基于愿景引导的大学生职业生涯规划教育路径探究

林雪莹

（福建警察学院，福建福州 350007）

科学的职业生涯规划，对于学生实现自我价值，在毕业后更好融入社会、 融入职业具有重要的指导意义。它一方面有利于帮助学生做深刻的自我探索、自我审视、自我定位、自我激励，另一方面还能使其大学学习与生活更加有意义，更加具有规划性与目的性。而开展职业生涯规划的方式颇多，注重愿景引导是一个有效路径。新时期的大学生大都具有独立意识与能力，他们更注重“我想做什么”“我不想做什么”。大学生有了愿景的引导，便可不被岁月“逆”流等所侵蚀、吞并，继而打破混沌度日、消磨时光的行为模式，内在学习动力被激发，学习以及适应社会的能力也逐渐增强。因此，必须加强对学生个人愿景的引导。

1 愿景的内涵及愿景引导的必要性

（1）愿景的内涵。“愿景”顾名思义，就是“人们所向往的前景”。这是《现代汉语大词典》对其的解释。更详细而言，即人们为之奋斗、努力拼搏后希望能够实现和达到的美好愿望、美好图景。它是一种意愿，理想的表达，包括多个方面的内涵，如需要达到的目标、需要完成的使命、需要实现的核心价值等，不可尽言。对大学生而言，愿景的类型也较多，从愿景的内容角度来解读大学生的愿景，如学习愿景、生活愿景、职业愿景。从愿景的主体来解读愿景，主要包括大学生个人愿景、班级愿景（共同愿景）。在大学生职业生涯规划这一目标引领下，高校对大学生的愿景引导主要体现在个人愿景引导、共同愿景引导、职业愿景引导（包含在前两个愿景之中），在这3 种之中，个人愿景引导是最为重要的。

（2）愿景引导之于职业生涯规划的必要性。新时期的大学生虽心智趋于成熟，但其思想观念、行为模式、生活习俗等处于不断更新、不断演变、不断修正的过程中。在高校教育中，大学生势必要在大学教师以及年级辅导员的科学引导下，才能树立科学思想价值观，转变荒唐的行为模式，充分挖掘自身潜能，促进自身健康、可持续发展。科学的引导会使其走向正确的道路，而缺失引导，便很可能导致学生误入歧途。鉴于此，在职业生涯规划中，对学生进行个人愿景、共同愿景、职业愿景等的引导，营造热烈的班级愿景氛围，让学生在这一氛围中不断优化个人愿景，继而发愤图强、努力进取，为实现自己的人生目标，以及将来的职业目标奠定良好的基础，开辟广阔的路径。大学生的个人愿景便似人生的导向标，是指南针，为迷途中的当代大学生指明前进的道路与方向。愿景能增强大学生的目标意识，这不仅促使学生持续关注学校日常生活中的课程学习目标、 关注未来的生活目标，明晰安排课外的复习巩固、拓展练习、职业实践，逐步形成稳定的未来职业规划。个人愿景能让大学生更加了解自我，更加深入地认知自我，继而在明晰的愿景引领下，不忘初心，增强自信，砥砺前行，不负韶华。试想，在职业生涯规划中，缺失了个人愿景引导的大学生，将不利于更好规划学习目标、规划职业目标，不利于健康成长与发展。可见，在大学生职业生涯规划开展中，重视愿景引导十分必要。

