让幼儿在游戏中成长——幼儿主题游戏活动设计的目标、原则及策略

李艳莹 _ 北京市海淀区教育科学研究院

主题游戏活动，是指幼儿园将主题作为主线，以幼儿为主体，充分结合幼儿的生活、经验和兴趣，用游戏的方式和游戏精神去组织的、具有综合性的一系列对幼儿身心产生积极影响的游戏活动。在幼儿主题游戏活动设计的过程中，需要明确幼儿主题游戏活动设计的目标、原则及策略。

1.幼儿主题游戏活动设计的目标

幼儿主题游戏活动设计的目标是，从幼儿出发，为幼儿成长发展提供“鹰架”，助力幼儿全面发展、快乐成长。“从幼儿出发”，是指幼儿视角、以幼儿为中心，这既是活动设计的根本目标，又是其出发点；“为幼儿成长发展提供‘鹰架’”，既是教师的角色定位，又是主题游戏活动整体方案和活动设计的定位，体现了活动的教育要素和主题元素。“助力幼儿全面发展、快乐成长”，要求方案及主题设计具有科学性、系统性、关联性、全面性，凸显游戏特征。

2.幼儿主题游戏活动设计的原则

一是选好维度，做好主题网的设计。当前幼儿园设计的主题网涉及多种维度，主要包括五种导向，分别是内容（概念）导向、儿童发展目标导向、幼儿认知发展规律导向、幼儿活动方式导向、活动形式导向。在这五种不同的维度中，幼儿园采用最多的是依据内容（概念）为导向设计主题网。幼儿园应该根据实际，研究需求，理清思路，选择适合的设计维度，做好主题网络的框架设计。

二是凸显园所特色。幼儿园在进行幼儿主题游戏活动设计的过程中，应该从园所个性化的研究方向出发，把握好个性化的研究目标和研究内容，如音乐、语言、体育等要素，进而在幼儿主题游戏活动的设计中凸显出园所的特色。

三是注重设计的科学性、整体性。首先，幼儿园要关注设计是否符合幼儿的年段特点，在设计中随时进行比对。其次，在以年级或园级为单位设计幼儿主题游戏活动时，要关注三个年段之间活动的衔接与区别是否明显。主题单元背景资料和主题单元目标的写法应在难度、内容侧重点方面区分得更加清楚。尤其是中班和大班的内容，应建立在上一阶段学习相同主题时已有的经验基础上。最后，我们要努力实现主题网络设计的最终目标，即构建分层级、相互关联、成套的、立体的主题网络图。

四是在游戏活动的设计中凸显主题。例如，要关注与主题结合的区域游戏活动的组织。与主题结合的区域活动的性质，依据教师对于幼儿活动的控制程度和指导方式，分为自由游戏活动、定向探索性游戏、工作三种类型。其中，“定向探索性游戏”可以在幼儿主题游戏活动的设计中重点关注和采用。

五是在主题活动的设计中凸显游戏特征。以当前幼儿主题游戏活动设计中涉及最多的集体教学活动为例，为凸显游戏特征，幼儿园可采用预先编制的教学游戏，如体育游戏、语言游戏、智力游戏、音乐游戏等，使幼儿产生一定的游戏性体验。

3.幼儿主题游戏活动设计的策略

“分阶段分步骤”的策略。幼儿主题游戏活动的设计是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴而就。幼儿园首先要充分、扎实地做好以班级为单位的整体方案及活动设计；在此基础上，分步骤落实和完善年级、园级层面的设计；最终实现具有园本特色的主题游戏活动课程研发。在设计的阶段划分上，可以将整个研究阶段初步划分为每半年一个阶段，即最初半年重点放在班级层面的探索，半年后逐步过渡到年级和园级层面的设计。这个阶段的划分不是固定的，可以依据实际情况灵活调整，并且应该鼓励和支持部分起步早、基础牢的幼儿园在完成本阶段任务后先行先试，开展跨阶段的研究探索。

主题网络的“升级”建设策略。在“分阶段分步骤”策略的基础上，幼儿园需要努力将幼儿主题游戏活动的主题网从“班级”逐步向“年级”“园级”过渡升级，可形成纵向、横向两个策略。主题网络的“纵向”建设策略，即幼儿园可以从多个主题网中选出相对成熟、完善、利于推广的那一组，进一步深挖，找下位概念并做实，在更大范围内推广，强化某一特色。主题网络的“横向”建设策略，即幼儿园可以将以往零散的主题群进行进一步梳理，找到交叉点、结合点，经过重组，进一步找上位概念进行综合，进行更大范围主题网的编制。