浅析信息技术与小学数学教学的有效融合

陈光燕

摘  要：随着小学数学课堂不断的进行改革，在小学数学的教学中运用信息技术已经成为小学数学教学改革的其中一个方向。通过信息技术的运用，小学数学教师的很多设想都可以进行实现，所以可以借此优化小学数学课堂教学的质量。这里“优化”的意义是指，教师和学生通过消耗最少的时间和精力来取得最好的学习效果。而且在小学数学的教学课堂中运用信息技术，在某种意义上来说也是优化的一种方式。因为信息化技术可以将抽象的事物具体化，也能将原本静态的事物动态化，还可以进行图片与音频的有效结合。而且在小学数学教学课堂上运用信息技术，可以很好的营造一种学习氛围，在一定程度上可以调动起学生对数学的学习兴趣，更好地激发学生的数学思维，可以最大化的提高小学数学教学的质量。

关键词：信息技术;小学数学;数学教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0120-02

On the effective integration of information technology and primary school mathematics teaching

CHEN Guangyan  （Beiyang primary school，Dongqiao Town，Minqing County，Fuzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of primary school mathematics classroom，the use of information technology in primary school mathematics teaching has become one of the directions of primary school mathematics teaching reform.Through the application of information technology，many ideas of primary school mathematics teachers can be realized，so we can optimize the quality of primary school mathematics classroom teaching.The meaning of "optimization" here means that teachers and students can achieve the best learning effect by consuming the least time and energy.Moreover，the use of information technology in primary school mathematics teaching classroom，in a sense，is also a way of optimization.Because information technology can materialize abstract things，also can make static things dynamic，and can effectively combine pictures and audio.Moreover，the use of information technology in primary school mathematics teaching classroom can create a good learning atmosphere.To a certain extent，it can mobilize students' interest in mathematics learning，better stimulate students' mathematical thinking，and maximize the quality of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Information technology;Primary school mathematics;Mathematics teaching

1.引言

當下网络发展迅速，在网络发展下顺势而生的信息技术逐步走进小学数学教学的课堂。随着近些年来信息技术的发展，在小学数学教学中适当的运用信息技术不仅可以提高教师的教学水平，而且在某种程度上也可以调动学生对数学的学习积极性。本文通过对信息技术与小学数学教学的有效融合展开讨论，因为笔者水平有限，如有错漏及不正之处，请批评指正。

2.信息技术与小学数学教学的有效融合现状

随着信息技术的不断发展，多媒体教学逐步进入校园，同时也在小学数学的教学课堂中占据着一定地位。因为多媒体可以将画面和声音进行有效结合，还可以将图片进行动态处理等等，与以往相比，这是一种新奇的教学模式，在这样的教学方式下，学生的学习兴趣可以最大化的被激发出来。而且通过信息技术的运用，可以在课堂上营造出一种轻松的学习氛围，让学生在进行学习的时候不会感到那么的枯燥乏味，而且还可以让学生跟着教师的思维进行学习，在提高教学质量的同时也可以培养学生的数学思维能力。

3.信息技术与小学数学教学的有效融合

（1）将静态化为动态，激发学生的学习兴趣。信息技术可以将静态的事物转变为动态的事物，让原本在小学数学课本上静止的事物通过信息技术在多媒体上进行动态展示，可以让学生多方位的进行观察。比如，学生在学习图形这一节课时，原本在小学数学的课本上有静止的正方体、长方体以及圆柱、圆锥等立体图形，在课本上通常只能展示这些立体图形的某一面，如果想要观察其他面，那就需要将这个立体图形进行展开，而这对与刚进行学习的学生来讲，毫无疑问是一个很大的工作量，而且学生刚接触也不熟悉这些立体图形的展开法则。此时如果利用信息技术，如多媒体进行展示，可以将原本静止的立体图形，转化为动态的立体图形，让原本只能展示一个方位的图形进行多方位展示，通过旋转、对称等方式，一边可以让学生直观地进行图形观察，另一边也可以在学生的脑海里留下清晰的印象，而且这在一定程度上，也可以培养学生的空间感。通过一种最直观的观察方式，让学生能够进行细致观察，而且能让学生在脑海里构建其相关的立体图形。

