TED演讲视频在大学英语教学中应用的双重效应探究

董宏宇

（无锡太湖学院 外国语学院，江苏无锡 214064）

1 TED 演讲视频简介

TED 中的“T”代表“技术”，“E”是“娱乐”，“D”是“设计”的意思。TED 演讲平台的主旨是：用思想的力量改变世界。从2006年开始，TED 演讲视频就发布在互联网上，受到了全球无数观众的青睐和好评。能够在TED 舞台上做演讲的，都是有着不同一般的人生经历和感悟或者在某一领域有所成就的学者、研究人员、新闻工作者或企业家等。TED 演讲的时长一般都在20 min 以内，内容涉及科技、商业、健康、设计、音乐、思想和哲学等各个方面[1]。演讲用语都是英语，并配有中英文字幕，便于学生理解和学习，这为大学英语教学提供了丰富的视频资料。

2 TED 演讲视频在大学英语教学中的应用

从大学一年级开始就可以插入TED 演讲视频的内容，预先总体安排好一个学期的视频教学量。根据大学英语第一册综合教程中各单元主题内容选取相关视频，每周课上学习1 个演讲视频，课后自学一个演讲视频。教师课前充分备课，包括视频中的单词和有用表达方式的汇总以及主旨问题的设计和讨论，一般用5～8 个PPT 为宜，清楚简明地列出重点词句、问题及答案要点。以上海外语教育出版社出版的新世纪大学英语第一册为例，第一个学期的前5周可以设计以下5 个视频供课内使用。

2.1 视频一：“怎样学外语最有效果？”(提供学习的方法)

这个视频的演讲者是Penang Road，她在培训了数以千计的东南亚人后发现了一个令人惊讶的事实：一个人用英语交流的水平，实际上与他们的英语水平没有多大关系，而与他们对待英语的态度有很大关系。有些人英语水平很低，却能很好地沟通。如何做到这一点？她认为说话时要有清晰冷静的自信。许多马来西亚人讲英语时，带有一种恐惧感，他们感觉自己将会被人评判，担心是否会搞砸谈话，这样是讲不好英语的[2]。语言只是一个用来得到结果的工具，而不再是一门需要掌握的艺术。在目前的很多英语课堂中，教师对学生的评判，更多的是基于正确性，而不是清晰度，这样就导致了学生错误的学习态度。在交流时，她强调应该全神贯注于和他交谈的人，不要急着去想如何来表达自己，没有自我意识，专注于核心内容，那么核心问题就能被解决。自己说话的时候，不考虑自己的错误，不要把注意力集中在自己身上，要关注对方和你想要达到的结果。

2.2 视频二：“运动改变你的大脑”（倡导身体的健康）

这个视频的演讲者是Wendy Suzuki。她在参加一次漂流后，感觉自己是最弱的一个，于是就决定去健身房锻炼，并尝试了所有的运动，如拳击训练、舞蹈瑜伽和踏步教程等。一开始很难坚持，但她注意到每一次汗水挥洒之后，情绪都变得非常的好，精力也更充沛，这样的效果促使她一直不断地走进健身房。她运用她所深度理解的神经科学，并用亲身实验证明：运动对一个人的大脑，包括情绪和专注力，立刻会产生积极作用，经常运动可长期维持并保护大脑免受抑郁、老年痴呆或失智症等不同病况的侵袭。她建议大家马上动起来，不仅能获得即时的愉悦心情，这种情绪还能维持较长的时间。养成锻炼的习惯，增强自己的心肺功能来取得长期的效果。每周运动3～4 次，每次至少30 min，包含有氧运动。她指出，让心率加快的最具革命性的意义在于对大脑的保护作用，运动得越多，人的海马体和前额皮层就越大越强壮。运动引入你的生活，不仅能给人一个更开心的备受保护的当下生活，还可以使人的大脑免受无法治愈的疾病侵袭，从而改变人生轨迹，让它变得更好。

