计算机实验室信息化建设存在的问题与策略

赵 磊

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710038）

0 引言

众所周知，计算机实验室不仅仅是全校师生学习计算机课程及相关技能的场所，同时也是高校从事学术研究和科研活动的重要阵地。为了提升计算机实验室的使用效率，高校方面在实验室的建设与管理过程中，不仅要完善实验室的软、硬件资源和理机制之外，还要把信息化建设理念融入其中，这样才能够为广大高校师生提供更好的服务。那么要怎样实现计算机实验室信息化建设的目标，就成为当前亟待解决的问题。

1 当前计算机实验室信息化建设的现状

伴随着国内教育改革进程的不断深入，如何才能够提升教学水平，强化学生的专业实践能力，也就成为我国现阶段教育改革的重要目标之一。为了能够适应新时期的教育环境，满足广大师生的学习与工作需要，虽然高校方面在实验室的建设与管理工作上投入了大量的人力资源和物力资源，并设置了相应的计算机实验室的建设与管理流程，但实际收到的成效并不理想。计算机实验室管理模式过于常规化，信息化功能有待完善和提高。一些高校对于实验室内部的设备缺少系统化、规范化的管理，实验室管理人员的工作疏散，给校内的师生的工作与学习造成了不同程度的影响[1]。另一方面，部分计算机实验室在管理工作上沿用传统、落后的人力模式，实验所需要的要设备在实践操作方面仍然是以单机为主，要进入互联网检索，或者进行数据信息的共享需要向实验室管理人员申请提高权限。此外，由于部分计算机实验室的设备与技术较为陈旧，实验设备的维护与保养工作也较为困难；在计算机软件的更新和实验课程的设置方面也存在一些不足之处，实验室应有的作用与价值无法被全面地发挥出来。

2 实现计算机实验室信息化建设的有效途径

2.1 信息化实验室管理

一是科学技术的进步与发展，也使得计算机实验设备的更新速度越来越快，若没有在有限的时间内发挥出实验设备应有的价值，就会造成实验设备出现损坏，或者因为功能陈旧而被淘汰的情况，不能够把资本投入的作用发挥出来。为了能够实现实验室信息化建设的目标，就要采用信息化的方式对计算机实验室进行系统化管理，利用高效、稳定的计算机网络来落实管理工作。首先，要把信息管理技术引入到现有的计算机实验室内，再通过计算机网络进行科学化管理。通过计算机网络在实验室内采取“分布式”管理机制，然后再按照科学化、规范化的实验室管理标准与数据库管理机制构建成为一个完整的质保系统，这样既可以实现数据信息的即时共享，同时也能够提高实验室的管理效率，实现“无纸化”办公模式，在优化结构的同时降低了人力成本的投入，确保实验室使用效益的最大化。二是为了提高计算机实验室的信息化管理建设工作的成效，还需要对实验室内的软件与硬件资源进行科学化管控，整个过程除了正常的设备使用之外，还要对实验室耗材的使用、管控、采购进行分化管理，并以档案的方式记录。在计算机实验室的使用过程中，要如实地记录下每个学期的实验课时、实验内容、参与实验的实际人数，从而将计算机实验室的资源进行合理协调，在协调实验室资源的同时提高了实验室的利用效率，可谓是一举多得。三是做好实验室人员的管理工作，提高管理人员职业素养和管理能力。对于实验室使用者的实验目的和实验过程要全面了解并如实记录，并按照实验项目的要求与标准合理分配实验室的软硬件资源；邀请实验设备供应方对实验室的全体管理人员进行针对性培训，或者展开座谈会的方式进行深入性的交流，也可以到其他的兄弟单位内参观，学习他们的实验室信息化建设经验。通过这种方式既可以的强化全体实验室工作人员的管理能力，还能够提升他们的职业素养与工作效率，为实验教学的顺利进行提供重要保障。

