高职院校美术教学中民间美术的融合途径探究

张璐

（台州职业技术学院，浙江台州 318000）

中华传统文化博大精深、历史悠久，而中国民间美术就是中国历史文化在五千多年的时间里不断发展起来的民间艺术，是中华传统文化中非常重要的一部分。 现如今，在高职院校美术教学中，通过有效融合民间美术与高职美术教育，能够将传统民间美术中的多种多样的内涵加以全面发挥，在极大程度上提升学生的美术学习水平，借助美术学习实践来有效激发学生的艺术灵感，使之可以不断创造出鲜活的美术作品，从而大大提升学生的艺术综合素养。

1 民间美术融入高职院校美术教学的意义

民间美术与各区域人民的思想、感情、审美等有着十分紧密的联系，其中蕴含着深厚的民族特色、地域文化内涵，将之融入高职院校美术教学中，不仅能够培养学生的文化、艺术的认知能力，而且有助于学生形成新的审美观念，对学生美术综合素养提升有着较大的帮助。

1.1 培养学生的能力

对于美术教育而言，不仅要帮助学生建立美术知识框架，还需让学生掌握美术课程的技巧，并对其美术创作中的思维能力和创新能力进行有效培养。在美术教学课堂上，学生可以欣赏到丰富的图画，可在一定程度上认识人为艺术，这时学生对美术课程充满兴趣，也具备较高的学习积极性，从而为其今后的艺术学习道路奠定了坚实的基础[1]。 在新课标中，要求美术教育应秉持着“以生为本”的理念，将课堂的主体地位还给学生，教师应扮演好引导者的角色，为学生营造出良好的美术学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，有效发挥其主观能动性，并提升其实践能力。

1.2 促进学生的个性发展

在日常学习生活中，有的学生大多时间都沉浸在自己的世界中，但这类学生都拥有良好的思维能力和观察能力，极易被美术所吸引。由于民间美术中每一幅画都是一个世界，在民间美术教育中，教师通过引导学生大胆说出自己的想法，可以有效培养学生的思维能力，促进其个性发展，使得美术课程更加多元化，从而大大提升高职院校美术教学的质量。

1.3 有利于学生审美观念的形成

由于民间美术源自社会大众的生活，所以可以在一定程度上呈现出生活之中的美，可以积极影响学生的创新、情感及思维等，而创新、情感和思维正是形成审美观念的重要因素。基于此，高职院校美术教学中融入民间美术，有利于学生审美观念的形成，在极大程度上提升学生的审美水平[2]。 同时，民间美术是一种极具民族特色的艺术表现形式，将其引入美术教育中，有利于帮助学生树立审美观，使学生对各个区域内的文化加以充分认识，从而更加全面的了解我国的多元文化，建立起正确的审美观念。 此外，民间美术中涵盖着儒家思想，且大都传递着积极正能量的价值观，通过将民间美术引入高职院校美术教学中，有利于学生树立正确的价值观，形成积极讲课的思想，促进学生的人格发展。

1.4 有利于民间美术的传承与发展

民间美术不仅浓缩了中华传统文化和民俗风情，还象征着中华传统文化和民俗风情，这一艺术具有独特的表现形式和深厚的文化内涵。然而，随着西方文化进入我国，我国传统文化受到了较大的冲击，大众越来越忽视传统文化和民间美术。 通过在高职院校美术教学中引入民间美术，可使教师和学生关注到我国传统文化和民间美术，可以系统地学习民间美术的历史、种类、特色，从而让教师和学生都变成我国传统文化、民间美术的学习者和欣赏者，且自觉成为这一艺术的研究者，这样不仅是民间美术得以传承和发展，还能够在极大程度上推动我国民间美术的可持续发展，促进民间美术的不断创新[3]。

