成人学历教育与职业技能教育一体化模式探讨

林高堆

（龙岩学院继续教育学院，福建龙岩 364012）

在经济社会快速发展过程中，随着社会的转型，企业和社会对人才的需求不断增加，为更好培养出较高知识层次和创新能力较强的人才，就必须有效探索成人学历教育与职业技能教育一体化的教育模式，通过健全的教育方法和人才培养体系，来推动成人高等教育教学工作的顺利进行。

1 成人学历教育与职业技能教育一体化模式的构建价值

在经济社会快速发展过程中，对于创新型人才培养的要求变高，为更好满足人才培养体系与社会需求的切合，需要不断对成人高等教育和人才培养体系进行创新，在提高其学历的同时，还要提高人才的综合实践能力和技能[1]。其中，将成人学历与教育职业技能教育相结合，呈现出的教育价值和意义，主要体现在以下几方面。第一，构建一体化的成人学历教育与职业教育体系，可以充分将“学历+技能”的人才培养工作目标落实到位，在教学工作中，可以通过学做相结合的方式，不断实现对人才综合素质和综合能力的全面培养，而且这种一体化的培养方式与社会需求和要求相符合，在其人才培养的过程中，是一种坚持以社会需求为导向，培养创新型人才理论知识联系实践能力的教育方法，充分转变以往过于单一化的成人学历教育和技能职业教育方式，而且在一体化教育模式发展的过程中，这种教育方式高举“应用型”“复合型”两面人才培养目标的大旗，最大程度地满足学员对于知识的学习需求，让广大学员真正做到学以致用、学用结合，为学员未来就业和适应社会发展奠定良好基础。第二，成人学历与教育职业技能教育的结合，可以充分转变以往教学计划呆滞、忽略学员创新性发展的教学现象，在以往成人学历教育或者职业技能教育期间，没有充分结合经济社会发展的实际需求，来培养学生综合能力和实践能力，最终导致相关学生的专业面狭窄，难以更好地适应用人单位的工作要求和需求，进而在相关就业和发展过程中时常碰壁，不利于促进受教育者自身的全面发展和创新，而且成人学历教育与职业技能教育一体化的教育模式，为成人学校的自身发展带来直接影响和作用，让成人学校的发展找到一个创新性的增长，进而培养出更多复合型，智能型人才。

2 成人学历教育与职业技能教育的现状分析

在新时期背景下，成人学历教育与职业技能教育仍然存在相关问题和不足，在一定程度上影响其育人质量和育人效果的提高。从成人学历教育的角度方面来看，成人学历教育依然存在过于追求经济效益，而缺乏对成人教育质量和教学质量提高的问题[2]。现阶段，在成人学历教育的过程中，很多成人学员主要以达到某种学历和评职称为目标，来参与相关成人学历教育，进而在学习的过程中，过于注重对理论知识的学习，缺乏对自身实际能力和实践能力的提升，当获得文凭时就心满意足，在这种情况下，不仅影响成人学历教育有效性的提升，也不利于更好地促进成人学员综合能力与综合实践能力的发展。同时，在当前成人学历教育的过程中，其教学方式和教育理念还有待创新，通常是以理论知识教学为主，向广大成人学员传授各种各样的理论知识，而在一定程度上缺乏对成人学员综合素质，以及实践能力的全面培养，不利于推动成人学员理论知识联系实践能力的提高，最终导致成人学历教育所培养出来的人才，难以更好地满足经济社会发展对于人才的实际需求，导致成人学历教育过于学历化倾向。从职业技能教育的方面来看，成人技能教育依然存在许多问题，在职业技能教育过程中，通常是由社会职业培训机构和企业培训机构来完成相应的职业技能教育，在教学方式以及教学制度的创新方面缺乏不足，未能建立一体化的教育教学制度体系和教育体系，进而造成职业技能教育效果不理想，所培养出的人才很难更好满足社会的需要[3]。另外，现阶段，职业技能教育依然存在教学设施和职称师资不足的问题，在开展职业技能教育工作中，过于注重训练与培养成人学员的技术应用能力，在大量理论知识和基础知识的讲解与教学方面存在问题，最终造成职业技能教育缺乏规范性和系统性，不利于实现对创新性和复合型人才的培养，这对提高职业技能教育教学质量也产生很大制约。

3 成人学历教育和职业教育一体化模式的实施条件

一方面，生源条件。近些年，国内成人职业技能培训与高等教育这两种教育体系均已具备较大规模，为落实成人学历教育和职业技能教育建设一体化模式供给足够的生源保障。另一方面，社会需求。伴随市场经济不断增长与深入发展，人才市场对于从业者综合素养要求持续提升，尤其是高素养实用型人才需求更注重适用、效益以及效率。无论是国外抑或是国内，职业资格证书均是社会群体谋职就业的主要依据。例如，国内律师资格证、会计资格证、注册会计师证以及药师资格证，又如，国外网络设备公司的网络专家证（CCIE）、微软系统工程师证（MCSE）、微软系统开发专家证（MCSD）等[4]。可以预见，各行业职业资格证将成为相关社会群体继学历证书后的下一追求目标。就当前社会发展现状而言，职业技能和职业资格证培训具有较大的市场潜力，是我国成人教育事业发展的主要方向。构建成人学历教育和职业技能教育一体化的育人模式，将专业基础理论教学、人文素质教育与职业技能教育充分融合，将培育学生群体学习能力、职业技能以及学习习惯有机融合，是当今市场经济增长对学校人才培育工作提出的客观要求，与此同时，亦为我国成人教育以及职业技能教育事业有效拓展了发展空间。除此之外，法律保障。近些年，我国均在多数政策性与法规文件当中提出针对高素养实用型人才积极践行双证书制度的具体要求，也就是在学生获得学校学历证书时，经过相应职业技能教育及培训工作，获得相应职业资格证书。20世纪90年代末期，我国所颁发的职业教育法当中清晰指出，实施职业教育工作要按照现实需求，与国家所拟定的职业等级指标与职业分类充分适应，自己践行学历证书、职业资格证书以及培训证书制度。随后，国家劳动部、教委以及经贸委在实施职业教育法、推动职业教育发展的相关意见文件当中详细说明，应逐渐推行职业资格证书与学历证书的双证书制度。同时，还指出职业资格证书、培训证书以及学历证书应作为人才从事有关职业岗位的具体凭证。上述这些内容，为我国成人学历教育和职业技能教育一体化教育模式的践行与实施双证书人才培育模式供给了重要的政策保障与法律依据，并且对推动成人教育和职业技能教育的协同发展具有促进作用。

