应用型高校学生创新创业能力培养研究

（江苏开放大学学生工作处（就业创业指导中心），江苏南京 210000）

该文主要是从国家提倡创新创业为背景，分析高校学生目前遇到的现状和所面对的问题，及时给予相应的措施和方法，落实高校学生的创新创业的自主性，为国家输送优秀人才，带动我们民族的发展。高校的人才培养方式要面向现代化、面向整个社会，与社会的生产需求的实际情况紧密联系，不断地促进我国专业人才的培养形成一种全新的模式。

1 高校学生创新创业能力培养研究的作用

目前，我们国家创新创业教育还处于一个比较薄弱的状态，我们要积极发展推动，给大学生一个更好的新型平台，给予政策支持，激励大学生自主自发的创新创业能力。这样会提高学生的意识，在这样的大环境下，会引起学生的关注，这样会提高我们的就业率，也能为我们国家的人才库输送优质人才，加快我们国家的经济发展，提升我们国家的综合能力，但是这是一个长期的工作，不能半途而废，将我们在学校学到的知识应用在我们实际的生活中，不再停留在书本上，提升学生的创新能力和创业能力，为国家发展培养优秀人才。

1.1 理论层面意义

高校学生创新创业能力的培养与探讨对于我们现在国家的发展是非常重要的，因为高校的学生基本素质较高，学习能力比较强，容易以一反三。当下高校的创新教育理念正在不断地从精英转向大众化，从顶层的设计理念入手，从而在根本上确定高校最终的人才培养目标。在国家大力推进创新创业的大背景下，高校领导能够充分地将国内其他高校的先进创新创业能力培养理念以及教育方式进行深入探讨，从而不断提高建设发展高校应用型人才的理论体系。高校在创新创业教育中，不仅要培养学生的理论知识，同时要通过实践活动来加强学生的动手能力，提高学生的综合素养。高校教育的关键基础是始终坚持适应社会的发展需求，到企业单位和市场中深入调查。了解市场需求的真正发展方向，对社会的主流方向要清晰明了。当社会的培养需求发生变化时，高校的教学方式也将随之发生一定的改变，主要体现在高校的相关课程教学的不断转变和适应。最终让高校学生创新创业能力能够不断适应市场的人才需求。

1.2 实践层面意义

目前，许多高校对于创新创业的教育模式尚还不是非常成熟。对于创新创业教育过程中出现问题以及发展方向的研究，具有一定的实践层面的意义。高校通过创新创业教育从而培养专业人才，是其主要的工作任务以及政治任务。将学生从理论型不断向实践型进行发展创新，这不仅是一种挑战，也是一种机遇。高校只有不断突破学生在创新创业过程中的瓶颈，才能不断发现新的专业人才培养策略。教学方式灵活多变，对创新创业的教学模式不断创新发展，突破过去传统教学模式的束缚。基于市场的需求和社会的需求深入培养自己的综合素质，培养良好的心理素养与正确的人生观、价值观。

2 目前高校学生创新创业能力培养的主要问题

2.1 高校学生创新创业能力培养体系不完善

社会各个行业的发展速度在不断加快，不同岗位的供给需求也并非固定不变。随着高校对于应用型人才的重视，已经开设了创新创业的相关课程。然而，由于整体的培养体系和西方国家相比而言，存在许多不足之处需要完善。同时在规划学生的相关培养方向时，教师过于注重课堂内理论知识的教授，而忽略了对于实践教学的培养。这样导致学生虽然有着一定的基础性专业知识，但是对于实践操作这个环节却有所欠缺。大部分高校所拥有的实践场所比较稀缺，在教学过程中能够展示的相关实践设备也不够完善，使得教师在实践教学这个过程无法顺利的推进。

2.2 高校师资等方面资源不足

当社会对于毕业生的应用型需求标准提高的同时，对于高校的师资力量也提出了更高的要求。不仅要求教师拥有扎实的理论基础和丰富的教学经验，同时需要拥有引导学生创新思维的能力。部分高校对于应用型的人才培养模式正在不断地摸索，许多教师对于如何培养应用型学生并没有清晰的思路，缺乏实际经验。教师无法在教学过程中将理论和实践有效地结合在一起，已经成为应用型人才培养的主要难题。高校教师的高水平指导是培养创新创业人才的重要保证之一。然而，目前高校中指导教师是来源于其他专业教师。根据现有的数据统计显示，高校中的教师队伍一半以上是其他学科转向过来，具有丰富指导经验的相关教师仅仅不到1/5。许多教师缺乏丰富的专业理论基础，实践教学水平也不足，很难将理论教学与实践教学两者紧密地结合在一起。

众所周知，理论与实践两者具有密不可分的关系。但是许多高校中在实践过程中理论与实践却相互独立开来，产生了脱节的现象。这主要体现在教师与学生之间的互动较为不足，同时教师在课堂上的讲解不够深透，学生无法充分理解专业知识。目前，一些高校已经开始实行各自的改革创新，但是所需的资源设备仍然有所欠缺，规章制度不够完善，最终得到的教学效果不佳。相关企业过于注重自身投入的经济成本，只希望得到廉价的劳动力，而没有过多的过问学生在校期间所学习的专业知识，让学生无法充分利用自己的专业知识来获得市场竞争优势。

