大数据指导下的交通土建专业人才培养模式改革

梁鲜

（湖南交通职业技术学院，湖南长沙 410132）

高校在我国教育体系中占有非常重要的位置，其不仅为社会提供优秀的人才，也能够推动社会文明的进步。 而高校中交通土建专业与其他专业有很大的不同，其需要学生在掌握理论知识的基础上，要配合相应的实训才能够更加快速的理解知识的使用方式；在专业课程进行的过程中，教师可以充分地利用互联网技术提升交通土建专业的教学效率，让学生能够更好地融入到学习中。

1 大数据指导交通土建专业人才培养的迫切性

1.1 国家政策

我国教育行业也需要充分的贯彻党的十九大政策，加快推动各行业人才培养的效率，提高全民素质。而我国所实施的信息化发展要领，也能够充分的引领信息化的发展。 我国在针对建筑行业信息化水平提高策略上，强调了在“十三五”建筑行业信息化改革的重点方向，应该将重点放在大数据、网络化、智能化等方向，利用互联网信息技术提高建筑行业的运转能力[1]。 教育部同时也明确地提出了，高校教学信息化发展的水平有待提高，信息技术应该实现常态化，以此解决高校中学生所出现的“学不进去、看不到、不想动”的情况，并在此基础上大力推行信息技术与教学的融合。

1.2 行业发展

基础设施建设在发展的过程中，已经有很多地区提出了重点使用建筑信息模型的施工组织信息化管理技术，这样的环境下就推动了高校在培养建筑人才的过程中，需要更加注意教学过程中信息技术的渗透，也应该全面了解大数据时代下，行业发展的实际情况，和未来发展的趋势[2]。再者，在很多地区建筑招标过程中，也已经将建筑信息模型技术作为费用计价的标准，所以，不难看出，建筑信息模式这种信息技术方式已经成功的推进行业市场的发展，并在未来也会成为影响建筑行业发展的一种重要因素。

1.3 市场人才的需求

随着国家更加支持信息技术的研发和发展，我国已经完全进入大数据时代，很多建筑企业为了能够适应市场的变化的需求，更加需要在交通土建行业中的优秀技术人才，这样才能够让企业在发展中展现其巨大的经济价值[3]。 再者，城市在发展的过程中，其公路桥梁等交通土建工程，其信息技术人才需求急速上升，一旦出现可以熟练应用交通土建相应的建筑软件人员，都会想要纳入自己的企业中。所以针对这样的情况，高校在培养人才的时候应该在大数据的指导下，培养更加优秀的信息技术复合型人才，满足市场企业对人员的需求。

1.4 就业竞争压力带来的影响

新时期的高校办学理念已经发生重要转变，更突出强调提升学生的实践技术能力，以提高学生毕业后的就业质量。就业压力大、市场岗位竞争激烈已经成为高校学生毕业后面临的主要问题，拥有“强能力、高素质、好技术、实基础”的应用型技术人才就业前景更理想。 交通土建专业学生的培训需要紧贴市场环境发展情况，毕业生既要懂得“技术实践应用”，又要懂得“实际项目管理”，更要对先进的信息化技术有比较全面的了解，这样才能符合大数据指导下的行业发展要求，进而缓解毕业生的就业压力。

2 大数据指导交通土建专业人才培养的建议

2.1 规范教学管理的制度

在高校教学的过程中，为了能够在教学中实现人才培养的目的，并保证培养的质量，高校的教学管理制度的完善则是重要的一个环节。 想要完善和规范校内的教学管理制度，则需要保证学校内各个专业都能够充分贯彻管理理念，在保证教学质量和教学目标的同时，提高教学理念，丰富教学模式。

首先，应该树立正确的思想作风观念，通过不同的形式以及途径完善教师的思想素质，提高教师的敬业精神，培养教师在工作中的责任感和使命感。紧抓教学质量，以及信息技术的普及力度，让教师能够将教学质量作为中心工作对待。其次，完善学校制度建设。所谓“无规矩不成方圆”，制度管理是学校管理中的重点，学校在运行过程中都需要依照相应的法律制定学校的制度，因为科学的制度能够避免出现“人治”的缺陷，形成平等、权威的管理环境[4]。