（2）将无声化为有声，吸引学生的注意力。在原本的小学数学教学的课堂中，通常是由教师来进行图文的讲解，久而久之，学生难免会丧失学习兴趣，而且学生会在教师的讲解中，容易分散注意力，降低课堂的学习效果，不利于学生学习兴趣的养成。在这个方面上，数学教师可以运用多媒体将课本上的图文讲解进行配音，教师可以采用机械配音，可以不用采用自己的声音，而且在这种情况下，采用电脑配音的方式会取得比较好的效果。比如，在讲解加法运算的时候，小学数学的课本上会存在小红和小明分配苹果的情况，在这种情况下，小红和小明需要进行配音，让原本没有声音的图片，在多媒体上通过声音来向同学们进行信息的传递，为原本的有些沉闷的数学课堂注入一丝活力，也让原本分散注意力的同学可以通过这种方式来拉回他们的注意力。这种方式不仅可以为课堂注入活力，而且也能让学生在枯燥的数学学习中，有一小段时间的放松，这样可以提高教学质量，也能让学生掌握住更多的知识点，提高学生的学习效率。

（3）营造学习氛围，进行劳逸结合。信息技术可以模拟现实场景，让学生通过多媒体展示出的虚拟场景来进行学习。信息技术所模拟出的学习场景可以让学生在某种程度上放松大脑，让原本在大脑中紧绷的那根弦得到短暂的放松，不会让学生产生太大的学习疲惫感，而且还可以在一定程度上减轻学生的疲劳，做到劳逸结合。对小学生而言，数学的学习会让他们的大脑产生疲劳感，因为小学数学需要学生进行计算、识图等繁杂的工作，而且这些工作是比较繁杂，没有规律可循的，长时间的进行数学学习，没有外来物质的刺激很容易让学生产生疲劳感。这时利用信息技术营造一种轻松的学习氛围是很重要的，让学生在这种学习氛围中进行学习，可以有效降低他们的疲劳，让他们短暂的放松，做到更好的劳逸结合。

（4）激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一节小学数学的教学课堂是否成功的评判标准是可以根据学生对课堂内容的兴趣程度来进行。传统的小学数学教学课堂只有数学老师一个人的声音，难免会让学生感到枯燥。而信息技术可以做到化无声为有声、视听交融、感染力强、化抽象为具体等要求，这些可以在很大程度上满足学生在视听上的需求。而且让学生通过一种直观的方式来进行数学学习可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。因为信息技术可以将图片、音频等进行有效结合，而它们的结合物正是学生在课堂上所感兴趣的事物，能让学生产生良好的学习动机，得到一种很好的学习效果。

（5）提高学生的数学素养。信息技术具有很强的表现力，能根据教学的需求将教学内容实现动与静、快与慢、虚与实等之间的互相转换，将事物的产生过程进行生动再现，某种程度上可以有效缩短学生认知的过程。而且信息技术的教学可以将学习的重难点进行一一呈现，以动画的形式向学生展现思维的过程，吸引学生的注意力，让学生感到自己融入到了情境中，可以让学生更好更快的掌握知识点，对学生的求知能力有很大的培养作用，可以让学生在学习一些相对较难的知识时可以化難为易，有效提高学生的数学素养。

（6）积累经验，弥补教材的不足。在小学数学的课本中，有一些是要求学生进行实践的，但因为时间和场地的限制，学生没有办法亲自动手进行实践，这在某种程度上会限制学生应用所学知识对这些实际问题解决的能力发展。有效的利用信息技术与数学进行融合教学，可以弥补教材的不足。比如，对千克、克的认识，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。在小学数学的教学中，可以运用模拟的教学课件，创设出一个“虚拟现实”的便利店情境。“便利店”里布满售货架的商品，可以将其分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等区域。在购物的过程中，学生不仅可以学会看商品上的标价，还学会了拿钱找零，也可以学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情景的创设不仅可以让学生身临其境，近距离的接触生活中的实际，了解数学知识平时在实际生活中的应用，在日常生活的体验中学习知识，在实践中运用知识，并且还满足了学生喜欢参加的实践活动。使学生不仅学会了用脑去想，而且还学会了怎样用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去感悟。在激发了学生的学习兴趣的同时还可以提高课堂的教学效率。

4.结语

信息技术在小学数学教学中能进行充分的运用，可以讲是教育改革的发展趋势之一。在小学数学的教学中运用信息技术可以很大程度的提高学生的学习积极性，提高课堂的教学质量，而且还可以培养学生对数学的学习兴趣，让学生的数学思维能力和求知能力得到有效培养。总而言之，在小学数学教学中运用信息技术的发展前景是广阔的。

参考文献

[1]韩等贵.例谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（17）

[2]任永丽.信息技术与农村小学数学教学有效整合的研究[J].学周刊，2019（04）

[3]尤爱萍.例谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2015（09）