2.3 视频三：“我在66 岁时开始创业”（摆脱就业的困惑）

这个视频的演讲者是Paul Tasner，他原是一家消费品公司的运营总监。64 岁时，他被叫去离职面谈，40 多年颠沛流离的职业生涯从此就宣告结束，但这并没完全出乎他的意料。短暂的痛楚之后，他就觉得这没什么大不了的。他拥有很好的朋友圈，人缘也不错，是制造业和包装业的工程师，有着很好的从业背景。他从没想过退休，出于对环境的关心，他产生了新的想法，想要建立自己的公司。设想从废物中设计并生产能进行生物降解的包装，用废纸、作物甚至是纺织废料为原料所制造的包装取代有毒的一次性塑料包装。这项清洁技术，意义非凡，每年能减少数十亿磅污染土地、河流和海洋的一次性塑料包装。66 岁加上40年的工作经验，他成了一名企业家，缓解了世界塑料污染危机，目前他在做一生中回报最为丰厚，最有意义的工作。

2.4 视频四：“我从生活和写作中学到的12 个真理”（感悟生活的哲理）

这个视频的演讲者是Anne Lamott，她觉得流行文化中的真理太少了，能看清一些事实的本质是有益处的。人们经常感到迷茫和绝望，不知道什么是真的。为此，她把自己所确信的东西讲了出来，给不知所措或陷入困境的人提供一些安慰和指导。比如：所有真相都是有对立面的，生活是如此的艰辛，但生命同时又充满了甜蜜和美丽；如果你把插头拔掉几分钟，几乎所有事情都能恢复运转；几乎不存在什么外在的力量，可以长久地帮助你自己，无法买到或获取心灵的安宁，这是一项自身的工作；每个人都有糟糕的、破碎的、依赖的或胆小的时刻，不要拿自己的内在与别人的外表比较，这只会让人雪上加霜；写作要写出内心的真实感受，写出一直牵扯着你内心的东西，以及你对事物的看法；从出版发行和短暂创造出的成就中恢复过来，这些名利会以无法想象的方式伤害你，改变你；感恩一切，回归最真的自我；善良意味着神圣或慈爱的朝气蓬勃的智慧，最幸福的人是从自然中学会了尊敬的人。到外面去走走，抬头看看，这就是生活的秘密……

2.5 视频五：“敬畏地球：请爱护不堪重负的地球母亲。”（爱护生存的家园）

这个视频的演讲者是Yann Arthus-Bertrand。在这个配合大量图片的演讲中，扬恩亚瑟伯特兰向我们展示了他最近关于人类和我们地球的3 个主要项目。第一个是他一系列惊人的航拍的照片“鸟瞰地球”，艾伯塔油砂对环境造成了极大的污染；新喀里多尼亚的珊瑚礁群在大量退化直至灭绝；北极冰雪快速融化而成为大西洋到太平洋的新航道；乞力马扎罗山的雪顶已消失不见；人类对海洋鱼类的过渡捕捞等[3]。第二个是在他的网页中，他记录下了“60亿人的声音”这个项目的成果，这个项目是为了拍摄各种人对一系列有关生命问题的不同回答；第三个则是他不久即要发行的电影《家园》，这个触目惊心的电影是关于人类对环境的影响。地球至今已有45亿年的历史，在不到50年的时间里，我们人类已经更彻底地改变了地球，改变了我们的家园[4]。世界上一半的森林已经消失，水资源所剩不多，集约农业使土壤贫瘠，气候变得更加极端，我们正在危害我们自己。我们只是想改善我们的生活，但是贫富差距却在日益加剧。我们还没意识到地球的承受能力已无法包容我们的迅速发展。我们知道有可行的解决方案，为了更好的未来，我们每个人都有能力改变这恶化趋势。这部电影将免费发行，它没有版权。在6月5日环境日那一天，每个人都可以在互联网上下载这部电影。希望大家马上行动起来，为解决地球现有的问题贡献出一份力量。

以新生第一个学期13 周计算，共要准备26 个演讲视频。对于刚刚步入大学的学生，这些视频无论是在生活、学习还是思想上都要起到积极的引领作用。比如，视频二就是要让学生少玩手机，多注意身体锻炼，鼓励学生参加学校的各种健身社团。把健康养生的理念融入日常生活中去。在第二个学期，可以在第一个学期的基础上不断更换演讲视频的主题内容，确保演讲内容包含科技、健康、文化、艺术、环保、学习方法、学习理念、学习观、价值观、人生观、世界观等各个方面[5]。

