从B站影视解读类视频看当前电影文化大众传播

◎曹池慧

（长江大学文学院 湖北 荆州 434023）

B站是网站“哔哩哔哩”（Bilibili）的简称。这家创建于2009年，最早以传递二次元信息为主的网站，因其对青年文化的敏锐嗅觉和不断创新的内容生产，受到网民尤其是年轻网民的热捧。在B站生产的众多视频内容中，影视解读类视频尤其火热，它直接反映了大众接受电影的新形态。

从形式和功能上看，影视解读类视频是传统影评的视频化体现，即传统的用文字去评论电影的行为在新媒体时代转换了承接介质，从文字演变成视频。国内影视解读类视频，最早可追溯到央视曾经的一档节目——《第十放映室》，这档节目的主持人龙斌以“毒舌”闻名；之后，龙斌成立个人工作室，56网与龙斌个人工作室联合出品了《龙斌大话电影》。从《第十放映室》到《龙斌大话电影》，标志着影视解读类视频开始从传统媒体向新媒体阵地转移。

随后各大视频网站先后出现了影视类解读视频。其中最火爆的当属2015年来自台湾的超级影迷谷阿莫的《XX分钟看完一部电影》。谷阿莫在B站注册ID谷阿莫，正式在B站进行影视类解读视频的制作与播出。谷阿莫的出现和大火，也直接导致影视解读类视频成为B站类型化的视频之一。随后，B站出现了一大批影视解读类视频生产的UGC和PGC，这些或业余或专业的影评者，迅速让B站影视解读类视频呈欣欣向荣之势。

一、内容与风格

2015年，一位台湾腔的网友在网上上传了一段自己剪辑并解说电影的视频，视频以“我是谷阿莫，今天要说一个XXX的故事！”开场，视频中，这位“谷阿莫”网友用凝练概括同时充满讽刺幽默的语言介绍电影内容、分析影片风格，带领网友在短短几分钟内了解一部影片。谷阿莫的影视解读视频播出后，迅速受到网友热捧，上线仅三天，其“几分钟看电影”系列播放量已超过2000万。他的内容十分广达，古今中外各类作品均有涉猎，尤其喜爱系列电影，如《侏罗纪公园》系列、《哈利·波特》系列、《星球大战》系列等，擅于将这些合起来十多个小时的电影概括在9-10分钟的时长内。随后谷阿莫迅速形成了自己的独特风格：在视频标题制作上采用固定模式，最先采用“XX分钟看完一部电影”“XX分钟带你看完XX系列电影”这样直观简洁的标题；在解读形式上，采用“内容介绍+简洁评论”的模式，侧重点不是挖掘电影主题内涵，而是介绍电影内容，最后对电影剧情进行简单评论，而这种评论也并非专业评论，不过是对电影情节做略显刻薄的小吐槽而已；语言风格上，谷阿莫善用幽默诙谐的语言，如在《哈利·波特》中，称反派伏地魔为超丑大魔王，伏地魔死掉的时候，又感叹“伏地魔折腾了半天就这样草草死掉，死得太容易了，完全和他大魔王的身份不符合”，还经常结合自己的台湾腔使用“科科”“我叫谷阿莫”等标志性口语，尤其爱用一句话概括电影剧情，将庞杂的电影故事简化到不可思议的地步，如系列电影《哈利·波特》被谷阿莫概括成“男孩上小学”的故事，电影《五十度灰》被概括成“被人揍或者揍人”的故事。

同年12月24日木鱼水心以视频《世间安得双全法，不负情怀不负卿——3分钟点评〈老炮儿〉》正式入驻今日头条，随后因温柔的声线和标准的播音腔加上学院派的电影点评，形成了强烈的个人风格。在B站上他的短视频影评解读文案相当专业，无论从影片拍摄制作层面还思想内容层面，他的解读都令网友大为惊叹“文案我要拿去发表”“简直就是课堂教案”……2018年木鱼水心上传了一个50多分钟的视频到自己的“木鱼微剧场”栏目，在该视频中他借助苏联1966年版的电影画面全面深刻地讲解了托尔斯泰的原著《战争与和平》，出人意料的是不到20天时间里，该视频点击量就达38万，还获得5205条弹幕和2126条评论，另有8541人收藏，此后他又上传了诸多时长超过半小时的电影解读视频，均被追捧。木鱼水心的文案不但文字优美精炼，而且思想内涵深刻，同时兼具自媒体的自由特点，如对张艺谋导演的《长城》进行解读时，他仿佛站在受众立场上将观影后的不快瞬间倾泻而出，同时他在自己的视频中也会摈弃恶搞、讽刺和幽默，常以中肯、专业、冷静的语言娓娓道来，整体呈现“学院派”作风，因此他的解读内容更接近于传统影评时代中的电影评论，可看作是传统影评在新媒介上的回归。

以上两种风格的影视解读视频是B站上众多影评风格的缩影，此后的“阅后即瞎”“Lexburner”“刘哔电影”“电影最TOP”“奥雷”“蔡老板家的长工”“俗哥看电影”“刘老师说电影”“龙斌大话电影”“阿斗归来”“牛叔”都各尽其能，为不同喜好的受众提供不同的影视解读内容。可以说以谷阿莫为代表的视频解读是大众的，以木鱼水心为代表的视频解读更趋向小众。