2.3 与校外实习合作不够紧密

目前，市场是许多实习单位以私企民营的方式存在。因此，这些实习单位在从事相关活动时更多地会考虑到企业自身的成本投入。在高校学生到企业实习过程中，企业更多的仅仅是让他们针对企业内部环境做一个参观，并没有真正的提供相关的实践机会，学生也就无法从真正意义上接触到相关专业的岗位。虽然有部分企业允许高校学生进行实习工作，但是并没有专业的指导老师来进行科学合理的指导，通常只是将实习学生作为一种廉价甚至是免费的劳动力在利用。有些企业安排的实习岗位并不能有效学习到有效的知识，只是进行简单重复的工作而已，如酒店中的服务员等常见的工作岗位。这样的实习层次相对较低，学生的综合能力并不能得到锻炼和成长，甚至于会产生一种自卑心理。酒店中的管理者通常希望到岗学生单一的在一个岗位工作，并没有合理的轮岗制度，导致学生对于其他部门的认识不足，实习效果不佳。

3 高校学生创新创业能力培养途径

3.1 不同专业交叉式的培养方式

高校可以将学生放置在不同专业的环境中进行统筹学习，让学生形成满足市场需求的复合型人才。在过去传统的教育模式中，单一教学已经无法跟上社会的发展需求。在多元化的教学模式中，将创新创业理念融入实际的教学过程，从而提高教学效率。让学生在发挥自身专业优势的同时，充分弥补自身的不足之处，让毕业生步入社会后更好地为企业服务。同时高校需在一定程度上具有自身的实习基地，让学生可以大胆地在这些场所去实践和探索。在实践教学的过程中，让学生自主地发现问题，解决问题。高校可以以市场要求为依据，模拟诸多不同的岗位特色。在具体的创新创业实训中，要以不同的方式进行教学。实训场地可以包含多种情景模拟，让学生能够快速融入市场的相关岗位。高校需让学生充分掌握专业中的各项专业技能，使其拥有较高的操作水准。在切身感受创新创业浓厚氛围的同时，不断提高自身的综合素养。

3.2 校企合作共建实训基地

高校和企业合作式将学校资源和企业资源相互适应，让学生在实际的工作生产中锻炼自我的综合能力。校企合作是最为直接有效的培养方式，高校和企业两者都能够互利互惠，形成巨大的社会优势。与企业的紧密合作是学生快速了解专业市场及岗位要求的重要途径。它能够将学生在校内的理论学习成果和操作技能进行充分的检验，让学生快速意识到自己的不足之处，具有重要的指导意义。当高校与各企业有着良好的合作关系时，学生能够利用寒暑假时间去锻炼自己，开阔自己的眼界，加深课程中的理论学习。学生不仅快速提高自身实际操作能力，并能了解到企业机构中大体的运行机制及岗位要求。高校在学生进入企业实习之前需与企业签订好相关劳动合同，保障好学生的切身利益。

3.3 引进专业的师资人才

高校可以引进专业师资队伍，不仅要从理论人才方面进行考虑，也要聘请那些拥有丰富从业经验的高级技术人才，甚至一些在重要基层岗位、已退休的专业人才。这些高级工人的工作经验十分丰富，能够明显增加学生的动手实践能力，从而提高学生的实践技能。同时，高校也可以聘请企业中的专业人员来进行对学生指导教学。这两方面的补充都能够大幅度弥补高校中师资力量不足的问题。对于校内的师资力量要不断加强完善，才能够真正满足市场对于学生的各方面要求。教师在学校中要创建轻松的创新创业氛围，让学生自身愿意投入到整个创新创业活动中，指导教师在整个教学过程中，避免学生在压抑的环境中产生一种学习抵触情绪。让学生能够充分享受创新创业带给自己的快乐，让每个人都在教学中积极踊跃，有效地提高教育的最终成果。总而言之，从加强教师队伍层面能够优化高校的教学资源，让学生更加顺利地步入创新创业的发展道路。

4 结语

综上所述，高校的创新创业发展教育是符合社会各企业的人才需求标准。这也将成为我国人才战略重要基础，为社会建设发展提供积极的帮助。然而，当前因高校学生创新创业能力培养体系不完善、高校师资等方面资源不足、与校外实习合作不够紧密等方面的难题，应用型的人才培养体系很难进行完善和推进。在竞争激烈的市场环境中，高校在学生的创新创业培养中需以就业为根本导向，深刻意识到目前存在的相关问题。做好科学规划课程，重视实践教学、开展校内实习活动，提高学生实践能力、加强校外企业合作，加强社会实习资源等教学改革，才能显著提高应用型高校学生创新创业能力培养目标。