新时代医学检验专业全方位育人体系的构建

于丹，夏薇，魏凤涛

（北华大学医学技术学院，吉林吉林 132013）

随着时代的不断发展，“95 后”甚至是“00 后”已经成为当今高等教育的主体，关注个人利益和内心需要，主张个性表达和渴望发声成为这一代青年的新特征[1]。 高等医学教育包含教学和育人的双重内容，育人职责也更需要随着时代的变化而逐渐发展。2019年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，提出了推进教育现代化的10 项重点任务，其中第一项任务就是实施新时代立德树人工程。 由此可见，强化高校的育人功能已成为高等教育的工作重点。 而目前，各高校仍还普遍存在专业教学、教学管理、学生工作“各自为战”“条块分割”的窘况[2]，重视专业知识的教学，而忽视了学生人文素质的教育的问题仍然存在。医学专业的服务对象是人，职业范围关乎人的健康和生命，在专业教学中加强德育教育和思想引领，更显重要。 因此，医学教育必须高度重视将学生的思想政治教育融入医学相关专业教学中，探索教育教学新思路，才能更好培育满足社会需求、具有高尚医德和奉献精神的医学人才。

1 研究意义

1.1 建立全方位育人体系是加强思想政治教育的重要内容

高校思想政治教育工作要解决学生的思想导向问题，而作为医学生的培养，更是要引导他们成为具有家国情怀、高尚医德，能够为守护人类健康而无私奉献的人。 全方位育人从空间维度提出了育人要求[3]。即运用各种方式和手段开展思想政治教育工作，引导学生坚定社会主义信仰，确保高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地，成为培养契合社会需求、综合素质全面发展的优秀人才的摇篮。

1.2 加强全方位育人是学生形成正确的世界观、价值观及人生观的必然要求

随着经济全球一体化的发展，多元文化带来的思想观念和价值理念对大学生的思想意识和行为习惯造成一定冲击，也影响着高校的思想政治教育工作。 目前医学人文教育弱化、医患关系紧张，使得对医学生的思政和德育教育的迫切性显得尤为突出。树立以学生为主体，素质教育为核心，思政教育、医德教育成为主线贯穿始终的医学人才培养理念是医学教育的必然。如何引导大学生在多种思想文化、多元价值观念并存情况下树立正确的人生观、价值观，坚定中国特色社会主义理想信念，是目前高校思想政治教育工作的内在要求[4]。

1.3 加强全方位育人是解决大学生心理健康问题的重要措施

在社会飞速发展的时代，所有人都面临着不同形式的压力和挑战，大学生因为社会关注度高，心理问题也比较突出[5]。 当前社会竞争越来越激烈，大学生面临的生活、学习和心理压力也与日俱增。面临众多的困惑和矛盾，容易出现学习方法不适应、理想信念摇摆不定、团结协作观念较差、吃苦耐劳精神淡化等问题。 为解决这些问题，从思想观念、意识形态等多方面提高学生的心理健康水平显得更重要。 要准确把握其心理需要，进行系统科学的心理评估，又要提出科学的解决问题的方法和措施，全方位多渠道解决问题。

2 医学检验专业全方位育人体系的主要内容

2.1 发掘医学检验课程思政新内涵，实现课程育人质量提升

通过梳理各门课程中的思政元素和蕴涵的思政教育资源，挖掘专业课程对学生精神重塑和价值启蒙的功能，将高校思想政治教育融入医学检验专业的课堂教学改革中，实现高校的课程育人功能。在课堂教学中，运用案例分析、模拟教学、实践导入等教学方法，把思政教育与专业内容串成一条主线，结合专业特点、校园文化和社会资源，进一步强化专业课程的思政教育、德育教育，培养学生社会主义核心价值观，不断树立医者的大爱精神、敬业精神、合作精神和职业情操。同时充分发挥课堂主渠道作用，实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一，将思想政治教育贯穿于专业课程全过程，真正实现立德树人教育目标。

2.2 建立创新创业能力培养新体系，实现科研育人质量提升

要提供行之有效的以科研育人为主要特征的拔尖创新人才培养路径，就必须要搭建一套有理念引领、有支撑保障的人才培养平台[6]。 科学搭建创新人才培养的平台，在创新创业能力培养中融入思政元素，成立“带头人+指导教师+研究生+本科生”“四元化”的医学检验创新创业团队，以学生课题研究、课外科技等活动为基础，大学生创新创业计划项目为载体，使学生的创新创业思维得到启迪，科技创新创业能力和实践能力得到快速发展的同时，加强学生正确的世界观、人生观、价值观的引领，培养其团队合作能力、人际沟通能力，培养契合社会需求的医学检验创新创业人才。

2.3 完善社团活动、社会实践新内容，实现文化育人质量提升

以培养具有新时代中国特色社会主义思想、高尚医德医风的合格人才为目标，在社团活动和社会实践中增加人文素质培养和德育教育新内容，结合专业特点，成立“天使干细胞”社团，以此为平台，开展系列医德和职业素养提升项目，通过丰富的活动、严格的训练、多角度加强对学生的引导和熏陶。强化社会实践环节，提高医学生文化底蕴和审美情趣，如开展骨髓造血干细胞捐献活动、 医患关系紧张原因的调查与分析等。同时开展形式多样的宣传手段，不断丰富和完善教室、实验室、活动室等环境的文化元素，利用实验室走廊的空间，展示优秀校友、历届毕业生照片、老教师照片、专业成果介绍等，让学生在学习的同时，感受检验传承和文化，激励学生奋进，教育学生感恩。 打造有特色的检验文化育人环境。