2 民间美术引进美术教育需要解决的问题

为有效促进民间美术融入高职美术教育，丰富高职美术教育内容，提升高职美术教育质量，在实际教育教学中应充分认识到现阶段教育工作开展中存在的问题，如教育理念、教育方式、教育内容等方面存在的问题，然后结合民间美术教育特点，对教育理念、教育方式、教育内容等做出优化调整。

2.1 转变以往的教育理念

由于受到多种因素的影响，造成现如今我国美术教育难以较好实现民间美术的传承，大众也未关注到传统文化的传承。特别是随着科学技术、信息技术等的迅速发展，使得一些低俗文化大大影响到传统文化，导致传统文化教育的发展落后，这就大大影响到我国美术教育的质量。基于此，为有效提升高职院校美术教学的质量，教师必须转变以往的教育理念，在教育教学中融入一些较为新颖的民间美术元素，以此增进学生民族文化认同感，提升学生美术素养。

2.2 改变美术教育方式

在素质教育背景下，我国美术教育因受到应试教育的长期影响，一直处于相对落后的发展状态，许多学生对该课程的重视度显得不足。与此同时，现阶段美术教育中还存在传统文化融入比较薄弱的现象，具体体现在教学内容的安排设置上面，与传统文化相关的内容较少。同时，学校和教师过于重视学生的考试能力，过于忽视传统文化，对美术教学中引入民间美术不够重视，这就大大影响到中国传统文化的传承。

2.3 传统文化教育的内容

当前高职院校美术教学中所选择的教学内容都比较单一，还存在一定局限性。即使在教学改革的基础上改进了艺术教育内容，然而美术教育方面依然存在诸多不足，表现为美术教育的教学内容脱离时代发展，缺乏创新意识，这就大大降低了高职院校美术教学的质量。 基于此，在高职院校美术教学中，教师应紧跟时代发展的步伐，重视民间文化的传承，有效培养学生的创新能力，对以往的文化教育内容进行不断改进和创新[4]。

3 高职院校美术教学中民间美术的融合途径

从具体教学实施来看，在将民间美术融入高职院校美术教学中，首先，应在教学模式上做出改革与创新，深入挖掘民间美术，并将之与现代信息化技术结合；其次，应在教育资源上做出优化，为学生构建良好的学习平台；再次，应创设多样化的形式拓展学生对民间美术的认识；最后，在教学评价方法上做出改进。以此形成较为完善的民间美术融入教学体系，实现对学生美术综合素养的培养和提升。

3.1 创新与发展高职院校美术教学模式

在高职院校美术教学中，教师应结合美术教育的具体情况、学生的美术水平，对于民间美术教学内容进行恰当引入，并对当地具有鲜明地域特色的美术教育资源进行全方位地挖掘，以此来有效传承与发展民间艺术。同时，教师应有机融合传统的民间美术与现代美术，对高职院校美术教学内容和教学方式进行不断创新，有机融合传统的民间美术与现如今的计算机3D 绘图、美术设计，如在“剪纸”民间美术作品教学中，教师可通过多媒体设备为学生们展示关于“剪纸”的发展历程、制作方式等，让学生对“剪纸”有一定的认识，然后指导学生通过PS、AI 等计算机绘图软件来对剪纸设计图进行制作，通过这种方式，使得传统的民间美术手工工艺品和当前信息化技术得以密切联系，既加深学生民间美术、民间文化的认识，同时又锻炼学生的计算机绘图能力，从而创作出更具新意的美术作品[5]。

