基于工匠精神下的高职艺术素质教育研究

王新培

（潍坊职业学院，山东潍坊 261000）

随着现代教育理念不断的深入，教育改革开始进入了全新的阶段。就当前高职院校艺术素质的教育而言，其必须要重视工匠精神具有的重要作用，切实将其融入进日常教学中，最终营造出一个艺术素质的教育以及工匠精神并存的教育环境。

1 对工匠精神进行的简单阐述

在前几年，一部名为《大国工匠》的电视节目于央视播出，这一节目一经播出便受到了我国人民甚至是诸多外国人的关注，同时也引起了人们对“工匠精神”激烈的讨论。但何为“工匠精神”，我们对此却没有一个明确的答案，实际上在一本名为《工匠精神》的书中便进行了简单的说明，这本书的作者是一个名为亚力克·福奇的美国人，他在书中指出，所谓的工匠精神拥有者实际上并不只是手艺人，而且还应包括借助当前现有的一些技术与工具，通过创新精神来处理某些问题与关系的发现者以及发明家。拥有工匠精神的人并不局限于小巷子里或者是百年老店中，也有可能在高楼大厦的某一间办公室中。其实工匠精神本质的含义就是工匠对自己的作品进行不断打磨，从而做到精益求精、不断追求完美的精神信念。随着这个概念不断的深化，最后就成为了现在追求客户至上以及无可挑剔的服务精神还有对产品的品质精益求精等精神的一个统称。[1]现如今的社会，由于经济飞速的发展从而使得市场的竞争压力愈发增大，越来越多的企业开始重视一些周期较短并且投资较少、效益较高的运转模式所带来的即时性的利益，从而忽视了产品实际的品质。正因如此，才需要推广并宣传工匠精神，企业只有不断的对自己的产品进行打磨，才可以在当前这个浮躁的社会里占有一席之地，进而实现长久且稳定的发展。现阶段，可以将工匠精神具有的内涵概括成以下几个方面：首先是精益求精，重视细节，肯耗费精力以及时间去改进产品，追求完美；其次是工作严谨，在工作时不会投机取巧，对产品的每一个细节都给予高度的重视[2]。

2 高职院校艺术素养教育的现状

现阶段，我国高职院校的艺术素质教育相对较差，其主要表现在以下几点：首先学生缺乏文化意识以及基本的艺术知识，并未明确认识与掌握艺术基本的概念，绝大多数学生都把艺术教育作为了辅修课，并未给予其足够的重视；其次大部分高职院校的在校学生都没有对艺术形成一个正确的理解，最显著的一点即不会主动参与学校举办的各种文艺活动，例如艺术节与音乐节等，即使参加也仅仅是敷衍了事。最后，高校的社会化也是阻碍艺术素质教育进一步提升的主要因素，当前大部分的学生都被动或者主动的受到了来自于社会非主流文化的影响，而且在对其进行理解时也出现了一定偏差，部分学生开始对这种文化进行盲目效仿，更有甚者还沉迷在某一种文化当中，进而对其专业技能与技术的学习产生了极为不利的影响。除此之外，我国高职院校并未形成系统性的艺术教育也是导致上述问题出现的一个重要原因。目前，高职院校还未完善艺术教育的科目，同时优秀的教师资源也极为匮乏，没有相关的教育教学实践经验。因为高职院校通常都是将市场的需求作为课程设置的依据，并以此来开展“对口制”教育，所以在一定程度上制约了学校可用的艺术素质教育资源，进而导致学生学习途径和方向过于单一，最终让学生只能成为专才几乎无法成为通才。而想要提升高职院校现有的艺术素质教育水平，就必须要对当前存在问题进行综合分析，并以此为基础做深入的研究，进而制定出对应的优化方案，否则学生的艺术素质将很难实现进一步发展[3]。

3 提升高等职业院校的艺术素质教育所具有的重要作用

3.1 与我国时代发展的特点相呼应

由于我国的经济发展已经进入了新常态，所以在未来进一步的经济发展中供给侧的结构改革已经开始成为新的重点，而为了完成这一个新的改革，我们就一定要处理低端供给和高端需求以及短期的利益还有长远的利益之间存在的矛盾。就目前来看，提升供给的质量，让它可以满足我国高端的需求，是解决上述问题最有效且也是最关键的一个途径。所以，就理论层面而言，较高水平的审美标准还有产品的品质应当是我国社会未来发展的一个必然趋势，而以工匠精神为基础进行艺术素质的教育则可以有效提高学生审美的水平还有对于产品实际品质的要求。由此看来，以工匠精神为基础开展高等职业院校的艺术素质教育，更为符合我国时代发展所具有的特点[4]。