3 TED 演讲视频在大学英语教学中应用的双重效应

3.1 提高英语运用能力和学习力

在一年级一个学年的演讲视频的学习后，学生在听力、口语和口译能力方面有了较大的提高。从学习方法上来说，通过演讲视频以及其他相关主题视频，学生掌握了快速有效的语言学习方法，能在最短的时间内获得最佳的效果。从学习内容上来说，每周两个演讲视频的学习，一年累计可以新增1 000～1 200 个左右的词汇，600～800 句常用英语的表达方式，这在一定程度上提升了学生的英语表达能力。以实验班A 班为例，50%的学生都能就一个主题，即席发表自己的看法，至少能比较顺畅地用英语表达自己的观点。虽然还存在少量的语法错误，但基本能够表述清楚，而不引起异议[6]。在一年的视频学习之后，根据调查，能坚持每周两个视频全部按照要求学习完毕，并做好笔记的学生，在第二个学期的全国大学英语四级考试中，全部通过合格线425 分。

在学习演讲视频的调查中，张姓学生说，通过两个学期不间断的学习，使得自己养成了一个看视频的习惯。有时在公交车上，也会打开手机视频看一下。同时还能不停地做笔记，上课时能很快地分辨出重点和难点，并快速记录下来。另外，TED 演讲的内容真的很吸引人，每个视频的学习后都能有所收获，掌握了不少口语中简单地道的表达方式，让我对学习英语有了更大的信心。李姓学生说，现在如果让我和老外做一般的交流，应该问题不大。比如，在车站或旅游景点偶遇需要问讯的外国人，我可以听懂对方的问题，并用英语进行简单而清楚的回复。一年的演讲视频学习，让我口语能力突飞猛进，即便有些专用名词不能翻译，但我能用简单英语来表述。换句话说，我能用简单英语来表述一个复杂的概念。学习的时候我能做到思路清晰，目标明确，而且比较专注。对教师的提问，不但能积极思考，而且能比较从容的回答。以前是心里没底，回答教师问题总是很紧张。从以上两个学生的感慨可以看出，除了英语的实际运用能力，学生的学习力（学习能力，学习动力，学习毅力）都有了不同程度的提高。

3.2 提升认知能力和思想意识水平

每个演讲视频都有一个鲜明的主题，演讲者都是用自己的亲身经历或真实故事来说明他的观点，阐述他的理念，所以很有感染力和影响力。学生观看后都很有感触，在一次次的不同领域、不同文化的熏陶下，学生的认知能力有了较大的提高，思想认识水平也在逐步增长。

在调查中，刘姓学生说，看了视频一后觉得演讲者提出的问题也确实在我们学生中普遍存在的。老是担心自己讲错英语而被人笑话，这是一种病态的心理，应该大胆简要的用学到的英语来努力表达自己，过分在意别人的眼光，会大大降低自己的讲话质量和效果。无论是听人讲还是自己讲，都要全神贯注地抓住关键词。包姓学生说，在观看了视频二后，我真觉得很有必要，马上行动起来。以前空下来，唯一的爱好就是看手机，长期低头看屏幕对脖子和眼睛的伤害是潜移默化的，而自己往往还浑然不觉。在一定年龄之后，长此以往必然会形成重疾，到时就很难医治好，幸亏自己醒悟的早。由此我爱上了运动，现在每天锻炼一个多小时，让我心情更加放松，精力更加充沛，晚上睡眠质量也比运动前更好了。蔡姓学生说，看了视频三后，我觉得任何时候创业都不晚，就怕想不到，没有做不到的。年轻时要勇于尝试各种工作，为以后自己的创业积累经验，打下基础。万姓学生说，看了视频四后，我觉得演讲者很有洞察力，她看得比较远，认识问题比较深刻，这对我们学生起了一个很好的警示作用。赵姓同学说，看了视频五后，我以后要尽可能地低碳生活。每个人每天都在不停地扔垃圾，一日三餐后的塑料杯子、吸管和抽纸，这些都是对环境的污染，从我做起，进而影响他人，爱护地球要像爱护自己的家园一样。

4 结语

TED 演讲视频在大学英语教学中常态化的使用后，产生了双重正向效应。在增加了学生的学习兴趣和学习能力的同时，也有效地提高了学生的语言应用能力。在思想和认识水平上，随着一次次的视听和讨论，也在积极稳步的提升。实证表明，学习TED演讲视频的效果是明显的，它已成为大学英语教学中不可或缺的一个部分。