2 基于愿景引导的大学生职业生涯规划教育的路径

（1）鼓励学生进行愿景规划设计，明确学生个人愿景的方向。愿景指导符合大学生的心理特点，激发了学生对职业生涯各种问题的浓厚兴趣。如何落实愿景引导呢？对于进入高校的学生，并没有开展愿景规划，不会从进入学校开始思考未来职业，认为是未来三四年应该思考的问题。要通过两个途径来进行：第一，通过愿景引导，鼓励学生进行深刻的自我反思。学生设计清晰的个人愿景，必须建立在对自我深刻反思、深刻认识的基础之上。愿景导师、辅导员与大学生任课教师都要鼓励学生从个人兴趣、 性格特点、个人特长、学习能力、行为方式、智力发展、学习程度等反思自己适合何种的职业，并且要分析自己父母、亲友等所充实的职业，明晰其社交范围，为自己的职业定位提供依据。愿景规划反思理应具有全面性，不仅要立足学习上、生活上，还要在道德层面、法律层面上进行反思，对个人愿景进行方向定位。第二，结合所学专业以及其职业环境，进行个人愿景定向。每一位大学生所从事的专业是不同的，不同类的专业，学生应了解专业的就业优势、就业弱势、此专业所面临的职业环境、专业未来的发展。学生可通过网络途径了解，也可以在大学就业指导中心以及该专业的教师团队的引导。尽快明确科学理性的个人愿景的方向。通过学生个人愿景规划和班级愿景规划结合，保证愿景规划的全面性，从生活、学习以及道德风貌上进行愿景规划，包含学生个人和班级未来职业规划愿景。学校可以借助相应的宣传资料，以及愿景规划展示等方式，让入校新生了解愿景规划的目的和意义，明确个人愿景和班级愿景之间的关系，了解两种愿景规划的程序和规则，掌握愿景规划的评价标准，树立学生职业规划信心。

（2）建立愿景咨询的专门信息库，确保个人愿景引导的效率。对单个学生进行面对面个人愿景引导的工作量大，且难以在短时间内达成。因此，高校应该建立一种愿景咨询的信息库，专门为学生愿景设计与定向提供咨询服务的任务。对大学生个人愿景的引导是一项复杂的大工程，除了发挥学校相关的人员引导作用之外，还要将引导者探寻视野伸向校外，建立基于校内、校外多元引导者为主体的专门的愿景咨询信息库。关于校内主要是辅导员、就业指导中心教师、专业教师。关于校外，主要有校外专家、学者、企事业成功人士、政府官员等，由于这些领悟的引导者专业不同，能满足不同专业学生的不同愿景引导。如何建立专业的咨询信息库呢？ 第一，建立愿景咨询的专家库。高校要引进一些专家，这些专家必须是高水平、高素质、高能力，且结构合理，来自各个不同专业的专家、学者、成功人士。另外，道德素质高、社会责任强、专业水平高等是进入专家库的基本条件。再者，一些学者必须具有较高的社会知名度，且公众影响力十分之强。第二，鼓励已经毕业的优秀毕业生代表回到学校，与在校学生进行交流咨询活动。学生在进行咨询时，要把握好个体的特殊性和专业的相关性，对个人愿景形成科学定位。

（3）发挥社会组织机构引导作用，为大学生提供专业的引导。在大学生职业生涯规划的大背景下，学生的职业愿景包含在个人愿景中，个人愿景最大程度上体现在职业愿景之中。就当下而言，我国高校的就业指导能力依然较弱，就业指导资金短缺、指导机构、专业人员、场地、设备等不足成为亟待解决的问题。要想实现对学生的个人愿景指导，必须要果断借助社会组织机构的作用，赢得其支持与引导。要想实现这一目标，主要可通过以下几个途径来实现：第一，高校要加强与当地政府公共就业人才指导与服务机构的合作。基于政府资金支持的公共就业人才指导与服务机构属于一种重要的组织，其在就业指导方面的专业性较强，高校可实现与其合作，鼓励学生去咨询、 学习，发挥该组织对学生的愿景引导作用。第二，高校以购买服务的形式引进一些社会就业指导机构。如一些就业培训机构，能更高效对学生个人职业愿景进行引导，教师可适当引入这些机构，对学生进行专业化辅导。第三，充分发挥基于各种社会资源的就业指导队伍。如志愿者、乐意帮忙的校友等属于良好的就业指导资源，可妥善、灵活运用。借助这样的方式，借助学生个人愿景规划设计，加深职业环境的理解。根据愿景规划设计的要求，让学生根据个人愿景设计中，制定近期和长期目标，在目标制定中，关心和了解学生专业，结合学生专业发展优势，对自身职业前景进行预测。为了能够做好相应的职业规划，可以结合书刊、网络以及社会团体体验，了解自身专业现状，作为教师可以向学生介绍专业发展，在愿景导师指导下，采访职业生涯人物，了解自身职业从业要求，认识职业发展中的利弊，避免对职业存在不切实际的认识和评价。通过这样的方式，对职业可能性进行预测，为职业发展做好准备。