4 成人学历教育与职业技能教育一体化模式的构建策略

4.1 采用产学合作的教育方式

在成人学历教育与职业技能教育一体化模式构建的过程中，要加强对成人学历教育与职业技能教育教学方式的改革，采用产学合作的教育方式，有效践行“产教对接、学需契合”的教学原则，推动成人学历教育与职业技能教育一体化模式的创新发展。一方面，在构建一体化模式的过程中，成人学历教育和职业技能教育要积极对传统学历教育中的教学偏差和问题进行解决，以正确的教学观点和教学原则，推动两者一体化教学模式的构建。同时，结合经济社会发展过程中，产业结构调整和产业优化升级的现状，采用成人学历教育与职业技能教育和相关企业与产业结合的方式，实现对成人学员“学历+技能”的全面培养和训练，最大化的实现学校教育教学与社会生产相对接，让学校更好满足成人学员对所学内容和技能的需求。另一方面，在一体化教育模式构建的过程中，还要积极对人才市场需求情况进行分析，结合市场对创新型人才的需求和教育要求，实现成人学历教育与职业技能教育的有机结合，不断将一体化教育模式构建成真正能学以致用的成人高等教育模式，提高创新性和应用型人才培养的质量和效率。

4.2 健全职业资格证书培训制度

在新时期背景下，健全执业资格证书培训制度，可以为成人学历教育与职业技能教育计划模式的构建提供保障。比如，在成人学历教育与职业技能教育一体化模式构建的过程中，可以对毕业时的学生提出相关职业资格证书方面的要求。要求学生在毕业的同时，不仅要有成人学历教育的相关毕业证书，还要拥有某一职业的职业资格证书，进而才能更好地提高成人学历教育与职业技能教育过程中，成人学员和学生的综合能力以及综合素质[5]。并且在成人学历教育与职业技能教育共同开展教学的过程中，还可以结合职业资格证书培训的相关制度，积极在教学计划、教学大纲、教材、考试等方面的内容进行创新与统一，进而实现对成人学生的全面培养，促进成人学历教育与职业技能教育体系在教学质量和办学效益方面的提升，给予广大成人学生更多拓展的新空间[6]。另外，在健全职业资格证书培训制度的期间，为有效防止成人学历，教育与技能教育培训工作“两张皮”问题的发生，则需要将成人学生和学员的培养工作放在素质复合型、技术应用型的教学目标上，以此才能结合相关制度培训要求和人才培养规格，推动成人学习质量和效果的提高，不断突出成人学历教育与职业技能教育一体化模式的教学特色。

4.3 实施三层面、四模块培养计划

在成人学历教育与职业技能教育相结合发展的过程中，可以采用实施三层面、四模块组合的培养方式，其中三层面指的是在创新型人才培养过程中要从基础教育、专业教育、职业教育3 个梯度层面出发，加大对创新型人才培养工作力度，在教育内容和教学方式的选择上，不能只针对某一专业进行理论知识和专业技能的培养，还要根据一群相关职业所必备的知识和技能，对创新型人才进行全面培养，不断开阔成人学生的学习知识面和视野。四模块培养计划指的是，在教育教学工作中，要从专业基础课、职业素养课、实训实践课、考级考证课四大课程模块方面出发，结合不同成人学生的学习情况和能力情况，坚持以技能和知识为主，开展有效的教学课程和教育活动，进而更好实现对广大成人学生的训练与培养，推动成人学历教育与职业技能教育的协调发展和创新发展。

4.4 构建资源共享的教育培养平台

在信息化时代背景下，成人学历教育职业技能教育一体化模式的构建，需要结合互联网技术，构建资源共享的教育培养平台。成人学历教育和职业技能教育，可以采用创建校企网络合作平台、实训基地等方式，加大对复合型和创新型人才培养的力度。同时，在教育平台中，可以采用案例教学、项目教学等方式，对成人学历教育和职业技能教育资源进行传播与共享，不断发挥成人学生的创新潜能，增强学生对专业技术原理和相关教学资源的理解。同时，在构建资源共享的教育培养平台时，学校也可以采用创建高级人才培养基地、技术实习基地等，全面将人才培养工作落实到位，并且在资源共享、优势互补的教学氛围下，不断增强教育教学工作的有效性，培养学生理论知识联系技能的能力。

5 结语

综上所述，在新时期背景下，将成人学历教育与职业技能教育相结合，符合社会对成人教育和人才培养的要求。有利于为人才培养工作，探索更多的教育方法和渠道，增强成人学生理论知识联系实践的能力，提升成人教育学院的办学优势和竞争力，推动教育工作的顺利开展。