基于体育素养和职业能力培养的高职体育教学改革探讨

王嘉彦，苏洁

（1.甘肃能源化工职业学院，甘肃兰州 730209； 2.兰州城市学院学生处，甘肃兰州 730070）

伴随教育改革的深入和素质教育改革总思想的指引，高职院校要求得生存发展，进行改革已是必然趋势迫，在眉睫。 体育是高职教育体系中重点的课程之一，在对学生进行体育知识传授、 技能训练和身体素质的同时，体育素养的培养成了当今教育的核心。将其与专业教学相对接， 发挥体育教学对职业能力培养和发展的作用，针对学生所学专业进行体育教学设计，使学生的身体素质和心理素质更好地适应今后的工作， 实现自我价值，创造社会价值。

1 体育素养与职业能力所涵盖的基本意义

（1）体育素养的基本内涵。学生体育素养是在基于先天遗产基因获得基础上， 又经过后天不断地体育学习和训练而最终形成的， 即它是先天与后天的综合作用而形成。 其中体育品德、体育精神、体育知识和体育技能以及自身体质水平等都属于在体育学习和训练中积累获得。 学生的体育素养也这个过程中不断得到培养， 形成终身体育的意识。 新课改的指引和深入推进下， 体育素养正在逐步成为当代素质教育重要的发展方向， 因应试教育而消弱对体育教育的现状也正在不断得到改善和重视， 体育教育中的核心素养教育成了当前以及今后一段时期新素质教育改革总思想下的发展重要内容部分。对于高职学生而言，则有利于未来的职业发展，提升自身的综合能力和就业竞争力。

（2）职业能力的基本内涵。职业能力是学生在理论学习、技能学习和素质教育中不断积累获得，并能对此迁移整合运用到岗位，实现职业任务完成的能力。它是高职学生在职业生涯发展中所应有的基本能力。 良好的职业能力能够帮助学生更快地适应面临的就业压力，定位到更适合自身发展的工作岗位，并有耐受力地投入到工作和生活环境之中。 这就需要高职院校重视文化理论知识教学， 还要加强专业与职业相关的多种社会职业活动开设，实现理论与实践的结合，培养高职生的职业能力。我国社会经济体制的深化，职业能力也越发成为岗位的必需。为此，高职院校在人才培养中要始终围绕职业能力培养来开展教育教学， 这对高职生未来职业发展具有深刻的影响和深远的意义。

2 当前高职院校体育教学存在的突出问题

（1）高职学生体育素养的培养和形成被压制。造成压制高职学生体育素养的现实问题主要有： 一是高职生普遍自身体质偏弱， 从而在大学的体育教学和训练中，不能保持很好的体能跟随教学进程，也不能完整完成运动项目， 加之对体育课程缺乏全面正确的认识和重视。 这就使高职学生对高职体育教学产生了厌恶抵触和不正视的态度， 最终影响到正常体育教学任务的效果和质量； 二是应试教育致使体育教育教学一直以来被忽略，高职仍旧把体育教学放在次要的地位，每周课时安排一到两节， 影响了正常的体育教学和学生应完成体育项目的锻炼， 往往造成课堂讲解内容和技能锻炼的顾此失彼。 对学生兴趣的培养、人文的关怀、体育心理等其他方面体育素养的教育培养更是无暇投入多少难以达到应有的课堂教学效果； 三是高职体育在教育教学内容到方法等各方面都显得改革创新不足，没有做到与时俱进， 从而无法带动本就缺乏体育教育和引导的高职生的激情和兴趣。 体育教学的项目多以球类运动、跑跳运动和体操等为主，加之很多高职院校在体育设施上的投入不足，设施建设不完备；四是高职教师在体育教学中也没有让学生充分认识到体育对今后所在专业能力提高和发展中所具有的辅助性功能，高职体育仍像是独立的学科， 与职业技能培养毫无关联， 这都使得本就对体育教学所设项目熟悉的学生把其更看作是自由运动，也提不起足够的兴趣，学生自身也就无法真正认识到体育教学所具有的作用。 最多是关注体育技能的学习，完成测试要求。上述存在的问题导致高职学生对体育的思想观念认识不全面， 无法深入，从而不利于他们体育素养的建立和形成。

