幼儿绘本教学的“智慧教育”

甘肃省庆阳市环县木钵镇中心幼儿园

绘本是幼儿教育的重要工具，绘本教学侧重塑造幼儿的精神。当前，绘本教学中存在很多“不智慧”的行为，影响着绘本教学质量的提升。本文从幼儿绘本阅读入手，分析了提高绘本教学质量的措施，供同仁参考。

1.培养正确翻书能力

教学中，首先要引导幼儿学会正确翻书。比如，教师拿出一本书，并告诉幼儿书的结构——有封面、内容和封底。看书时要从封面开始向后翻，一页一页连看带翻，直到最后一页。不能任意破坏，不能胡乱翻看，看完要将书放回原位。对于书中所描述的内容、书写的文字，因为幼儿年纪还小，识字有限，先不要求其看懂，只要能认真观看书中的图画即可。教师可以在幼儿观看图画过程中为其讲述书中描写的故事和内容，让幼儿在边听边看的过程中，将故事内容和图画含义联系在一起，以便于更好地想象和理解。

幼儿刚接触图画书，教学时选择的图画书文字不要太多，内容不能太复杂，绘本是上佳之选。因为绘本的内容清晰、文字少、图画线条简单，非常适合幼儿阅读和学习。在幼儿阅读过程中，教师要从旁指导，引导幼儿将绘本所描绘的内容和自己的日常生活相联系。因为幼儿阅读教学主要以情感体验为主，并不要求他们掌握多少知识和内容。比如在阅读绘本故事《长大了》时，幼儿肯定都穿过父母的衣服，将自己想象成大人，长大，是很多幼儿的梦想。因此，关于这个话题的讨论，每个幼儿都有话想说，在讨论过程中越聊兴致越高。

2.提高幼儿观察能力

幼儿认识世界主要依靠观察。观察是有目的地探知，但实际上，很多幼儿在观察过程中没有目的，过于随意，导致只能观察到事物的表面特征，无法理解其深层含义。可见，培养幼儿观察力十分有必要。那该如何培养幼儿观察力呢？教师在培养幼儿观察力的过程中，一定要有意识地对幼儿进行引导。如幼儿通常都喜欢会动的、活的事物，下雨天，幼儿看到蜗牛从壳里钻出来就能围着看半天也不嫌烦，而且一些胆子大的幼儿还会用手试探性地碰触蜗牛的触角。因此，教师在培养幼儿观察力时，要从他们感兴趣的事物入手，借助新鲜感和好奇心，逐步引导其观察。

比如，一天，教室门前的草丛中有一只蜗牛，幼儿都很好奇，围着观看。于是教师走过去和大家一起观察，开始大家只是静静地看着，看着蜗牛慢慢从壳里钻出来，然后顺着草叶向上爬。这时教师开始提问：“蜗牛有头吗？它有几个头？它头上那两条天线一样的东西是什么？它有脚吗？它靠什么在草叶上爬动？为什么它爬过的地方都会留下一条亮亮的线？”教师的问题激发了幼儿的好奇心，他们开始仔细观察，最后得出结论：蜗牛有头，而且只有一个头；它头上长了两根触角，代替了眼睛；它没有脚；它主要依靠身体收缩向前移动；它爬过留下的痕迹是身体的分泌物，起到润滑作用……如此，幼儿在玩乐的同时获得了知识，培养了观察力。这样的指导方式符合学生的身心发展特点，长期坚持，定能帮助幼儿养成善于观察的好习惯。

3.培养幼儿指认能力

教师要有意识地培养幼儿阅读时的指认能力。在家庭或园内阅读时，教师或父母要让幼儿指出自己看到的事物，实现手脑一致，智力与行为同步发展。指认能力的培养与观察能力紧密相连，可以二者同步培养，如在观察事物时用手指出来，一边指认相应的事物，一边讲解观察到的细节。

绘本是一种独特的儿童文学体裁，形式简单，却内涵丰富。它以形象生动的图画为主，少量简练的文字为辅，力求用最简单的方式反映问题、呈现道理，在幼儿教学中发挥着重要作用。随着新课改的推进和深化，教师的教学方法也越来越新颖和多样化，许多幼儿教师将绘本运用到日常的教学中。选择绘本时，教师应该遵循科学合理的原则，不能用成人的眼光去挑选，而应该从学生的身心发展特点出发，对绘本中的内容精挑细选，选择那些适合学生的，对学生成长和发展有好处的绘本。好的绘本能陶冶学生的情操，帮助学生培养正确的世界观、人生观、价值观，还对他们的学习有积极作用。

总之，绘本对幼儿成长、进步有重要作用，教师要积极探索，找到正确的策略，培养幼儿的阅读兴趣，从而有效提高幼儿教育质量。