小学语文电子白板高效教学课堂的有效构建

□甘肃省兰州市城关区雁南路小学 王芳

一、以电子白板创设科学的教学情境

电子白板是一种交互式的多媒体教学工具，能够有效实现对于音视频等多媒体资源的整合。与此同时，现代电子白板具有很强的编辑处理能力，小学语文教师在实际的应用过程中，能够方便快捷地将相关资源整理为教学资料。

通常情况下，教师在备课阶段就能实现对于多媒体资源的整理，在实际的课堂教学中，教师就可以应用电子白板的音视频播放等功能，以图片、声音以及视频等多种形式实现对于教学内容的呈现。电子白板所呈现的内容相较于传统的黑板板书更加生动形象，有利于教师创设合理的教学情境，在教学情境的不断推动下，学生渐入佳境，纷纷陷入思考，从而有效提高学生对于课堂教学内容的理解程度。

例如，教师在开展《牧场之国》这一篇课文的教学时，就可以结合互联网资源，以电子白板的方式将文章中所描绘的荷兰蓝天、牛羊、碧草以及牧场等景物呈现出来，然后再辅以“牧场飘香”这一首极具牧场特色的音乐，教师就可以创设出一个模拟的荷兰牧场情境，这时候学生不禁会有一种身临其境的感觉。随后教师趁热打铁，引导学生用自己的感官去体会与欣赏荷兰牧场的美景，这样学生就能显著增强对于《牧场之国》这一篇课文的认识与理解。除此之外，教师还可以引导学生去分析作者的情感表达方式，并提出“荷兰牧场具有哪些特点？”“牧场的傍晚是怎样的景象？”以及“为何这就是真正的荷兰出现多次？”等值得思考的问题，这样就能显著提高课堂教学的成效。教师通过对电子白板所创设的情境与课文内容有机结合起来，让学生在学习文章的写作手法等知识的同时，还从生动形象的情境中感受到了荷兰牧场的独特魅力，起到一举两得的效果。

二、以电子白板突出课堂教学的重难点

电子白板中的批注功能是其功能体系中的重要组成部分，教师通过对这一功能的合理利用能够有效帮助教师掌握好教学的重难点部分。如当学生在课堂学习中，感到某个部分难以理解就可以直接向教师提出疑问，这时候教师就可以利用电子白板进行批注，帮助学生扫清疑虑。此外，针对课堂教学中所需要学生进行重点记忆的部分，教师也可以通过特殊的符号进行标注，以此引起学生的充分关注，这就避免了教师在课堂中的反复强调，起到提高课堂教学效率的作用。再者，针对文章中难以理解的部分，教师还可以结合电子白板中的教学资源，帮助学生找到解决难题的思路。

例如，教师在讲解《长征》这一篇文章的过程中，由于小学生知识储备较少以及年龄较小等内部因素的影响，导致他们在理解这一篇内涵丰富、简洁流畅的文章时，不免感到十分困难。事实上，《长征》这一篇文章虽然篇幅不大，但是言简意赅地描绘了红军长征的艰苦历程，以及长征途中的各种事件，这些事件又侧面反映了诸多思想，对于小学生来说，在理解过程中常常会感到非常困惑，进而导致学生不能对相关的诗句形成正确的理解。针对这一问题，教师就可以将电子白板应用其中，由于长征这边文章描写的是红军长征的艰苦历程，教师就可以在电子白板中将长征的路线图呈现出来，并结合诗句的内容，在路线图上做好标记批注，再结合一些图片、视频资料，帮助学生厘清文章的描写顺序，从而感悟红军长征的艰苦以及理解红军战士那种不畏艰险的伟大精神。尤其是对于那句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗词的每一个字无不感染学生的内心，为学生理解课文以及朗诵背诵课文都注入了力量。电子白板的批注功能能够帮助学生更进一步地理解诗词的内容，从而在一定程度上起到帮助学生解决学习重难点问题的目的。

三、以电子白板构建互动高效的语文教学课堂

电子白板具有交互性的特点，在小学语文课堂教学的应用中，能够有效提高课堂教学的交互性，提高课堂教学成效。教师通过对电子白板的实际应用，能够迅速回答学生所提出的疑问，并结合电子白板的批注、书写以及播放等功能，将学生所提出的问题展示出来，从而实现对学生学习灵感的合理转化。

除此之外，教师还可以引导学生在电子白板中进行实际操作，以此检验学生对于相关知识的理解程度，帮助教师获得教学的有效反馈，指导其进行教学内容或合理调整进度。

四、结语

在新课改背景下，教师通过对电子白板的应用，构建起丰富生动的教学情境，有效提高小学语文教学的趣味形象性，从根本上加强学生对文章的理解。与此同时，教师还可以借用电子白板的批注以及交互功能，与学生展开实时的沟通交流，及时掌握学生的实际学习情况，进而为打造高效的小学语文教学课堂奠定坚实的基础。