小学作文指导教学的探究

广东省梅州市平远县差干中心小学 谢安南

小学作文相对于初中、高中作文而言，篇幅较短，立意要求不高，更加注重写实和叙事，主要目的是锻炼学生的基础表达能力。教师要有针对性地组织学生重点训练，以免揠苗助长。

一、小学作文的特征

作文在本质上就是语言表达的书面化。小学语文的作用就是培养学生的思维能力和语言输出能力，这一点同初中、高中阶段的语文作用相同，是语文学习的核心要义，也是语言学习的最本质内容。

除此之外，小学语文还具有小学教育的普遍特征，即低门槛、基础性、通用性。在小学教育中，只有将最基础的语言能力练好，学科基础打好，才有可能在之后的初中、高中阶段学习更加高级的修辞手法和语言表达技巧。

二、小学作文的特殊性

在学科学习方面，小学语文不同于数学等抽象思维的内容，更多的是针对具象化事物展开描述。如事件描写、景物描写、人物外貌描写等。这就要求学生对周围的事物处处留心，认真观察，做到成竹在胸。

其次，小学教育更注重基础知识的积累，如手法上学习：比喻、拟人、排比、顶针等；要更多地积累词汇，了解词汇含义，进一步精准用词等；在词句内容方面，因为基础知识的欠缺，小学生往往不能很好地理解古诗词的意境，但是随着生活阅历的增加，他们会有更多的感悟，所以在此阶段教师需要引导学生大量积累诗词，并认真体悟词句内容。

三、小学作文的指导方案

1.基础词汇积累

如上所述，小学语文重在叙述，需要将简单的事情有逻辑地表达出来。基础词汇的积累可以让简单的陈述句变得层次更丰富，语义表达更精准，情感表露更清晰。正如同万丈高楼的地基一般，虽然积累时无声无息，却能决定一篇作文的质量。故而，词汇学习是小学生作文学习的重中之重。

2.增加阅读量

正所谓“腹有诗书气自华”，大量的阅读不仅可以拓宽学生的知识面，更能让学生在阅读中学习作者的语言表达技巧，提升遣词造句的能力。如果学生对晦涩难懂的原著没有兴趣，可以选择简易版本或者格林童话等故事类书籍阅读，根据学生不同的兴趣爱好，由教师推荐不同的书目，并且定期组织读书交流会，交流阅读心得。

但是需要注意不能让学生将阅读看作任务，而应当激发学生的兴趣，这样学生才能自主学习，才能钻研阅读的内容，更好地学习和借鉴书中的知识。

3.课外知识延伸

小学生尽管有着语境和母语优势，但是由于自身知识储备太少，不能很好地理解中华民族的传统文化，对语言的表述更多的是出于本能，写出的文章简单乏味。如果教师能够在课堂上适当延伸民族文化，将中华民族的传统文化从小灌输给学生，那么学生就能写出更加符合中国人审美的文章。此外，学生还可以利用这些课外知识，填充文章的血肉，让文章内容更丰富。

4.短句组合练习

当学生做到以上几点后，就如同建楼拥有了材料。可是如何将材料建造成高楼，就需要掌握写作技巧，首先就是短句组合的练习。

将所积累的词汇和阅读的内容进行比照，按照阅读的相关内容组织学生开展模拟造句练习。由教师提供相应的题目，学生自主开展造句练习，由生硬的模拟造句，到逐步吸收内化，做到收放自如，只要保证学生造的句子语义正确、用词精准即可。如果学生基础较好，则可以适当增加修辞手法的训练。

小学作文教学是基础教育的重要组成部分，在学生的学习生涯中起着至关重要的作用。所以教师在指导作文教学时，需要紧紧围绕其特性分析，注重基础知识积累，逐步提升作文水平。