2.2 开放式实验室建设

要想提高计算机实验室的利用成效，除了要做好各种软件与硬件资源的调配工作外，还需要对使用者课余的时间进行合理安排，这样才能够有效地解决教学资源不足的问题，同时采用集中排课的方式来对实验室的使用时间进行规划。采取开放式实验室建设模式，既可以帮助那些处在非课时的学习者提供更长的上机实验时长，并且还可以缓解实验室设备短缺的现状。此外，实验室还可以按照阶段、专业、水平能力等方面的不同，为使用者采用不同的信息化实验管控机制。首先是专项训练机制。所谓的专项训练机制，通俗地说就是教师依据教学过程中出现的问题，以组织学生的方式进行针对性训练。利用信息化平台，就能够在短时间内解决教师的教学质量、学生自主思维能力的培养提供一个行之有效的方案，把计算机实验室内的软硬件资源进行重新整合，再按照学生的实际需求对实验内容进行合理化分配。依据教材内容、解题、教学以及实践操作等方面的不同，实验室为学生设置了几种不同的信息化实验模式。一是专项训练。教师在完成基础的教学工作后，会从教学反思的结果中总结出一些问题，随后组织学生进行专项训练以提高学生的学习成效。而实验室方面可以利用自身的优势，在帮助广大师生提供教学资源的同时，还可以把相关的教材、教学软件、练习题等内容融合成一体的信息化管理模式。这种模式对于非计算机专业类学生的实验课程效果较好，通过专项训练模式能够对学生计算机技能薄弱的部分进行针对性加强，整体的学习效果也呈现出逐年上长的趋势。二是自由上机模式。利用完善、健全的信息化管理机制，学生可以自由地联系实验室负责人，了解最新的机器使用情况，也可以通过网络平台了解计算机实验室的上机情况并提前预订。这种自由度高、灵活性能好的计算机实验室环境，既能够为不同上机需求的校内师生提供服务，还可以为那些计算机学习兴趣强烈，或者计算机基础薄弱的学生的上机需要。和其他的模式相比，这种开放型的模式可以增加学生在规定时间内完成实验的机会，避免了因为学时不足而导致实验失败的情况。除此之外，自由上机模式还能够为学生第二实验课堂的建设提供帮助，在激发学生计算机学习积极性的同时，扩展了学生的学习视野。三是选择课题模式。实验室采取开放的方式，能够为不同学习水平、不同专业的学生给予更多元化的实验课题以供选择，学生既可以从设置好的课题中选择出自己喜欢的，也可以按照自身的需要进行自拟，循序渐进的方式独立完成课题。选择课题模式的实验教学的运用，对于提高学生的自主学习能力具有重要的促进作用。四是参加科研模式。高校方面会在众多学生中选择出一些专业能力强、理论基础扎实的学生，鼓励他们利用课余时间到实验室内参与教师的相关科研活动，通过这种方式能够激发学生的创新思维和专业实践能力，把学到的理论内容与实践相互印证、相互结合，对于学生今后的就业与发展影响深远。

2.3 内外网建设

为了提高实验室的数据安全性和稳定性，实验室可以对现有的局域网结构进行调整，并且在局域网内增设网络教学内容。如果条件允许，实验室可以配合校内各个专业院校的教师共同开发出相关的专业课程体系，或者设置线上教学管理等，为实现实验室信息化建设工作提供保障。此外，随着实验室的规模不断扩大，实验室的功能上也变得更加丰富与多元化，为了满足信息交互的需要，实验室内的计算机摆脱了原先的纯局域网模式，并入到了校园网内和Internet相连[2]。在调整网络结构之后，计算机等级考试系统也变得更加完善，计算机专业等级考试的水平得到了明显提高，考试的通过人数也越来越多；此外，为了满足远程学习的需要，实验室与高校教师也加大了合作力度，在逐步完善课程结构、优化课程内容的同时，部分课程的网络课件也通过局域网的方式和所有学生共享，促进了远程实验信息化建设的发展。

3 结束语

综上所述，要想在短时间内提升高校计算机实验室的信息化建设目标是不现实的，高校方面除了要落实好实验室的管理工作之外，还需要结合高校的实际情况，在提高软件与硬件标准的同时，还要从信息化实验室管理，开放式实验室建设，内外网建设等三个方面进行着手，全面、合理地利用现有的资源与条件，这样才能够为实验室的信息化建设做好充分准备。