（4）依托高校大学社团，实现个人愿景与共同愿景相互融合。大学社团是一些志趣相投、志同道合的大学生，秉着共同的发展目标与学习任务，所组成的校园内、校际的，且自发而成的一种群体类的社会团体。依托大学社团，可对学生的个人愿景进行更好地引领与指导。参与大学社团不仅能追寻自己喜爱的东西，同时，也能极大丰富自己的校园生活，实现自己的人生价值。高校大学生社团能构建共同愿景，以共同愿景来感染学生的个人愿景，对其进行潜移默化的引导。首先，丰富高校学生社团的类型，对学生个人愿景进行培养。由于学生个体兴趣不同、特长迥异，爱好与性格千差万别，只有多种类型的社团，才能满足更多学生的学习与发展需求。毋庸置疑，丰富多彩的社团生活对学生的个人愿景是一个极好而有效的培养。其次，实现个人愿景与社团共同愿景的结合。个人愿景设定之时，可参考社团共同愿景，对自身的发展潜能进行个性化的挖掘。更具体来说，就是将个人的目标与社团组织目标相结合，来丰富个人愿景的内容，明确个人愿景方向定位。通过团体合作活动，组织学生开展愿景规划，优化大学生职业规划设计，从个人愿景设计和展示，逐渐上升为班级愿景规划和展示，通过这样的渐进过程，结合个人愿景中对各个项目，明确职业生涯中的目标，保证职业生涯规划目标的合理性和可行性，实现个人愿景的上升，并且和其他成员讨论愿景设计，根据愿景评价指标，分析行动步骤的阶段性和操作性，对职业生涯规划目标进行修正，保证个人愿景的有效应用和提升。在对个人愿景规划进行修正之后，开展相应的讨论活动，对成员的个人愿景共性和个性进行分析，以此作为基础形成班级职业愿景。班级成员可以根据职业愿景的相似性，结合兴趣爱好的相似性，形成相似的小团体，相互监督和进步，保证愿景职业目标在共同努力下实现。在这样的小团体中，可以以兴趣小组的方式，也可以是兴趣拓展小组方式，保证学生职业生涯规划的可行性。

（5）重视校企合作平台构建，实现对大学生个人愿景的引领。校企合作是增强学生职业规划意识，促进学生构建高效、清晰、明确职业规划的有效路径。对于一些学生而言，在未参与到校企合作这一实践锻炼活动之前，职业愿景十分模糊，对未来发展的方向性明显不足。但是，在参与到校企合作之后，学生在真实的职业实践环境中感受到了工作的苦与甜之后，个人愿景定位更加清晰、更加明了，这便是校企合作带来的震撼性的个人愿景引导。就目前来说，校企合作的方式主要有两种：一种是“学生走进企业去实践”，另一种是“企业派遣代表性的员工到高校进行理论学习”。无论是哪一种，学生都真切接触到关于未来职业的一些真实的元素，这对于其职业愿景引导来说具有促进意义。对于高校而言，要十分注重校企合作这一教育形式，让学生在企业实践学习中，逐步发现自身的不足与弱项，继而在学习中不断完善、改进，为职业生涯规划的有效性奠定坚实的基础。

3 结语

综上所述，注重愿景引导，有利于大学生更好地进行职业规划的设计，并在愿景的引导下，自信学习、乐观生活，了解未来职业，为自身人生价值的培育肥沃的土壤。注重愿景引导是一个循序渐进的持续过程，无论是高校领导、管理者，抑或是辅导员、大学教师都应该发挥作用，为学生个人愿景引导而贡献自己的力量。合理的职业生涯规划，可让学生有着清晰的大学学习目标，在个人愿景的引领下，在共同愿景的感染下，职业愿景的支配下，大学生的大学生活将充实、有序开展，为毕业后的职业梦想实现而努力奋斗。