3.2 优化高职院校美术教育资源

在高职院校美术教学中，教师应对传统的民间艺术和高职院校美术教育进行密切融合这一良好教育契机加以有效利用，立足于美术教育目标、教育内容、教学模式等，来有效整合传统的民间美术和当代美术，且重视学生在美术教学过程中的参与程度，对各种各样的传统民间美术教育资源进行全方位地挖掘，从而不断完善高职院校美术教育中民间美术的融合途径[6]。具体做到以下几点：（1）明确高职院校美术教学的主要职责，即有效培养学生的美术水平和技能，使学生具备良好的美术综合素养；（2）在具体教学过程中，应使民间美术充分渗透到整个教学活动中，并为学生创造一个轻松愉快的民间美术学习环境，确保学生能够更加直观形象的赏析民间美术作品，从而使学生在潜移默化中深刻认识民间美术；（3）对于高职院校美术教学内容的选择，教师应选择最为满足高职院校美术教育的美术教学形式的教学内容，在具体教学过程中，应重视呈现出我国传统文化中涵盖的人文性，以此来有效培养学生的艺术思维和美术艺术；（4）教师可利用学校平台，定期举办民间美术工艺品展品，使在近距离观看民间美术工艺品的过程中，更加深入的认识民间美术；同时，学校可定期举办民间工艺品设计大赛，使学生主动进行民间美术创造，这样不仅能够培养其创造能力和想象能力，还能够提升其动手能力；（5）教师可建立民间美术实训基地，学生可到这一实训基地中进行动手实践，通过亲自动手创作来更加深刻地体会民间美术的独特魅力和意境，从而有效提升学生的理论水平和动手操作能力。

3.3 拓展民间美术教学方式

在高职院校美术教学中，教师应有效应用现代信息技术，对民间美术教学方式进行不断创新，从而促进民间美术教学的不断进步。 目前高职院校美术教育并没有完善的学生艺术素养培养的教育技术，且学生对民间美术的认识比较浅薄。基于此，教师应选择多样化的方式来加深学生对民间美术的认识，如教师可利用校园官网、 微信公众号等平台定期发布民间美术的相关知识，以此来加深学生对民间美术的认识。具体内容为：高职院校通过成立民间美术工艺传承社团，该社团可定期举办多种多样的民间美术工艺作品展览，且邀请民间工艺传承人、艺术家到社团为学生们讲解民间美术知识，并指导学生们进行民间美术工艺品制作，为学生们讲解美术作品创作过程中是怎样将民间美术、当代审美观念、当代美术技法融入其中的，及自己在当代美术技法与民间美术技艺融合中获得的经验和体会，带领学生去感受、 体会民间美术背后所具备的更深层次的文化内蕴、民族精神，引导学生开展民间美术创作实践活动，从而让学生更好地学习民间美术，能够更加深刻的理解民间美术，使之能够热爱我国传统文化，最终实现中国传统民间美术的传承与发展。

3.4 改善教学评价机制

在教学工作开展进行的过程中，教学评价是十分重要的一个环节，通过科学的教学评价不仅能够让学生认识到自身知识学习上存在的不足，而且能够为学生提供学习的动力，激发学生自主探索学习的兴趣。但是从当前高职美术教育的实际情况来看，许多教师在教学评价时往往只根据绘画结果来进行评价，且评价的内容显得较为单一，影响到评价的最终效果。因此，在当前将民间美术融入高职美术教育课程中时，教师应注意对教学评价机制做出改善，注意观察学生创作过程、了解学生美术创作的想法等，对学生做出全面综合性评价。例如，学生在进行民间美术融合创新的过程中，其自身有着较为良好的想法，且具有较高的可操作性，但由于自身绘画能力、创作表现能力等方面存在不足，使得最终创作完成的作品表现得一般，此种情况下教师可围绕学生民间美术融合创新想法做出评价，对学生的创新做出鼓励，这更有助于调动学生的积极性，使之在课程学习上表现出较大的进步。

4 结语

综上所述，民间美术积极影响着人们的生活学习及教育活动等，为能够顺应时代发展的需求，有效提升学生的美术综合素养，高职院校必须将民间美术有效融入美术教学之中，通过创新与发展高职院校美术教学模式，优化高职美术教育资源，拓展民间美术教学方式，来有效培养学生的思维能力、创新能力、动手操作能力，使之能够更加深入的认识和掌握民间美术，深刻感受到民间美术的文化内涵和民族精神，从而开始热爱我国传统文化，自觉担当起我国传统文化传承者的角色。