基于立德树人背景下的小学语文教学探究

□甘肃省定西市岷县锁龙九年制学校 邱想科

小学阶段学生道德思想的养成，将会影响学生一生。因此，小学语文教师要使用合理的教学方法将德育渗入教学中，而使学生在进行文化课学习时接受德育，给予学生正确的德育及引导，促进学生全方位地发展。因此，笔者将探究在“以德树人”的背景下，如何开展小学语文教学，以期为祖国培养更多适合新时期发展的全能型高素质人才。

一、以身作则影响学生的道德

小学阶段学生正处于思想道德启蒙阶段，而基于小学生模仿能力强的特点，教师在对其开展德育工作的过程中，要端正自己的教学态度，规范自身的行为，并贯穿“以德树人”的教育观念，不断地提升自身的德育素质，以身作则地影响学生道德思想的形成。在小学语文教学中渗透德育，教师要学会建立新型的师生关系，明确自身在课堂中的定位，树立学生的课堂主体地位，让学生主动参与到德育中；并合理应用教学方法对学生进行教学引导，培养学生的道德思想。例如，在问题上对于答对的学生要适当夸奖，并且鼓励其他学生向其学习，树立学习榜样。而对于答错的学生，也要对其进行适当鼓励，并引导学生进行问题的论证，最终得出正确结论。这样的做法可以提高学生对语文的热爱，同时也能让学生感受到教师的人格魅力以及良好的素质，从而潜移默化地影响学生的道德思想，提升学生的德育能力。

二、为学生构建良好的学习环境

教师可以在教室粘贴古代思想家的名言，并将表达的思想内容写在固定区域。并且每天或者每周进行一次更换，这样学生不知不觉地就能将德育内容进行记忆，加强对德育的认知。同时教师也要在语文教学课堂中，增加师生之间的互动，鼓励学生进行合作交流、互帮互助，为学生构建轻松愉快的学习环境，提高学生的学习积极性，培养学生道德思想，实现“立德树人”的教育目标。

三、充分挖掘语文教材中的德育资源

在“以德树人”的背景下开展小学语文教学，需要教师充分挖掘语文教材中的德育资源，并对其进行合理设计，让学生在学习文化知识的过程中，也能有效地提高自身的道德思想。在新课改推动与实施下，小学语文教材也得到了优化，新课改语文教材中有很多的内容，符合小学生的知识水平与理解能力。并且在这些文章学习的过程中，学生的道德思想也得到了明显提升。例如，在《小蝌蚪找妈妈》教学中，教师能培养学生独立成长、主动探索的精神。在《詹天佑》的教学中，能让学生体会到国家与民族的重要性，并且激起学生的爱国思想，树立其为国争光的道德思想，并培养学生战胜困难的决心。因此，教师要充分挖掘教材中的德育资源，并将其进行趣味化设计，增加学习的趣味性，调动学生的学习积极性，从而培养学生的道德思想。

四、在“立德树人”背景下开展语文阅读教学

阅读教学是语文教学中的重要内容，同时也是“立德树人”教学理念实施的重要渠道。在对小学生进行古诗文教学中，可以将其与信息技术相融合，这样就能将古诗词更加直观地呈现在学生的面前，增加小学生对古诗文的理解，缩短学生对古诗词的理解时间。例如，在《游子吟》的教学中，就可以让学生认识到母爱的伟大，增加学生对父母的理解。在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学中，让学生知道友情的重要性。同时，教师也要适时地为学生推荐各种适合学生发展的课外读物，如《中华美德故事精选》《中国寓言故事精选》《爱的教育》等，以此来培养学生的阅读习惯，并在课外阅读中潜移默化地提升学生道德思想，达到“以德树人”的教学效果。

五、在“立德树人”背景下开展语文习作教学

指导学生开展语文习作训练，可以有效地将学生的思想以书面的形式表达出来，增加教师对学生的了解。同时也能从习作中掌握学生对道德思想的理解，更正学生的错误，有助于培养学生正确的道德观。因此，小学语文习作教学也是“以德树人”的重要渠道。例如，在《怀念母亲》的教学中，教师通过多媒体教学，为学生提供视听上的教学感官，让学生进入教师所构建的教学情境中，对文章所表达出的感情感同身受，深化学生对文章的理解，并引发学生思考。然后再让学生进行习作训练，以《妈妈，谢谢您》《我的母亲》等题目进行训练。在“以德树人”背景下，开展小学语文习作教学，不仅能将德育渗透，还能提升学生的理解能力，培养学生的道德思想，提高学生的习作能力。

综上所述，教育工作在当今社会中是极其重要的，它为祖国的建设与发展培养大量的人才。而教师作为素质教育的核心，在“以德树人”的背景下对学生进行德育工作，要正确评价每一名学生，发现学生的闪光点，提高学生的自信心，并对学生的道德思想进行正确培养，以保障学生的全面成长。