高校计算机网络基础教育改革初探

李 聪

（潍坊市技师学院，潍坊 261053）

0 引言

21世纪，计算机能力是企业对人才的重要要求之一。如果学生可以增强计算机能力，就可以更好地适应社会、企业等。因此，学生在校期间应该认真地学习计算机网络基础知识。然而，由于高校计算机网络基础教育处于停滞不前的发展状态，不能够较好地为学生提供良好教育服务，学生计算机网络学习质量不佳。基于此，高校需要深化对计算机网络基础教育的认识，着力通过改革的方法，激发教育发展活力，进而提高学生学习水平。

1 高校计算机网络基础存在的问题

（1）教学内容过于简单。与专业计算机专业比，非计算机专业的课时少。由于课本内容比较多，教师仅靠这些课时不可以为学生全面性地阐述计算机教学知识。一般而言，教师会选择性地讲解知识，导致学生所掌握的知识并不全面。这样学生在实际应用知识的过程中会遇到各种各样的问题。另外，计算机教材内容的编排存在不合理之处。主要表现在，有的教材内容与实际需求不符。

（2）教师水平参差不齐。计算机网络课程不仅涉及理论知识，而且涉及实操知识。教师乃是知识的传授者。如果教师的专业能力不高，何谈能够为学生打造高效学习课堂了。因此，教师需要增强专业教学素养。从目前现状来看，高校计算机教师水平参差不齐，极大地影响了后续计算机教学工作的顺利展开。与此同时，教师还会因对计算机知识理解不充分而误导学生。总之，教师教学能力不足会给计算机教工作带来负面影响。

（3）教学硬件资源不足。计算机网络基础教育的顺利开展依赖于硬件设施。也就是说，高校需要建立健全硬件设施，保证学生在学习完理论知识之后得到实践锻炼。目前，诸多高校认为计算机网络基础教育并非主科，而花费大量的资金构建硬件设施不必要的。通常情况之下，高校的计算机设施足够教学演示，但不够学生实践练习。由于高校缺乏聘请专业人员维护维修计算机设备，计算机使用寿命有所缩减。由此可见，高校计算机网络硬件设施建设现状并不乐观。

2 高校计算机网络基础教育的改革策略

（1）教材内容的改革。教材内容乃是教学的依据。通过完善教材内容，促进教材内容改革，学生的学习水平将会提升。值得注意的是，高校在促进教材内容改革时需要以社会计算机网络发展现实为本，保证教材内容实用性。同时，高校在优化教材内容时需要考虑学生对教学的需求，以及学生的学习能力等。在这种情况之下，学生可以更快速地掌握计算机知识。教师则要依照教学内容稳步地推进教学工作。由于计算机网络基础教育偏向于实践，教师需要在教授完理论知识之后还要为学生留有充足的实践练习时间，提高学生计算机学习能力。

（2）提升教师教学水平。教师需要认识到自身肩负的责任与使命，进而积极地提升自我，从而适应现代计算机教育要求。在新时代下，互联网教育愈加发达。而互联网上的教育资源足够教师完善自身。因此，教师可以在互联网上搜集一些教育资源，开阔计算机知识事业，满足学生对计算机教育的需求。另外，教师需要更新计算机教育理念，改进教学模式，丰富教育课堂，提升教学效率。比如，教师可以用多媒体为教学载体，通过播放视频、课件的方式，加深学生计算机知识学习印象，提高学生计算机知识的理解能力。除此之外，教师需要及时考核学生，了解学生计算机学习短板，进而针对性开展教育工作，从而真正地帮助学生掌握计算机知识。对于高校来讲，其需要采取措施，提升教师教学水平，以此培养优秀的学生。比如，定期组织教师学习计算机教育知识，确保教师丰富自身的教学体系。

（3）丰富教学硬件资源。高校领导应该更新理念，从思想上重视计算机教育工作，进而应用行为践行工作。一方面，设置专项资金。高校可以把更新设备纳入到采购工作之中。而采购人员需要关注市场变化，购买性价比较高的计算机设备。教师则要提出自身对计算机教学的要求，保证采购过的科学性。与此同时，要确保计算机设备的配套性，以此发挥计算机设备的最大价值。另一方面，设置计算机维护维修岗位。计算机在使用的过程中容易出现各类问题。若是不能够及时维修设备，就会影响教师教学进度。因此，高校需要设置计算机维护维修岗位。另外，这些工作人员除了负责维修计算机设备之外，还要定期维护设备，提高计算机设备应用水平。

3 结束语

综上所述，在现代社会下，高校计算机网络基础教育显得愈加重要。不过，其在计算机网络基础教育发展水平并不高。主要表现在，教学内容过于简单、教师水平参差不齐、教学硬件资源不足等。所以，高校需要采取策略，提升教育水平。比如，促进教材内容的改革、提升教师教学水平、丰富教学硬件资源等。而学生则需要认真地学习计算机网络基础教育知识，掌握必要的计算机技能，以此增强自身在未来社会上的竞争力。