学生的阅读能力。

（2）教师的阅读教学内容没有扩展。在进行小学阅读教学的时候，许多教师都认为只要学生能够学好课文，就能够有效的提升阅读能力，只要自己在课堂上卖力的讲解，把教学内容讲解的很精彩，学生就能够有足够的积极性进行学习。但是实际教学中却不是如此，即使教师进行很精彩的讲解，但是多数学生在进行学习的时候，并没有表现出非常高的学习积极性，这是因为学生已经对讲解的内容有了一定的了解，甚至有的学生通过互联网中的课程就已经学习了一部分的内容，因此教师的讲解内容并不能够吸引学生的兴趣。

（3）教师受应试教育的影响较大。在当前的小学语文教学中，许多教师受应试教育体制的影响非常大，甚至在一些学校还在使用传统的教学方式。根据笔者的观察，一部分的教师在进行教学的时候会根据应试教育的教学目标来展开教学，也就是说在教学的过程中并没有把学生阅读能力的发展作为教学的根本，而是将注意力放在了学生能够在考试中获得较高的分数，这对于提高小学语文阅读教学的有效性是非常不利的。并且在这种落后的教学目标的引导下，教师只会机械的让学生进行阅读的练习，掌握阅读的答题技巧，对于学生的发展是非常不利的。

（4）没有引导学生进行课外阅读。在当前的小学语文阅读教学中，许多教师只是将教学的重点放在了课本教学上，并没有积极的引导学生进行课外阅读的学习，这也就导致了学生的阅读量比较少，学习到的阅读技巧也没有办法在自主阅读中进行应用，学生无法形成和提高自主阅读能力和自主学习能力，这对于学生的发展是非常不利的。

4.合作学习在小学阅读教学中的应用

（1）明确学习目标，挖掘教材价值。小学生刚刚步入小学的学习阶段，在阅读教学中往往存在盲目性。因此，这就需要教师明确学生们的学习目标。让学生们在小组之间进行交流学习。另外，因为小学生的认知能力有限，教师在进行讲解时，也要深度挖掘教材的价值，使得学生们易于掌握阅读知识。根据现有的教学材料，将阅读中的内涵，价值发掘出来，以促进学生们阅读能力的提高。

比如，在《狼牙山五壮士》这一内容的学习中，教师应该明确教学目标，要让学生们懂得今天的幸福生活来之不易，同时深入挖掘课文中所体现出来的狼牙山五壮士的英雄气魄，以增强学生们的爱国主义。同时有利于学生们正确价值观念的形成。因此，在语文阅读的教学过程中，教师要明确学生的学习目标，同时挖掘教材价值，以此促进学生们学习能力的提高。

（2）注重全员参与性，展示成果优化与合作教学。在小组交流学习的过程中，为了避免有些同学在其中浑水摸鱼，教师可以让学生们展示自己在学习过程中的成果。虽然是在交流学习，但是每一位同学应该拥有自己的独立的思考能力与思维能力，这也是交流学习的基础。合作学习可以培养学生们的合作能力以及合作意识。

比如，在《开国大典》这一内容的学习时，教师可以让学生们进行小组之间的交流，根据自己阅读课文的理解，描述一下当时开国大典的场景，让学生们充分的发挥自己的想象力，同时用自己的语言表达出来。这样可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时又确保了每一位学生都可以参与到合作教学中来，提升了语文课堂的有效性。

（3）教师适度参与，突出学生主体地位。因为小学生年纪尚小，其理解能力还有限。这就导致虽然进行了交流教学，但是学生们难以对阅读内容有一个更加直观的把握。难以对阅读内容有一个全面的理解。这时，教师需要适当的进行参与与引导，及时帮助学生们处理在学习过程中遇到的重点与难点。帮助学生进行全面的理解。使得教学活动可以顺利进行。比如，在学习诗词部分时，学生们往往难以理解诗句，这时就要积极的帮助学生们进行理解，以此提高阅读教学的效率，突出学生们的主体地位。

（4）注重学习过程，构建语文思维。在传统的语文教育中，许多教师只是注重学生解题的能力，总是将套路化的模板教给学生，殊不知最好的解题工具是培养学生的语文思维。让学生能够根据不同的内容有不同的潜意识反映，因此在学生进行合作学习的过程中，要能够锻炼学生的思维。锻炼学生语文思维，就要从学生的学习过程入手，合作学习能够让学生更好的碰撞出思维的火花，更适用于学生之间相互促进。语文思维是学生非常重要的一种思维，教师一定要重视，这对学生未来的发展有很大的好处。

5.结语

综上所述，在小学语文教学过程中，学生的学习积极性需要被充分的调动，教師要帮助学生形成良好的学习习惯和语文思维，要让学生在合作学习的过程中能够充分的表达自己的观点，使得语文教学能够在高质量、高效的场景下进行。小学语文教师也要不断去学习新颖的语文教学方法，能够对目前的教学理念有所涉猎，以便能够在实际的教学中带给学生更好的学习体验，帮助学生更高效的学习，从而为以后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献

[1]李濮建.谈语文课堂小组合作学习的有效开展[J].小学教学参考，2019（24）

[2]贾丽红.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].环球市场信息导报，2017（46）