“一带一路”倡议与中国优秀传统文化传播——兼论西班牙语教学理念的创新

符念悠

(常州大学周有光文化语言学院，江苏常州 213164)

1 “一带一路”倡议与中国优秀传统文化传播的关系

“一带一路”倡议与中国优秀传统文化是相辅相成、相互促进的。分析“一带一路”与中国优秀传统文化的关系，有助于深刻认识“一带一路”视野下中国优秀传统文化传播的重要意义，从而引领我们在外语（该文将以西班牙语为例）教学中转变理念，更好地服务于国家倡议。

1.1 “一带一路”倡议为中国优秀传统文化传播提供了新的机遇

1.1.1 “一带一路”倡议为中国优秀传统文化提供了新的传播平台

长期以来，中国优秀传统文化的传播渠道较少，传播路径也比较狭窄，它的传播局限于书本传播、活动交流或是通过孔子学院进行的学习交流，并且也没有上升到国家层面。而“一带一路”倡议的提出，是从国家的层面进行的中国优秀传统文化的传播，是中国优秀传统文化传播到其他国家的一种新路径，为中国优秀传统文化的传播提供了新平台。“一带一路”为中国传统文化的传播提供了良好的外部环境，“一带一路”倡议所涉及的国家地区众多，一个个国家从点连成带，由带及面，形成了政治、经济、文化等的全方位覆盖的倡议，大大提升了中国传统文化传播的广度和深度。

1.1.2 “一带一路”倡议是中国优秀传统文化在新时代的具体实践

我国在西汉时期便有了“古丝绸之路”，此后各朝代便以此为契机，开始了中西友好互通交往之路；“一带一路”倡议并不只是空间上一条连接中外的路线，它继承了古代丝绸之路的精神并进行了发展丰富，在与其他各国人民的长期交往中形成了“团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢，不同种族、不同信仰、 不同文化背景的国家可以共享和平，共同发展”的“丝路精神”，赋予了“古丝路精神”新的时代意义。 而古代丝绸之路的精神作为中国优秀传统文化的一部分，“一带一路” 倡议所丰富的现代 “丝路精神”，其实也是对中国优秀传统文化的丰富，是将中国优秀传统文化所包含的内容与蕴含的内在精神在新时代进行了具体化并进行了具体实践。

1.1.3 “一带一路”倡议为中国优秀传统文化的传播提供了文化产业资源

“一带一路”沿线国家文化资源丰富，这些国家的文化与中国传统文化有着巨大的差别与差异，它们的文化产业各具特色，发展水平也各不相同，这些都为中国优秀传统文化的传播与发展提供了借鉴的资源，在传播中国优秀传统文化的同时，充分利用异域文化资源，把文化、科技、中外市场有机结合起来，可丰富我国的文化产业资源，形成带有我国特色的文化产业链，促进我国经济发展。

1.2 中国优秀传统文化的传播对“一带一路”倡议具有重要意义

1.2.1 以传统文化为纽带带动“一带一路”沿线国家的交流

不同的民族、国家，都有自己的传统文化，这些文化都承载了他们独特的精神内涵，中国优秀传统文化也是如此，中国传统文化在“一带一路”倡议中的不断传播，也使不同国家的传统文化之间得以进一步交流。在“一带一路”倡议中，发挥文化先行的作用，以文化为纽带与其他国家进行交流，不仅有利于各国人民进一步了解其他国家的文化，在文化中寻求共同理念、实现共同发展，也促进了各国人民友好和谐相处，逐渐消除了“一带一路”沿线国家因政治、经济而产生的一些冲突，正所谓“文化纽带，有利于建立和巩固中外友好关系。 ”[1]

1.2.2 有利于促进我国和“一带一路”沿线国家经济的发展和文化交流

文化本身是时代的产物，不同的经济基础产生了不同的文化，虽然文化是由经济决定的，但文化对经济具有巨大的反作用，优秀文化的交融会对经济产生推动与促进作用。 我们要正确认识文化与经济的关系，重视中国优秀传统文化在“一带一路”中的传播与发展，把握好文化和经济之间的关系，在传播中国优秀传统文化的过程中进一步认识、理解、学习各个国家的优秀传统文化，不断充实丰富我国的优秀传统文化，并以此来指导、完善我们国家的经济实践，使文化产业成为推动我国经济发展的强大动力。