同时，高校在规范教学管理制度的过程中，也应该注重专业的特点，从教学环境实际出发，严格地按照高校管理文件内容实行教学管理。 这样才能够有利于不同专业学生的发展。

2.2 加强教师队伍建设，开展特色教材建设

在交通土建专业开展的过程中，只有优秀教师的科研团队才能够充分的提高学生学习知识的效率，所以校方应该提高教师的队伍建设。高校可以通过开设讲座、指导毕业生科研等方式，促进教师参与到学生培养工作中。同时，也可以完善校内和校外互联网平台的建设，让优秀的学生能够通过平台获取更多的学习资源和实践资源，学生也能够通过平台与教师和其他优秀的学生进行学术上的沟通，在这样的背景下，教师可以更加充分了解学生的学习情况，并根据收集的信息及时地调整教学内容和方案[5]。

在大数据指导下的交通土建专业，通过开展特色教学和课程为人才培养方案的实施提供有力的保障，并通过与特色教材的结合，提高人才培养的质量和效率。高校在进行特色教材修订的过程中，可以通过网络辅助的方式拓展专业的层面，讲活学科的基础，利用信息技术培养学生的思维能力和实践动手能力，这样才能够反映出高校人才培养的优势。

高校在人才培养的过程中，需要确定培养的计划以及教学大纲，通过课程群的方式建立专业人才培养专题小组，课程群可以又教授或者是专业副教授担任，专业各个学科的教师参与其中。在课程群中教授可以带领教师对课程的教学内容、 方式以及考核方式等内容进行探讨，并针对在教学中使用的辅助教学环节进行分析。 这种课程群的方式不仅能够提高教师之间的沟通效率，而且能够时刻的分析学生的发展现状。 课程群的存在方式可以是微信群、QQ 群、同样也可以是微博群等，各种APP 平台[6]。

在培养交通土建专业人才的过程中，培养方案的构建需要与课程体系相互融合，培养人才的方案要是有所改变，则课程内容就需要进行重组和整合。首先建议在教材应该选用3年内的国内优秀教材，重点强化交通土建专业的特色，同时也需要在重组教材的基础上，安排传统特色教材，如爆破工程、井巷工程等，这样就能够扩展学生的知识范围，让学生在学习的过程中掌握更多的知识内容，从而可以推动学生成为更加优秀的交通土建专业人员。

2.3 丰富教学方法

培养交通土建专业人才已经成为社会发展中必不可少的人才之一，高校想要培养出交通土建专业复合型人员，则需要通过不断改进自己的教学手段和教学方式，让学生能够快速的提升自己的创新能力和技术操作能力，也能够在大数据时代下，充分的展现自己的能力。为此，教师在改善教学方法的过程中，可以从启发性、创新性等方向进行突破，利用信息技术指引教学的开展。 这样不仅能够提高学生的实践能力，也能够让学生所学的知识更好地融合到实践中。

大数据指引下的交通土建专业学习，教师首先就应该清楚的了解大数据时代下的教学模式有什么。其中多媒体课程、网络课程、数字化教学环境、以及BIM 技术的掌握，这些都能够作为交通土建专业人才培养的辅助手段。 为了可以提高学生的自主学习能力，教师可以通过制作微课的形式，充分利用学生的零碎时间，让学生可以在闲暇时刻了解到更多的课外知识。 例如：在工程测量课程教学的过程中，教师可以整理出科目课本中的重点以及难点，将其制作成为20 min 的视频课程，在视频中对重点和难点进行细致的讲解，这样学生能够在课程开始之前就有所了解，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够让学生在预习的过程中，更加深刻的了解到课程的重点内容，并加深在学习中对知识的掌握情况。而且微课的形式，还能够为学生提供反复观看的机会，学生能够利用暂停或是回放的形式细致的探索课程的内容以及知识的要点，这样在授课的过程中，学生在课堂之上的表现能力也会提升，最重要的是丰富了学生的知识结构，让学生充分的感受课余时间的重要性。