3.2 有助于实现学生的自我价值与意义

在当前高职院校学生艺术素质教育中，工匠精神是一项极为重要的教育内容，就实践角度来讲，所谓工匠精神就是要让学生形成专业的精神还有精益求精、追求完美的职业操守。同时艺术素质教育实际上也需要由相关的艺术活动进行支撑，只是简单地通过宣传教化等“表面化”的方式，几乎不能提升学生具有的艺术素养。但是通过一些艺术活动等实践环节，不只是能够促使学生深刻且全面的意识到所谓的工匠精神具有的重要作用，而且还能够增强学生创新的能力还有审美水平等，从而给学生未来进一步的发展和自我价值与意义的实现奠定坚实的精神基础。

3.3 能够让学生对工匠精神的内涵有一个更深入的理解

对高等职业院校的学生来说，在培养他们的工匠精神时，学生自身具有的艺术修养还有审美品位等都发挥着极为重要且无法被忽视的作用。工匠精神用肉眼是观察不到的，属于一种精神层面的内在的概念，所以在培养学生的工匠精神时，必须要找到一个适宜的承载体，只有通过这种方式才能达到高效率以及高水平的培养目标。就现阶段来看，艺术素质就是一个极为出色且重要的载体，特别是音乐方面的艺术素质。音乐素质实际影响的范围极广，而且也属于一种极易被大众所认可与熟知的艺术表达形式，借助音乐素质其实不只是能够增强工匠精神的培养效果，而且还能够通过它具有的影响范围极广以及接受度较高等优点，来进一步深化学生理解与领悟的程度。

4 高职院校以工匠精神为基础开展艺术素质教育具体的策略

4.1 高职院校要对艺术素质教育的作用与地位有一个明确认识

随着社会发展，高职院校中的艺术教育所具有的作用和地位也愈发重要。在艺术教育中蕴含的教育方式和策略对于学生潜能的开发有着极为出色的效果。为此，高职院校在开展专业技术的教学活动时应当适当安排一些艺术教育类课程，借此让学生的特长以及兴趣点等得到有效挖掘，进而摆脱过去传统单一且较为乏味的技术与技能学习。由生理学层面来看，艺术教育中的音乐和美术等学习有助于人脑右半球的开发，而左半脑则主要是完成技能与技术类的学习，将两者进行有机结合，可以有效提高学生的学习效率，并且对于学生未来发展也有着一定帮助[5]。

4.2 要让“工匠精神”成为艺术素质教育的核心理念

在开展任何一项教育工作时，教育的理念都是最为基本的一项原则，所以为了让当前高职院校的学生具有的工匠精神能够得到进一步的提升，从而让他们可以对工匠精神具有的意义有一个更为深刻与清晰的认识，高职院校一定要让“工匠精神”成为自己艺术素质教育的核心理念，进而为培养以及提高在校学生的工匠精神提供一个坚实的理念保障。想要实现上述目标，就必须要做到以下几点。首先，高等职业院校的管理人员必须要对工匠精神有一个充分的认识，并且明确了解它所具有的重要作用，而且还需要意识到在培养学生工匠精神的过程里艺术素养特别是音乐方面的艺术素养具有的重要意义，从而可以主动的营造出一个有助于培养学生工匠精神的良好的校园环境。其次，校方还应当积极的组织一些有关的培训实践活动，同时借助一些专家讲座以及学术分享交流会等，来让教师专业的能力和知识得到最大程度的提升，从而让教师在掌握了高职院校基本的教育特点之后，具备一些跨专业的知识与技能，进而可以在实际的教育过程里，把工匠精神以及艺术素质教育进行一个完美的融合。除此之外，管理人员和教师还要按照教育形势具体的变化情况和社会的发展需求，通过科学与合理的方式来不断调整和优化自身教育的理念，最终实现高效率的艺术素质教育。

4.3 开展相关的主题演讲活动

现阶段，大学生在学校当中的一些表现令人感到担忧，空虚的价值观念较为常见，大部分的学生缺少精神信仰以及追求，只是单纯的追求享乐等思想却未形成正确的价值理念。而想要让上述问题得到有效解决，高职院校就一定要开展对应的专题讲座，借助文艺讲座对学生的精神以及思想等层面进行教育，通过这种方式辅助学生找到自身奋斗的价值和意义，并树立起正确以及远大的价值观、世界观以及人生观等。除此之外，高职院校的专职教师也应当适当对学生进行引导，开展主题班会等活动，并尽可能实现主题鲜明以及强针对性的目标，让教育以及学术等功能实现完美融合，最终激发起学生学习文艺知识的兴趣，提高他们所具有的艺术素养。