1.2.3 中国优秀传统文化的传播有利于提升国家文化软实力

“软实力是一切无形的、难以量化的，表现为精神、智慧、情感的力量的实力。 ”[2]文化软实力是一个国家软实力的核心，具有极大的影响力，文化软实力已成为衡量一个国家综合国力的重要标志，在外国学者约瑟夫·奈关于文化软实力的相关理论中，他认为一个国家的政治政策、外交政策等都与文化有关，这些政策都体现了一个国家的文化价值取向。 当今世界，文化软实力的重要性为各国高度重视，国家之间的文化竞争日趋激烈，在此竞争中，中国优秀传统文化的地位得到了凸显，它成为我国国际竞争力的“软支撑”，也是国家软实力的核心要素。实践充分证明，只有更加重视中国传统优秀文化传承并拓展传播的广度与深度，促进中国优秀传统文化的创新与发展，才能不断提高我国文化软实力的竞争力，保证我国在文化层面上具有更大的影响力，掌握更高的文化话语权，为“一带一路”倡议顺利实施打下坚实的文化基础。

2 “一带一路”倡议与中国优秀传统文化传播视野下的西班牙语教学理念的创新

实施“一带一路”倡议，有效传播中国优秀传统文化，目前存在着中国传统文化认同感有待加强、中国传统文化的传播缺乏创新、 传播存在语言沟通方面的障碍等现实问题。西班牙语是世界前三大语言，也是联合国六大官方语言之一，母语使用者达到5亿，为世界第二多，仅次于汉语，全世界有22 个国家以西班牙语作为母语。语言是文化交流的载体，西班牙语在世界语言中的特殊地位，决定了我国西班牙语教学对“一带一路”倡议实施与中国优秀传统文化的海外传播有着特别重要的作用。 为了更好地适应并服务于国家倡议，西班牙语教学必须在理念上进行创新。

2.1 在培养教师和学生对中国优秀传统文化的认同感上下功夫

通过“一带一路”倡议向西语国家传播中国优秀传统文化和通过中国优秀传统文化传播促进“一带一路”倡议在西语国家的认同和参与，需要大批认同中国优秀文化传统的西语人才，因此，西班牙语教师和教师在教学中培养学生对于中国优秀传统文化的认同就十分重要。

2.1.1 高校要为西语教师提升中国优秀文化认同提供保障条件

从服务和推进“一带一路”倡议高度出发，高校要明确西语教师具有的中国传统优秀文化素养的要求，为西语教师学习传承中国优秀传统文化制定相关的保障体系或提供相关的政策支持，增强西语教师的文化自信。比如，通过开设以学习中国优秀传统文化为主旨的培训，提高西语教师的中国传统文化水平；参与具有特色传统文化项目调研，帮助西语教师更好地传承中国优秀传统文化，在学习认知中培养和增强文化的认同感； 开展以对外传播为宗旨的中国传统优秀文化的知识竞赛，提高西语教师的中国优秀传统文化内涵的理解和把握等。 对于西语教师参与的旨在提升中国优秀传统文化素养的各种活动，必须给予经费保障和工作量的认定。对于其中的表现优异者，在职称评审、 津贴发放等方面给予优先，以调动西语教师的积极性和创造性。

