“互联网＋”背景下高中信息技术教师的专业发展探讨

周耀枫

（江苏省淮北中学，江苏 宿迁 223900）

李克强总理在2015年政府工作报告中提出了“互联网＋教育”计划，也为教育改革指明了一定的方向，在新课改背景下，传统的教学模式已经不能够很好的适应教育教学工作的开展，而互联网与教学结合的模式在互联网＋计划提出之前已经得到了一定的探索，并且取得了一定的成效，运用丰富的网络资源与便捷的网络方式既简化了教师教学，也为学生的学习带来了便利，足以预见互联网＋教育模式的可行性。互联网＋教育模式也对原有的教学技术进行了一定的创新，更好的迎合了学校教育工作的开展，也有助于对创新型人才的培养。

1 高中信息技术教师专业发展的现状

教师专业发展是一个持续的过程，需要教师本身在教学工作中不断提高自己的专业水平，积极学习课程知识，通过日常教学的积累提升自身教学能力，增强责任心和道德意识。在没有提出“互联网”＋这个概念的时候，互联网在教育教学过程中已经得到了一定的应用，也在高中教育教学过程中取得了显著成效，这也给信息技术教师带来了更大的挑战，他们不仅需要协助学校完成信息化教学技术相关设备的安装，还要改变传统教学模式，利用丰富的网络资源采用更加新颖的教学方法。互联网＋教育模式作为学校的一个探索领域，就需要相关专业的人才掌握丰富而全面的专业知识，那么高中信息技术老师为了适应学校的发展，就需要参加相关的培训工作，以提高自己在各个方面的能力。

目前高中信息技术专业教师的发展还存在着很多需要改进的地方，首先一些高中信息技术教师并不具备专业的知识，特别是在一些农村地区由于信息技术教师资源缺乏，很多只是略懂一些信息技术知识就从事教学工作，不能够很好的满足课堂教学的需要。其次一些高中信息技术老师并不注重自己教学能力的提升，没有认识到信息技术对学生以后发展的重要性，不重视课堂教学工作。有些高中信息技术老师只是为了辅助其他学科进行互联网教学工作，并不注重信息技术学科的创新和发展，也不注重和其他学科进行合作交流，高中信息技术学科也一直没有得到很好的发展。

2 高中信息技术教师专业发展的影响因素

影响高中信息技术教师专业发展因素有很多，第一、学生方面的因素，高中生学习信息技术在一定程度上只是为了应付学业水平测试，很多学生更注重像语文、数学等文化课的学习，有些学生甚至在上信息技术课的时候做数学试卷等，学生对信息技术课程不认真的态度也会影响老师教学；第二、学校方面的因素，大部分高中学校的信息技术教师薪资水平与福利待遇不如其他学科教师，让很多信息技术教师感觉自己得不到重视，加上高中学校大多也不重视信息技术老师工作能力的培养，没有或者很少开展相关的培训工作，导致很多信息技术教师教育缺乏相关的专业知识；第三、教师本身的因素，以上所提及的两条只是外部因素，最重要的还是教师本身的因素，很多高中信息技术老师抱有“当一天和尚撞一天钟”的态度，本身就缺乏工作的热情和积极性，在上课的过程中也只是给同学们讲述学业水平测试有关的知识，并不加以扩展和延伸，将学业水平测试通过率作为评价自己工作能力的标准，年复一年、千篇一律，缺乏对自己工作的创新性及规划，当然也有部分老师积极投入到自己的教育教学工作中，并且取得了一定的成绩。

3 有助于高中信息技术学科发展的对策

3.1 转变思想

很多家长并没有认识到高中信息技术学科的重要性，特别是目前部分学生网络成瘾，并且网络上的内容繁杂，有一些不健康的内容可能不利于学生的成长，家长更不愿意让学生接触网络，认为网络会影响到学生的发展，因此对高中信息技术学科持比较消极的态度，部分学生认为高中信息技术并没有纳入高考的范围中，只是作为学业测试的其中一项，简单的学习就足以应付测试，因此不愿意花费时间在这门学科上。这就要求高中信息技术教师在教学的过程中要摒除这种不利于教学因素的影响，认识到自己在高中信息技术教学中应该扮演的角色，认真完成自己的工作，也应该认识到高中信息技术课程对学生自身发展的重要性，新课标中指出信息技术课程的学习要提高学生在意识、能力和道德等方面的信息素养，这些素养对学生以后的学习、工作有极其重要的作用。如果想要改变大家对网络消极的态度，也需要高中信息技术老师作出努力，做好信息技术教学工作，将积极的一面展示给家长，逐渐让家长认识到学生信息素养培养的重要性。

3.2 提高高中信息技术老师的学科专业知识

如果想要提高高中信息技术老师的专业能力最重要的就是要具备扎实的学科专业知识，因为扎实的学科专业知识是一个老师从事教育教学工作的基础。学科专业知识包括和信息技术有关的理论知识，另一方面是在工作中逐渐总结的教学经验，还包括有关教育学和心理学的内容。具备以上所述的内容才能够更好的理解学生心理、把控课堂教学，取得更好的教学成效，如果学校能够对高中信息技术老师进行相关培训，教师一定要把握机会，积极参与、认真学习，如果学校缺少对信息技术老师进行专业培训的活动也不影响教师的学习，随着教学信息化的不断发展，网上有很多免费的教学资源可以让大家免费去学习，比如中国大学MOOC也是互联网＋教育的产物，当然还有哔哩哔哩等软件上都有很多的教学视频。教师要主动的有选择性的去学习，来不断提高自己的能力和教学水平，让自己的课堂教学更加精彩有趣，一个优秀的老师才能够培养出更加优秀的学生。

3.3 高中信息技术老师应该不断关注学科前沿知识和技术

互联网加概念的提出为高中信息技术老师带来了新的机遇，互联网与教育的连接也更加紧密，同时作为信息技术专业的人才，也面临着更多的挑战。互联网的发展是非常迅速的，很多新的技术和知识不断涌出，这就需要高中信息技术老师及时关注学科前沿知识和技术，并且对有关技术加以学习，在课堂教学过程中将新的技术和知识传授给学生，也能够进一步提升学生对信息技术学科学习的兴趣，带来更好的教学效果。另外，教师不能够仅仅安于现状，也应该树立一定的科研意识，不断实践，提高科研水平，利用自己的学科优势，为高中信息化教学发展作出一定的贡献，通过反复的学习、实践与教学来提高自己的专业素养，就算自己的薪资待遇不如其他学科的老师，但是也应该认识到抱怨并不能够改变这种情况，与其去抱怨自己在教育工作中遭遇的不公平待遇，不如去积极学习，努力提升自己，为信息技术和其他学科教育教学的深入融合贡献自己的力量，更好地实现自身价值。

4 结束语

在“互联网＋”背景下，高中信息技术教师并不只是像以前那样从事简单的教学工作，也有了更多的发展空间，这也需要他们转变以往的教学模式和工作方法，用一个新的态度去对待高中信息技术教师这份工作，不断的提升自己的专业知识与工作能力，去很好的适应“互联网+”背景下高中教育教学，在充实自己教学生活的同时，也为学校信息化教学的发展添砖加瓦。