浅谈新媒体时代高校音乐教学改革

◎李 娜

（内蒙古师范大学音乐学院 内蒙古 呼和浩特 010020）

新媒体时代的到来，使教育行业面临更多的挑战，对教师的教育教学也提出了很多新要求。高校音乐专业教学要结合实际情况，在实践过程中完善教学方法，实现教学改革。

一、高校音乐教学的基本方法

（一）视唱练耳教学法

视唱练耳教学法是音乐教学中最基础、最常见的教学方法，也是高校音乐教育中的基础课程之一，其教学分为两个内容：视唱和练耳。其中练耳主要是听音，以培养学生对于音高的掌握水平。教师一般借用钢琴等乐器，在教学时将先弹奏几个音，让学生判断它的音高，或者是让学生熟悉熟记音高，再结合乐器进行巩固。

视唱练习的目的是提高学生的识谱能力，培养学生看谱即唱、听谱即记的能力，锻炼学生准确把握节奏节拍。视唱包括简谱和五线谱的视唱，学生面对一首歌曲，要先学会唱谱，然后再结合歌词慢慢体会歌曲的意境。可以先从简谱开始，由浅入深联系唱谱，老师可以将学生分成小组，一起完成歌曲的视唱。在学生们熟练掌握唱谱技巧之后再加入一些歌唱知识，例如发声技巧、呼吸、共鸣等。

（二）奥尔夫教学法

奥尔夫教学法普遍被应用于幼儿音乐教学，强调让学生“动”起来，要综合式、即兴式的学习音乐。他指出：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。其实这种教学方法对于高校学生来说同样适用，无论什么课堂，只要学生“动”起来了，课堂氛围就会活跃起来，学生们的学习效率就会明显提高，因此，教师们经常采用这种教学方法，引导学生音乐性的“动”，使学生在欢快中不知不觉地接受音高、节奏、听辨、协调统一等综合的音乐能力训练，培养学生们主动学习音乐的兴趣。

（三）音乐欣赏

音乐欣赏是大学阶段音乐教学中非常重要的一个环节，学生们多听、多感受，才有助于学生从歌曲中获得感情的共鸣。在欣赏之前，教师先给学生们介绍歌曲的基础知识，例如音乐的种类、曲式、体裁、作品的作者以及时代背景等，然后再进行赏析，培养学生们对音乐的感悟和理解。

二、新媒体时代高校音乐教学改革的新要求

（一）优化教学设计

教学设计是一门课程最开始的教学计划，它将认知目标、能力目标、情感目标等和谐地整合在一起，对学生的知识、智力等方面提出具体要求。对于高校音乐教学来说，制定一个科学合理的教学计划可以明确教学任务，突出教学重点，为音乐教学的改革指明方向。

高校音乐教学要想进行改革，要首先优化教学计划，在一开始就体现出改革的决心，明确改革的方向。教学计划的优化也一定要重视学生的主体性，学生才是教学的主体，认识这一点对于高校音乐教学进行改革具有重要意义。

（二）改变教学模式

传统的教学模式已经无法跟上新媒体时代高校音乐教学的步伐，需要改变传统的教学模式，以适应改革后的音乐教学。可以采用：1.情境式教学，在教学过程中利用多媒体等方式创设情境，引导学生情绪，加深学生立理解；2.创新教学形式，教师可以将教学内容与流行音乐等潮流元素相结合，或是利用最新的VR技术，让学生体验、了解歌曲创作的背景。只有打破传统单一的教学模式，才能促使高校音乐教学进行改革。

三、新媒体时代高校音乐教学改革路径

（一）与多媒体技术有效结合

科技的不断进步及信息技术的不断发展，不仅使我们的生活发生巨大的变化，也对高校教学产生很大的影响。把多媒体网络技术引入课堂教学，是教育现代化的趋势和要求，同样也是高校音乐教学改革的主要方式。多媒体技术不仅可以整合图片、音频、视频等媒介形式，同时刺激学生的视觉和听觉；计算机的信息处理、储存量、编辑能力以及现场改编能力，可以最大程度发挥教师的备课思维，在充分激发学生学习兴趣的同时不断丰富音乐教学方法。

传统的视唱练耳教学法大都以钢琴为教具，教师需要不断弹奏来训练学生们的乐感，这就会将教师固定在一个位置上，无法顾及学生们的学习效果。多媒体技术可以有效解决这个问题，教师可以事先在多媒体系统上制作好训练内容，例如不同的音色音程、和弦、伴奏等训练内容，在课堂上直接播放。这样教师就可以在进行视唱练耳训练的同时，近距离辅导学生学习。多媒体技术与传统钢琴教具相比，不仅省时省力，还可以极大提高教学质量。教师可以采用奥尔夫教学法，调动学生们学习音乐的主动性。在教学生们歌曲时，可以播放与其相关的视频，例如与歌曲创作背景下的视频，能够将学生们带入到情境中，有助于学生们理解歌曲的内涵。

（二）与其他学科相结合

音乐教学并不是一门孤立的学科，我们可以将音乐教学与语文、美术等其他学科相结合，求新求异，在融合中碰撞出新的火花。音乐教学可以和美术相结合，教师在讲课时可以采用画画的方式，用颜色等形式将抽象的概念直观化，加深学生对于知识点的理解，可以激发学生的学习兴趣。例如，我国传统文学自古以来就是与音乐密不可分的，《诗经》、唐诗、宋词、元曲，都是可以吟唱出来的。将文学融入高校音乐教学中，可以创设特定的气氛和情境，学生们根据对文学的理解，更让容易体会歌曲中的情感，加深对音乐的理解。

（三）与民族传统音乐相结合

高校音乐教学与民族传统音乐之间有着密切的关系。高校音乐教学作为传承民族音乐的主力军，应承担起发扬民族传统音乐的责任；民族传统音乐也可以进一步丰富高校的音乐文化资料，充实教学内容，促进音乐教学体制改革。二者相互融合、相辅相成，实现双赢。

具体教学方法有三：第一，音乐教师可以选择侧重民族传统音乐的教材，或者自己编著合适的教材，在教学设计中将民族音乐教学列入学习计划；第二，教学过程中可以结合民族乐器，例如马头琴等；第三，教师可以将“原汁原味”的民族传统音乐请到课堂上，或是利用多媒体视频向学生展示民族音乐的魅力。

四、结语

高校音乐专业的音乐教学大都采用以下几种教学方法：视唱练耳教学法、奥拉夫教学法以及音乐赏析教学法。在新媒体时代下，要想继续保证音乐教学的教学质量，提高学生们的学习效率，高校音乐教学也需要与时俱进，进行改革。可以与多媒体技术、与其他学科、与民族传统音乐相结合，在优化教学设计，改变传统教学模式的基础上，创新教学方法，以实现对音乐教学的改革目标，提高高校音乐教学的教学质量与教学效率。