2.1.2 要加强西语专业学生对中国优秀传统文化的系统学习

高校西语专业承担着国家经济建设、 外交关系和文化传播等专业人才培养的重任。 对于西语国家来说，他们是中国优秀传统文化的主要传播者，因此，重视培养他们对中国优秀传统文化的认同感，就显得尤为重要。 鉴于西语教学人才培养对中国优秀传统文化传播从而对实施“一带一路”倡议的重大作用，高校西语专业应专门开设中国传统文化课程，帮助学生更好地了解、熟悉和掌握中国传统优秀文化，“促使其养成中国传统文化共有的精神意识”[3-6]。 只有具有了大批高度认同感的传播者，才能做到不仅能够传播中国优秀传统文化的内容，也可以传播中国优秀传统文化内在精神品质。 从目前开设西语专业的高校课程设置来看，中国传统文化的教学是一个“短板”，一般除开设大学语文外，很少有更多的关于中国传统文化的教学内容。因此，要提高西语专业学生对中国传统文化认同，首先要改革和完善课程体系设置，加大中国传统文化教学的力度，帮助学生拓展中国传统优秀文化的知识面，把握中国优秀传统文化的精髓，从而为传播中国优秀传统文化、向世界特别是向西语国家的人民“讲好中国故事”打下坚实的基础。同时，应更多地向学生开设中国传统文化的专家讲座，可在学生中开展形式多样的关于中国传统文化的知识竞赛，全面提升西语专业学生的中国传统文化素质。

2.2 要在培养具有语言、翻译、教育综合素质和能力的优秀人才上下功夫

相对于英语教学，西班牙语教学针对的学生几乎都是零起点，要在短短的几年中把学生培养成精通西语，同时具有较好中国传统文化素养的优秀人才，对西语专业的教学来说是一个重大的挑战。

2.2.1 注重学生语言学习能力的培养

针对专业生源的特点，在西语教学中，教师首先要注重学生语言学习能力的培养。 语言学习能力的培养，不仅是听说、语法能力的培养，更重要的是要帮助学生掌握西语语境、语言文化，要在了解“一带一路”沿线西语国家的相关文化、习俗、政策的背景下开展语言教学。因此，这对从事西语教学的教师就提出了更高的要求，不仅自身要有较高的西语水平、较好的中国传统文化素养，更要学习和了解“一带一路”沿线西语国家的相关文化、习俗，关注这些国家的政治制度、经济发展、政策调整等，将其融会于教学之中，同时，要创新教学理念，不断改进教学方法，大力推进多媒体教学，将学生置身于西语语境中来学习西班牙语，帮助学生不断提高西语学习能力和水平。

2.2.2 重视学生翻译能力的培养

翻译能力是文化传播的基本能力。因此，在西语教学中，教师必须要重视学生翻译能力的培养。作为中国优秀传统文化载体的书籍、报刊、有关宣传中国传统文化的电影、视频等都离不开翻译，学生翻译能力的培养以及水平的高低，直接影响着中国优秀传统文化传播的实效，关乎“一带一路”倡议的实施。翻译能力的培养，教师既要通过技能的传授，更要开阔学生的国际视野和中西文献、影视的阅读和观摩，为学生创造参与社会实践和中外交流、访学的机会，做到理论教学与实践相结合，在实践中不断提高翻译水平和能力。

2.2.3 重视学生教育教学能力的培养

在西语教学中，教师要重视学生教育教学能力的培养。 推进“一带一路”倡议在西语国家的实施和中国优秀传统文化的传播，有着多种平台和途径，“孔子学院”或“孔子学堂”是其中的重要平台途径。目前，我国在西班牙、委内瑞拉、智利、阿根廷、墨西哥等国都开设了孔子学院或孔子课堂，为“一带一路” 视野下中国传统文化的传播与发扬光大发挥了重要作用。“孔子学院”不仅派遣高校西语教师，也有较大数量的西语专业的学生任教，因此，高校西语专业在教学中，必须重视对学生教育教学能力的培养，帮助学生掌握教学规律、方法、技能，才能使中国优秀传统文化的传播更有实效。从长远来看，今天的西语专业的大学生，就是明天向西语国家传播中国优秀传统文化、推进“一带一路”倡议实施的主力军。同时，今天的西语专业的学生，很大一部分会成为我国西语教育教学的专门人才，承担起培养更多西语人才的重任，他们的教育教学能力和水平，也直接影响着未来我国西语人才的质量，因此，对现在在校西语专业学生教育教学能力的培养，是西语专业教师应尽的责任。

“一带一路”倡议正在得到越来越多的西语国家的响应，因此，我国高校的西班牙语教学应该顺应国家发展倡议，不断转变和更新教育教学理念，培养大批推进“一带一路”倡议实施、传播中国优秀传统文化的高素质人才。