有效结合农村小学生居家阅读与语文阅读教学

新课程标准中明确提出语文教学活动要培养学生文学作品初步理解和鉴赏能力，熏陶学生的高尚情操，丰富学生的阅读，为写作奠定扎实的基础。因此，语文阅读教学得到高度的重视。居家阅读是课外阅读的一种重要方式，是小学语文教学不可缺少的一部分，对提高学生的阅读能力具有重要意义。语文阅读教学中可通过加强对学生居家阅读的指导，促使学生在居家阅读过程中提高语文学习水平，丰富学生的精神世界，开阔眼界。

相对而言，农村教育水平低于城市教育，且农村学习方式、知识资源获取渠道相比城市不够丰富，间接地影响了农村学生的知识储备量以及学习能力。另外，部分父母对孩子的教育缺乏关心，学生在家庭中不常阅读文学作品。但是对于小学语文阅读教学而言，居家阅读是不可缺少的一部分，只有多阅读文学作品，才能开阔文字视野，丰富学生的语言。在小学语文阅读教学中，有效结合居家阅读，并加以指导，可有效提升学生的语文阅读能力。

农村小学生居家阅读现状

第一，部分农村小学生阅读环境不佳。顾名思义，居家阅读就是在家庭中开展文学作品阅读活动。家长的文化素养会直接影响孩子的居家阅读效果。但农村部分父母文化素质不高，不经常看书，在很大程度上影响了学生的居家阅读效果。

第二，部分农村小学生阅读兴趣不高。部分农村小学生没有居家阅读的习惯，有时是为了完成学习任务才在家阅读，主要原因是阅读兴趣不高，没有爱上阅读，故在家不常积极主动开展文学作品阅读活动。另外，有的农村小学生也没有意识到阅读的重要性，把阅读看成一项任务。

第三，部分农村小学生阅读对象单一。部分农村小学生只喜欢故事书，较少阅读其他种类的书籍，导致学生的知识来源单一，而阅读对象的多样性可有效促进学生健康成长。同时，部分农村小学生还存在居家阅读量少的问题。

有效结合农村小学生居家阅读与语文阅读教学的方法

正确认识居家阅读。无论是居家阅读，还是课堂教学，都应该始终坚持以学生为主体，并真正意义上开展阅读活动，让学生意识到阅读的重要性，在阅读中丰富自己的知识储备，开阔眼界。因此，在语文阅读教学中，要有目的、有意识引导学生开展居家阅读活动，一是为了提高学生的阅读能力，二是保障语文阅读活动的有效开展。

在阅读教学中激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才会主动开展居家阅读活动，把阅读当成一个重要的学习活动，逐渐激发阅读潜能，养成良好的阅读习惯。在语文阅读教学中，教师可以从课堂阅读教学与居家阅读两个方向入手。在课堂教学中，根据文章中心思想，提出各种问题，引导学生思考，促使学生产生阅读愿望。完成语文阅读教学任务后，为了将学生的阅读兴趣保持下去，可以根据课堂阅读教学内容，进一步激发学生的课文阅读兴趣，促使学生在家中主动开展阅读活动，确保这种浓厚的阅读兴趣始终保持下去。

抓好文本阅读与居家阅读，落实语文阅读教学的有效性。在语文阅读教学中，文本阅读占据重要地位。教师应抓好文本阅读，引导学生正确、有效地开展居家阅读，读出真情实感，读出自己独特的体会，并传授学生科学的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯；为学生设定阅读量，并针对学生的居家阅读情况进行相应的检查，对按时按量完成的学生给予相应的奖励，以激励每一位学生都开展居家阅读活动，从而形成浓厚的阅读氛围。

首先，根据学生的年龄特征、兴趣爱好，推荐健康有益的读物。然后，将居家阅读与语文阅读教学相联系，达到相互促进的目的。最后，定期开展居家阅读展示活动，比如各种专题活动、辩论会、演讲赛等，一是检验学生居家阅读效果，二是促使学生阅读的“质”与“量”都能得到有效提升。

总之，阅读是一项双边活动，既要掌握语文阅读教学的尺度与分寸，也应注重学生的阅读体验，增强学生对阅读的认识，引导学生阅读各种类型的书籍，从不同角度思考问题。居家阅读对小学语文阅读教学具有促进、提升质量的作用，还能提高学生的语文学习水平。因此，教师应将居家阅读作为一项重要的教学活动，确保学生积极主动开展居家阅读活动，让农村学生尽情享受阅读的乐趣。