教师要引导农村学生写农村题材的作文

江苏省宿迁市宿城区罗圩初级中学 张 艳

教师开展农村题材作文教学的目的是让学生学会发现身边的写作素材，学会观察身边的人和事，用以小见大的方法叙写自己的所见所闻。

一、引导学生发现身边的题材

很多学生表示自己在写作时，找不到合适的题材。甚至有些农村的学生表示，他们的视野没有城市的学生开阔，生活没有城市学生那样丰富多彩，没有好的写作题材。教师可以引导学生发现身边的素材，写农村题材。

以引导学生学习著名的短篇小说《卖米》为例。学生发现他们身边最常见的“卖米”也可以成为写作题材，那么这意味着，学生身边的各种农业活动都可以成为写作题材，比如“喂猪”“晒谷”等，并且这些题材是城市学生没有的。学生看到“琼宝……好弄点钱给你爹买药”这样常见的开展活动动机，是一种常见的题材。这是农村人独有的开展活动的动机：有些农村的老人，他们没有医保，生病的时候，亲人会卖掉家里的农产品换钱给他们治病，这是一些农村地区独有的活动动机，写这类题材，能够让人们了解农民的生活环境。学生看到“从家里到城里足足有三十多里山路呢……就为了多挣那几个钱……”这一段，内心会产生共鸣。很多学生的长辈过惯了农村的苦日子，习惯了节俭的生活，宁可苛待自己，也绝不愿意多花钱。写一些农村人独有的行为，可以描绘出农村人独有的心理。通过学习，学生意识到他们身边有很多值得写的题材。

农村的学生写农村熟悉的人、事、物，可以写得生动、具体、感人。教师要引导学生学会写这样的题材，避免学生在写作时胡编乱造。

二、引导学生观察身边的事物

学生发现了身边的写作题材以后，教师要引导他们学会观察身边的事物，收集身边的写作素材，这是学生写好作文，让写作内容详实的基础。

以学生写农村饲养的兔子为例。很多学生对兔子的印象是，兔子是温顺可爱的动物，它们不会像别的动物一样乱发脾气。教师让学生想想自己认真观察过兔子吗？所写的内容是自己观察到的，还是他人告诉自己的？学生表示没有观察过兔子，是通过文字资料了解的。教师引导学生记录兔子的眼神、动作、神态、声音等，让学生观察兔子的生活。通过观察，学生发现当兔子饿了的时候，眼睛会呆呆地看着主人，鼻子会不停地动，那表情惹人怜爱。如果主人长时间不给兔子喂食，兔子会突然咬住盆子，将盆子掀起来，提醒主人盆子空了。主人想和兔子玩，兔子却不愿意玩时，会跺脚，表示愤怒，似乎在提示主人不要靠近。如果主人强行摸兔子，兔子会摆出攻击的姿势，用头去顶主人的手。此时，学生意识到了，如果要观察兔子，就要观察它吃饭、睡觉、玩乐、警戒等活动；学生需要观察它活动时的眼神、动作、神态、声音等；学生需要观察它心情好的时候、心情不好的时候……在学生完成了观察以后，加上教师的引导，学生还能简单地说兔子是性格温顺的动物吗？此时学生会发现，仅仅用“温顺可爱”来描述兔子，这样的词汇太贫乏、太单调了。人们用温顺可爱来形容兔子，这是因为人们没有全面地了解兔子，只从文字资料中了解兔子，所以得到了片面的认识。所以要写好事物，就不能盲从文字材料，要亲自观察，了解事物的特点等。

学生只有学会观察身边的事物，才能把事物写得生动、具体。农村的学生具有观察农村事物的条件，教师可引导学生学习观察身边的事物，然后把观察到的事物叙写出来。

三、引导学生学会提炼

当学生学会描写身边的人、事、物以后，教师可以指导学生应用以小见大的方法表达主题。

以写“送礼”为例。学生把故事发生的情境设定在春节，地点在“我”家，人物为父母和“我”，事件为我们一家人准备去二姑家拜年，商量送礼的事。教师引导学生结合写作的需求，先应用埋伏笔写过去送礼的情节，写二姑是爸爸的亲妹妹，后来嫁到广州去了，他们一家人很久没有回来。现在，二姑回到农村老家，看望亲戚朋友，父母决定带“我”去拜会她。“我”记得好几年前，二姑还没出嫁的时候，父母也曾去看过二姑，那时父母每次去都要准备很多礼物：水果一大箱、零食好几包、各种燕窝补品……在教师的引导下，学生略写过去送礼的情节，详写当下的送礼故事。学生写道：二姑好不容易回来一次，这一次，该送什么礼物，把父母难住了。母亲说：“要不把咱们家那一箱还没打开的沃柑给扛过去吧。”父亲说：“那一箱水果扛着重，现在哪儿没有小商店啊，要送水果，不如在咱妹妹家附近的商店买。”母亲觉得父亲说得有理。那还送些什么呢？母亲表示：“不如送那两瓶从超市买回来的蜂蜜？”父亲说：“那看起来不是个好品牌，这蜂蜜要是假的，那可闹笑话了，咱不懂，就别瞎送。”……学生在文中写道：最后商量了好一会儿，父母觉得，现在大家物质生活都丰富了，送啥贵重的礼物显得都不稀奇，不如就干脆“礼轻情义重”，挑几个妹妹生活可能用得着的东西送就是了。于是父母挑了自己家养的老母鸡，自己家种的青菜，自己亲手做的米酒。父母表示，这些礼物不值什么钱，就是让妹妹回来就能尝尝家乡的土特产。至于说妹妹还有啥需要，到时候看了直接给就行了，一家人，不用拘于形式。于是一家人就这样带着简简单单的礼物拜年去了。在教师的引导下，学生学会对过去的生活和现在的生活进行对比，升华要表达的主题：“过去，大家都把过年送礼当作一件大事儿，那是因为那时物质条件不好，人们表达心意最好的方法，就是送最贵、最值钱的礼物。而现在，谁会想到，这才过了多少年，过去被视为贵重的礼物都不再贵重了呢？现在的农村，和以往可不一样了，以后会更不一样！”

教师要引导学生描写家乡的事物，表达自己的想法。学生可以记录家乡人、事、物的变化，讴歌农村的变化，赞美社会主义制度等，让作文具有思想性。

总之，教师要引导学生写自己熟悉的农村题材，展现农村的发展与变化。