2.4 探索大学生心理健康新方法，实现心理育人质量提升

大学期间学生所处的环境和所接触的人群，学业及考研、 求职等各个方面都将对学生心理造成不同程度的压力。 这一群体的学生，在这一阶段，压力和适应性调整是最大的心理关注重点。 充分发挥学校心理咨询团队作用，采取线上、线下谈心谈话的形式进行简单疏导与沟通，根据情况判断学生的大致情况，做好相应的危机干预和建立心理危机预案。如大一新生的大学生活适应性教育、心理健康讲座、同伴教育等活动。针对高年级学生的考研经验交流、考研指导和系列的就业指导，帮助学生减轻压力，学会正确面对当前的问题，认识当前的就业和考研形势等。

3 构建医学检验专业全方位育人体系的策略

3.1 加强医学检验专业大学生思想政治教育工作

以党的十九大精神为指引，认真学习习近平总书记在全国思想政治教育工作会议上的重要讲话精神和下发的系统文件内容。 通过“两课”主渠道，团校、“青年讲堂”、班会、团活、报告会等多种形式，引导学生深刻领会习近平同志系列重要讲话的精神实质，做到内化于心，外化于行。 坚持立德树人的长远方向，以培育和践行社会主义核心价值观教育为根本，不断提升大学生思想政治教育的科学性和实效性。 通过新生入学教育、专业导航课程、课堂思政等内容加强学生爱国、爱校、爱专业教育，把握正确的舆论导向，不断创新建设内容，提高建设质量。

3.2 充分挖掘医学检验专业课程育人功能

高度重视课堂思政项目建设，将育人由过去的主体对象性活动扩展到育人载体层面，把思想政治教育融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一、“思政课程”与“课程思政”的无缝对接更加严密完整。 课程也应该体现思想政治教育的价值与功能。 教师要充分梳理和挖掘专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，建立健全课程育人体系，使每门课程都有效承担起育人的责任和使命。改进教学方法，深入推进先进思想进教材、进课堂、进学生头脑的工作；将思政教育融入知识体系中，进一步提高课程育人质量，将医学生需具备的职业素养、职业道德，包括医学人际关系与沟通等作为教学内容的一部分贯穿教学全过程。

3.3 加强医学检验专业学生创新创业能力培养

将科学研究与育人紧密结合，将学术研究中所蕴含的政治方向、价值取向、学术导向和科学精神、进取意识融入创新创业实践中。 继续扩大校级创新实践基地建设新内容，完善“带头人+指导教师+研究生+本科生”创新创业团队建设，为学生搭建创新创业的实训平台，以申报大学生科技创新项目、参与各类学科竞赛为依托，加大对学生科技创新成果转化的扶持力度。争取高层次项目和高级别奖项，发挥高校的科研育人功能，培养创新创业人才。

3.4 推进社团文化精品建设活动

以“天使干细胞”等社团活动为载体，不断提升社团文化活动和社会实践活动新的内涵，推进社会主义核心价值观教育。 要不断拓展大学生社会实践和志愿服务领域，依托“造血干细胞宣讲”、省市红十字会各项公益活动，在活动中不断锻炼学生的家国情怀、医德医风和职业素养，加速推进社团文化精品建设活动。

3.5 提高医学检验专业大学生心理健康教育水平

将“五学”教育，即教育学生“学会关心、学会发展、学会生存、学会学习、学会生活”作为心理健康工作重点，同时更新高校心理健康教育理念，构建以家庭、学生以及学校、学院共同协作的联动模式。 构建综合治理的心理健康教育机制，建立大学生心理健康教育预防检查机制，同时，要适时自觉地进行调整合理改善大学生心理健康教育的方法，改进健康心理教育的内容、措施，提高大学生心理健康教育的整体水平。 在特殊时期，针对特殊事项，进行有针对性的健康教育。 对于突发公共卫生事件背景下的大学生心理危机干预，可以采取开展线上心理教育与心理咨询、建立心理健康档案库、多维度介入、建立善后处理机制，形成长效预防模式等，逐步提高大学生的心理健康水平[7]。

3.6 利用典型案例对学生进行榜样教育

在平时工作生活中注重挖掘典型案例和优秀代表，邀请优秀校友进行报告交流，用优秀校友和先进人物的事迹、案例影响和教育学生。积极收集专业的优秀校友、教师、学生在疫情期间身先士卒，冲在风险最高的实验室检测或疫情防控第一线的典型，以报告或新闻等形式推送给学生，邀请优秀代表与学生进行线上的交流，用榜样的力量对学生进行职业教育，对学生职业道德和职业素养的提高发挥了一定作用。

4 结语

全方位育人是三全育人的重要内容之一，也是医学检验专业学生加强德育教育的主要措施。 通过充分发挥课程、科研、实践、文化、心理等方面协同联动育人功能，构建全方位育人体系。把学生德育贯穿教育教学和各项管理、服务工作的全过程，真正实现全员、全过程、全方位的德育格局，努力培养品德高尚、基础扎实、技能熟练、素质全面的应用型医学检验专门人才。