（2）同职业能力的培养在高职体育教育中被忽视。高职体育教学是为了更好地服务于学生和其在所学专业上的发展， 它是高职院校进行应用型人才培养重要的教学任务和目标，也是教学重要的组成部分，因此，体育教育教学必须要与职业能力的培养紧密结合，始终坚持立足高职体育教的职业教育这一根本。现实中，高职体育教师往往会只重视教学任务本身， 而忽视其对职业能力培养的辅助作用；此外，高职院校的教学计划也没有将体育教学作为培养职业能力重要内容组成纳入要求之中， 从而使体育教学与高职学生专业学习相脱节，体育教学失去与专业相关联的针对性。高职学生仅把高职体育教育作为体育知识、 技能和体能等基本知识的学习。

3 高职体育教学融入职业培养因素的必要性

（1）高职生增强社会适应能力的重要手段。现今社会， 大学生就业后因身体原因导致的职业病患病率逐年提高，这与其在求学阶段受应试教育缺陷影响，缺乏必要的体育锻炼有着重要的关系。 加之高职生所从事的工作往往更具专业性和职业性， 时间更长、 强度更大，相对于本科大学生患病概率要高，因此，重视体育教学，加强高职生的体育锻炼，提高其身体素质，是减少其日后工作中患职业病身体概率的必要手段。

（2）为了体育教学更符合高职院校职业培养的需求和时代的要求。 职业技能培训与体育教学之间是相互作用的关系。体育教学可以起到深化职业技能培训，使体能和体质得到更针对性的训练； 体育教学活动也不再是简单的体育理论、体质、技能和考试达标，而是要与职业能力培养相结合，拓展教学，使教学活动更具目的性。在体育教学中融入职业培养因素，是说职校的体育教学无论从教学、制订计划与选择方面都要围绕学校的职业培养计划，并在此基础上进行一定的改革与创新，是满足新时期背景下高职体育教学需求的重要手段。

（3）满足高职生的体育价值需求。高职生中也存在着少量体育能力较强、体育素养较高的学生。他们先天身体条件好，后天的体育锻炼积累，拥有了良好的体育素质。这类高职生往往对体育有一定的热情和兴趣，乐于也渴望自己的体育潜能得到开发、深入培养和发挥，展现自身体育价值。这也是高职体育教学需要重视的，并重点加以培养， 使他们也向具有体育素养和职业能力的方向发展，成为体育类的高素质专业人才，这也是高职教育人才培养的目标和任务。

4 体育素养和职业能力基础上的高职体育教学改革创新策略

（1）高职体育课程教学可以采用校内外一体化的模式。高职院校要大胆创新教学模式，尝试采用在高职教学中实施校内外一体化的体育教学， 体育课程与职业需求相结合， 使教学资源在一定程度上得以丰富和拓展。这样学生的体育运动的局限性就会打破，运动资源更丰富，更具专业学习和职业能力发展的实践性，高职学生坚韧不拔的意志、 吃苦耐劳的精神等社会适应能力也在学习中得到进一步培养和提升， 从而更好地适应工作强和自身发展需要。

（2）从高职专业的特点出发，实现体育教学与高职专业的匹配，使体育教学更具针对性。高职院校可以根据专业特色实行高职体育针对性的教学， 旨在满足把不同高职专业的特色需求， 实现体育教学课程的分班教学。这虽对于高职体育教师来说，增加了教学的难度和压力，但体育的教学资源得到充分利用，方法得到创新，使学生在体育方面潜在的能力和价值得到开发。这种根据专业特色所进行的体育教学， 不仅可以以专业需求为基础， 还可以细化到男女性别上的针对性教学和配比，以及根据高职学生个人心理、兴趣、职业能力提升等进行的课程内容、方法方面的设计，实现了以学生为主体的因材施教， 学生的体育素养和职业能力得到双方面的强化。

（3）从学生的职业特色进行体育项目的针对性选择。 高职任何专业学习的目的都是为了日后的工作应用于实践， 更有助就业， 高职体育教育也正是服务于此，服务于高职学生。 因此，高职体育教师在体育知识的教学和体育项目训练计划都应以学生的职业特点为落足点，使体育学习和训练的项目内容助力职业发展。高职体育选择性的教学项目更具实效性。

5 结语

综上所述，随着新课改对高职体育的重视，高职体育教育要想实现学生在体育素养和职业能力上的提升，需要学校和教师的共同关注和不断探索、创新、改革，坚持高职特色、重视高职专业与体育教学的结合，因材施教，实现体育教育教学在方式、内容、方法等多方面的创新，真正以提高学生的综合能力作为教学改革和创新的目标，从而为其日后步入社会打下坚实的基础。