2.4 完善基础教学设备

首先，高校基础教学设备是提高人才培养质量的主要辅助之一，高校为了能够创新教学，需要完善教学研究基础、完善多媒体互联网教学环境、完善相应的实验室，只有提高学生的学习环境，才能够激发学生的学习兴趣，才可以让学生拥有更多的精力投放到知识探索中。 所以高校应该根据交通土建专业的特点，设立实训中心，在实训中心内可以为学生提供建工、设备、交通、水利等专业的方案，学生能够接触上更多实训方案。 其次，高校可以与企业合作，实现校企结合的模式，通过与企业的联系，实现校外实验基地，从而提高学生的动手能力，让学生在实践中融会贯通笔者所学的知识。

在完善基础教学设备的同时，校方也可以建立一体教学模式，将研发、培训、创新等教学融合，并让学生通过实训、考核、技能竞赛、社会服务等形式，在所承建的一体教学模式中，提高自身的实训能力。这样就等于增加了教学环节中实践教学的比例。 但是在建立一体教学模式中，应该注意课程的内容以及人才培养方案和目的并不是随意进行调整的，是需要通过对交通土建专业的课程情况以及教学计划为基础进行调整。 而调整之后的教学内容需要更加突出该专业的特点。

2.5 对教学理念进行创新，引入实践教学理念

交通土建具有比较强的实践操作特征，如果单纯依靠理论教学是无法达到预期效果的，而且也会使高校的专业教学与市场行业实际发展需求出现较大差异。陶行知教学理论提出，要想切实提高院校教学水平，提升学生的整体素质水平，就应当在实际教学过程中引入实践动手操作，真正做到“教学做合一”。 交通土建专业中包含的教学课程比较多，如材料力学、理论力学、结构力学、工程制图、勘测设计、道路工程、桥梁工程等课程内容。以材力、理力、结构力学等课程为例，教师的教学难度和学生的学习难度都比较高，相关知识点比较抽象而且难以理解，如果单纯进行理论教学，学生的实际学习情况和知识技能运用情况会不够理想，而且也与高校的专业教学理念和行业实际需求不相符。

例如，院校可以积极开展相关技能比拼大赛，如以某工程项目为例，开展“工程制图”比赛，这样可以让学生真正参与到工程图制作过程中，可以显著提升学生的机械制图能力，提高学生“看图、识图”等方面的能力。 此外，院校还可以根据实际情况，定期开展与交通土建专业相关的实践活动。 通过院校为学生提供充分的实践机会，学生可以对相关专业知识有更深层次的理解，整体专业水平也可以显著提升，同时对专业工作内容也可以有简单了解。

2.6 丰富专业教学资源，运用现代化人才培养手段，构建教学资源库

在大数据背景下，高校的交通土建专业教学方式应当积极迎合时代发展要求和行业发展要求。 因此，高校在开展交通土建专业人才培养活动时，应当充分借助云计算、互联网等技术，以提高人才培养质量和效率。

例如，在进行实训活动时，指导教师无法对每个学生进行针对性指导，学生的人数较多，而且教师还要进行其他教学活动，时间和精力上都不具备细致指导条件。这时高校可以考虑采取云计算的方式，以加强对专业人才的培养效果。高校可以建立“实训云计算处理平台”，学生在平台中完成课程实训，教师可以随时查看学生的完成情况，并及时对出现问题的学生进行指导，解决学生面临的问题，同时在后台对学生上传的相关数据和方案进行点评。 云计算平台技术在交通土建专业人才培养中的广泛运用，不仅符合大数据时代背景要求，也能够提高学生专业整体素质水平。

此外，针对建筑信息模型（BIM）在交通土建专业领域的广泛应用，院校还可以积极构建“互联网BIM 教学资源库”，让学生可以在完成线上教学，随时随地在资源库中查找相关资料，如课件视频、历年题库、视频讲解、考试大纲等资源，让学生在有限的时间内最大限度完成学习任务，熟练运用BIM 专业相关操作。

3 结语

大数据时代的到来，高校为了能够培养出更多专业的人才，需要不断完善自身建设，以此适应社会对人才的需求。在交通土建专业人才培养的过程中，需要注重教学管理制度的完善，加强教师队伍的建设，引进特色教材，完善基础设施，只有从培养人才的角度出发，才能够找准方向，为社会培养更加优秀的人员。