二、视角与指向

影视解读视频从本质上说是利用重组的影像引导受众去理解和赏析影视作品，在解读中，解读人采用的视角会决定受众接受的方式。影视解读视频的解读视角和小说写作的“全知视角”类似，谷阿莫解读影视作品时，他一人扮演员、观影者、影评人三个角色，讲述故事、观看故事也评论故事。谷阿莫既是观影者又是影评人，他的评论性解说对其他观影人来说起到了一种引导作用。他利用画面剪辑讲述电影的主要人物和故事情节，又选取影片中的核心情节来展现影片线索，短短几分钟内，剧情、人物、框架一目了然，他在视频中不断更换身份，但分析指向简单，直接传递输送信息，视角始终不变。

木鱼水心和谷阿莫不同，他所选择的影视作品均为热门影片，自身本就带有一定话题性，如张艺谋的《长城》、郭敬明的《小时代》系列等，因其关注度高观众熟悉而作品本身又颇具争议性，因此他喜欢采用限知视角，即“叙述主体只能将叙事焦点安置在故事情节之中，只能叙述人物观察、感知和想象得到的东西。”也就是说，木鱼水心将自己单纯视为“观影者+影评人”，不是以全知身份去重复介绍影片。他作为影片的旁观者和评论者，将观影之后的感受讲述给受众，运用自己专业的影视知识对作品本身进行评价和判断，引导网民用更独特理性的视角去分析和理解作品的意义。所以在木鱼水心的解读视角之中，只有演员和影评人两种角色的存在，受众不会去关注影片本身的故事情节发展，而是去理解和思考电影的主题与内涵。

当然，选择不同解读视角的目的也不尽相同，谷阿莫的解读过程和分析指向是非常明确的，就是介绍电影内容，我们可以理解为电影的微缩版或简略版，甚至可以叫电影的剧情预告片，它让日常生活中没有时间看电影的受众利用碎片化时间完成对一部电影内容的了解，通过介绍电影大致故事而非深入探寻影片意义为想要真正欣赏电影正片的观众提供片库指南；木鱼水心则是作为影片的旁观者和评论者，引导网民去分析和理解作品意义，让更多已经看过影片的普通大众在他的引导下进一步思考影片的主题和隐含意义，拓宽电影评论的视角。木鱼水心是想从影响受众思考电影的方式入手，增强民众的电影鉴赏力，将传统的电影评论通过更自由活跃的方式传递给受众。

三、消费与转向

融媒体时代改变了信息传播方式，打破了传统媒体时期主流媒体垄断信息传播源头的状态。越来越多个性化的用户在自媒体平台发声，并且利用这种发声彰显群体特性。B站作为当下年轻人的网络聚集地，其生产内容和当下年轻人喜好密切相关。影视解读类视频“凭借短的特性成功渗透进大众的碎片化时间，凭借热点成功在网络快速传播并引起大众的有意注意，凭借爆笑成功引起大众的无意注意和情感共鸣”，是适应当前媒介环境诞生的新型文化产品。而消费社会，文化产品的主要功能是娱乐大众，但消费文化并不是简单的娱乐和刺激消费，而是在受众消费的过程中潜移默化影响受众的消费行为，并由此产生消费行为的改变。

影视解读类视频就是适应消费社会和娱乐环境产生的新的文化产品，简洁明快，具有较强的视觉和听觉刺激，通过“具象性符码”消解生活压力，让受众能在轻松的氛围中获得满足感和愉悦感，选择的电影经过B站UGC们的二次加工，兼具娱乐性和思想性双重功能，在那些堪称人生教科书的电影台词中每个人都能看到自己，用户通过这些或励志或搞笑或恐怖或启发的故事思考人生、抚慰心灵。因此影视解读类视频最大程度上迎合了现代人忙碌、无暇观看浩如烟海的影视作品却又对经典文化艺术知识迫切渴望的心理，是当前中国电影市场逐步完善下电影观众自发培育和成长的有效路径。同时这些影视类解读视频中谈及的影片、思考的角度、评论的方法又会反过来潜移默化影响观众后续的观影态度和观影选择，某种意义上看是一种双向互动。

后现代性是网络社群性的重要表现，弹幕横飞则是目前特别明显而深刻的网络现象。透过弹幕，受众的思想特征、消费特征和文化特征一览无余。分析B站影视解读类视频时发现，弹幕是不可或缺的元素，观影过程中网友时时吐槽，甚至有时候铺天盖地的评论完全遮盖了原来的影视画面，这种互动性、交际性和共享性的全新视频社交模式更符合当下年轻人的审美需求和心理需求。它是传统自上而下的单向影视评论传播模式在互联网时代的拓展，盛行的影视解读类视频改变了电影文本、电影批判和观众的关系，拓展了塑造一种全新电影文化空间的可能性，它最具个性化，是纯粹私人领域的视听，是草根评论、媒体评论和专业影评的有机结合，具有丰富的文化转向空间。

当然，我们应该把影视解读类视频看作全新的产品，它既是复述和影评又是独立的艺术创作，既是新媒体平台上的内容生产又是影片汇总展示的新平台，因此节目的形式和内容始终是其发展核心。目前宏观的影视解读类视频已趋于饱和，在后续发展过程中，内容和形式的细分应该是该产品的更好选择。如内容上专门进行动漫电影的解读、专门进行艺术片的解读、专门进行某种类型片的解读或某种系列电影的解读，形式上根据播放时长分为5分钟以下的速食解读，10分钟、20分钟、30分钟和30分钟以上的解读，即根据受众需求做好更精准的分类服务，为快节奏生活环境下电影发烧友和潜在电影爱好者们提供更大的吸引力。

这些影视解读类视频，是当前网络上最重要的文化产品之一。人们对国内外优秀电影的选择、认知、关注和理解皆会因这些看似分散的、无意识的视频传播而产生作用。