4.4 要将“工匠精神”融入进高职院校的艺术素质教育课程体系里

想要在高职院校艺术素质教育课程的体系中加入“工匠精神”，就必须要注意以下几点。首先，找到工匠精神以及艺术素质教育中的相似点，同时以这些相似点为基础，适当的将工匠精神融入到艺术素质教育课程的教学体系里；其次，要进一步创新当前艺术素质教育的模式，让它和工匠精神进行完美的融合。因为艺术往往是借助情感方面的体验，来影响人的价值以及审美观，因此，艺术素质教育具有的作用，实际上是群众发自内心所感觉到的，学校和教师在进行艺术素质教育时一定要格外注意这一点，把学生当做核心，让他把美逐渐内化成自身的素质，最终提升学生对于工匠精神理解的程度。最后，还要重视工匠精神和学生未来职业规划间的承接关系。在培养学生的工匠精神是一定要结合实际的生产劳动等活动，学生借助艺术素质的教育可以充分的感受到在劳动过程里存在的创造与过程还有产品美等，从而让学生能够在劳动实践时，遵循着工匠精神里对品质还有美的追求，最终使产品的品质得到长久与稳定的提升。

4.5 营造出一个充满着“工匠精神”的良好的校园文化环境

对于高职院校来说，它是学生生活以及学习最基本的也是最主要的场所，所以校园文化的内容将会直接影响学生的思想还有精神等。为此，在对学生的工匠精神进行培养时，一定要明确与重视校园文化具有的重要作用，借助不断提升学生的艺术素质等方式，来创造出一个极具“工匠精神”的优秀的校园文化氛围。为了达到上述目标，学校就一定要积极主动的组织一些具有较强针对性的艺术活动。通常来讲，艺术素质往往具有着许多的层次，所以艺术素质实际教育的方式也相对多元化，但是将艺术素质教育和工匠精神的培养进行结合最为关键的一点，就是要让学生的兴趣和高职院校艺术素质进行结合，而恰好艺术活动等便是最有效的一种结合方式。高职院校中的艺术社团不只是可以提升学生具有的艺术素养和实践能力，而且学生通过一些相关的艺术社团的活动，还能够实现自身德智体美综合的发展，从而使自己的感受以及创造美等能力得到切实的提高。学生在艺术社团前辈的指引之下，能够形成一定的团队理念与精神，从而可以意识到在工匠精神中对于传统的工艺造型之美还有现代的设计之美的追求，最终使学生在一些具体的活动里感受到真正的工匠精神。除此之外，学校还可以通过黑板报以及校园官网、媒体与公众号等方式，对工匠精神进行大力宣传，从而使学生处于一个充满着工匠精神理念的环境里，并在不知不觉中提升自己对于美还有艺术品质的追求。

4.6 建立良好的师资队伍

在工匠精神背景下，想要让高职院校学生的艺术素养得到进一步提升，在日常的学习和工作中便要主动接触一些文学艺术作品，学会关怀国家使命以及他人内心，只有具备了这样的情怀和胸襟，才能让自身的生活变得更有意义，并充分展现出自身所具有的价值。在高职院校中，学生艺术素养的水平实际上和教师艺术素养之间存在着极为紧密的联系，而想要提高学生的艺术素养，教师自己就必须要具备一个较为出色的艺术涵养与文化素养。当学校整体的师资能力处在较高水平时，学生几乎不会在课堂当中产生不良的学习状态，取而代之的是一种相对放松且愉悦的教学氛围。对于艺术素养而言，其不只是仅存在于学校范围中，教师应当鼓励学生进行社会服务、参与公益活动，通过生活实践来开展艺术素质教育，另外还应当将此类活动加入到艺术素质教育的规则标准中，从而丰富高职院校艺术素质教育的形式，最终让教育的质量实现大幅提升[6]。

5 结语

由于艺术素质教育是一项较为特殊的教学课程，所以在教育的理念还有教育的机制上要与其它学科有所差异。在进行艺术素质教育时，一定要重视培养学生的审美判断和艺术感知等能力，最大程度的激发起学生对于艺术维度深入探索的欲望，进而让学生能够对生命还有梦想进行思考，只有通过这种方式才可以充分展现出艺术里所蕴含的丰富的人文属性。本篇文章阐述了提升高职艺术素质教育对于工匠精神的培养所具有的重要作用，同时也提出了一些具体的教育方式，即要形成一个以“工匠精神”为基础的教育理念、将“工匠精神”加入到教育的课程体系中还有创造一个充满着“工匠精神的”良好的校园文化环境等。总而言之，高职院校在进行艺术素质教育时一定要先让学生形成艺术素质，特别是音乐素质，从而让其具有和匠人一般的对于审美的追求，最终成为社会所需要的高素质的顶尖人才。