幼儿园合作游戏开展存在的问题及策略研究

◆何熙蔓 浙江省温州市妇联实验幼儿园

在日常教学过程中，很多幼儿在游戏中表现出合作行为不足等问题。所以针对这一现象要从培养幼儿合作能力入手，利用合作游戏激发幼儿合作欲望，帮助幼儿养成良好的合作行为，提升幼儿的感受与体验。

一、幼儿园合作游戏中存在的问题

（一）指导功利性

相关管理条例与工作规程中明确指出，当前幼儿园教育已经取得了良好的成效，但是依然存在着一定的不足，就是在合作游戏中所开展的组织与指导过于功利性，造成合作游戏效果并不理想。一些教师在教学中为了迎合教学大纲中的内容，在一日活动中增加了许多的游戏，使得游戏时间十分紧凑。一些教师认为这种方式能够锻炼幼儿的合作能力，但是从实际上来讲这种方式并未从幼儿的游戏需求与喜好上来进行教育，使得合作游戏教育效果并不理想。在幼儿园中开展合作游戏需要从促进幼儿身心健康发展来锻炼幼儿的综合能力，满足幼儿的身心发展需求。

（二）年龄差异认识不足

开展幼儿合作游戏是建立在快乐、满足需求与愿望基础上的，同时也是幼儿自发参与的。幼儿在游戏中十分注重自身的游戏体验，对游戏结果并没有过多的关注。但是从实际上来讲，不同的幼儿有着各自不同的特点，因对合作游戏特点缺乏正确的认识，使得一些教师在指导过程中存在自己既定教育目标的心理，对合作游戏水平缺乏正确认识。如果所开展的游戏不是按照幼儿身体与心理特点来制定的，那么很容易造成年龄小的幼儿难以实现游戏目标，而对于一些年龄较大的幼儿却表现出了目标过低、参与积极性不高等现象，使得合作游戏作用难以发挥。

二、幼儿园合作游戏开展措施

（一）做好合作游戏组织工作

在幼儿园教育中教师作为合作游戏开展的主导者，就要从发挥自身作用入手，确保合作游戏的顺利进行。通过对游戏组织进行分析，在做好完善与创新的基础上保证合作游戏评价方法的合理性，借助积极的榜样进行教育创新。所以在幼儿园中，教师需要做好游戏材料、数量以及种类等道具研究，如可以适当减少游戏材料数量，有意识增加合作情境，锻炼幼儿的合作能力，鼓励幼儿之间进行互动。教师自身还要具备一定的应对能力，因一些幼儿很容易因为玩具出现矛盾或是冲突行为等等，所以教师需要及时观察幼儿，确保所开展的教育活动能够满足幼儿的合作需求。如在合作游戏中可以增加搭积木、小木屋等合作内容，让幼儿在分工合作中互动，感受到合作游戏得到可取，锻炼幼儿的合作能力。其次，教师还要掌握幼儿的性别特点，保证小组合作人数划分的合理性。坚持循序渐进原则，在相互促进与弥补中解决问题。为了加强男女幼儿之间的合作，可以选择适合的游戏，利用拼图、搭积木等来锻炼幼儿的合作能力。最后，在教育中教师要开展不同年龄幼儿之间的互动，在控制好游戏时间的基础上提升游戏的内涵。

（二）完善硬件设施

在幼儿园中要想发挥出合作游戏的作用，就要从完善区域游戏出发，确保硬件得到合理性利用，充实游戏内容，解决因游戏区角不足引发的问题。所以教师需要做好合作游戏组织工作，保证合作游戏时间点的充足性。在制定课程时则要注重引入合作游戏内容，以促进幼儿的全面发展为主，避免单纯开展教育，而是要注重培养幼儿的社会性。幼儿最终还是需要进入到社会中的，是需要与他人交往的。所以在幼儿园中就要及时更新教育理念，主动与幼儿家长进行联系，做好游戏与课程的结合，利用游戏开展教育活动，让家长认识到开展合作游戏的意义所在。如在组织幼儿之间开展区角游戏时，就可以从邀请幼儿扮演医生与护士角色或是扮演售货员与顾客等，以丰富的角色游戏来吸引幼儿，让幼儿通过合作得到机会。

（三）家长参与合作游戏

由于现阶段的家庭大多以独生子女为主，所以亲子游戏就成了促进幼儿发展的重要方法之一。教师通过及时与家长沟通，在鼓励家长参与亲子活动的基础上来吸引幼儿。同时家长也要主动为孩子营造良好的游戏环境，及时与孩子沟通，培养孩子的自信心与成就感，激发幼儿积极参与合作游戏的欲望。其次，要以促进幼儿身心发展为主，确保玩具选择的合理性。利用玩具激发幼儿合作欲望，或是可以鼓励幼儿之间进行互动，家长及时进行指导，以鼓励的方式激励幼儿，启发幼儿的思维，锻炼幼儿的合作能力。

综上所述，在幼儿园合作游戏中要从幼儿特点出发，利用适合的合作游戏内容来吸引幼儿，鼓励幼儿积极参与合作，锻炼幼儿的合作与创新能力。教师也要及时更新教育理念，及时对合作游戏进行指导，鼓励幼儿积极参与游戏，发挥合作游戏的教育作用。