高中物理课堂中如何融入德育

在高中物理课堂上，合理地融入德育可以给学生理解知识内容提供新的方向。高中物理课本中很多知识内容都包含丰富的德育要素，教师要善于利用这些教学知识点，在构建课堂时采取开放的实施方法。同时，教师可以从理论知识出发，进行一些适当的教学延伸，引入一些生活实例或者相关的物理学例证来辅助理论知识的教学。

有效构建理论知识和生活的桥梁

教师可以有意识地构建理论知识和生活的桥梁，广泛利用各种生活化的教学资源，将学生快速引入知识探究的情境中。进入高中阶段后，学生会感觉物理知识的学习难度在逐渐提升，很多内容较为抽象，理解起来难度较大。对此，教师要优化教学指导方法，引入一些学生熟悉的生活实例来分析理论知识，化解学生可能存在的认知障碍。同时，这还可以促使学生更仔细地观察生活，让学生尝试利用已有知识解决生活中的一些实际问题，培养学生学习的自主性和生活的独立性。

比如，在讲解“向心力”这一部分内容的时候，为了给学生更加直观地阐释向心力的概念，教师除了要从理论层面分析概念内涵，还可以引入一些有代表性的实例作为概念解读的依托。比如，教师可以引导学生回想“国道的转弯处路面总是不水平，一边高，一边低”的现象，让学生自己探究这个现象的成因，进而探究向心力的作用方式和作用效果。这能够让学生对生活中的各种现象有更敏锐的观察能力，提高学生学习的自主性，使学生感受到物理知识在生活中的广泛体现，增强学习兴趣。

设计需要团队合作的学习任务

教师可以多结合教学主题设计一些需要团队合作的学习任务，以此锻炼学生的团队合作精神，提升学生在课堂中的参与度。在进行小组合作探究时，学生看待问题的方式会有所差别，不同的学生会提出不一样的思维方法。这不仅可以让学生间取长补短，相互促进，还能让学生领会与他人合作的方式，让学生感受到团队精神的价值。

比如，在讲解“力的分解”时，为了让学生感受合力与分力之间的关系，教师可以给学生提供塑料直尺与物块、铅笔、细线与钩码，由学生自己动手设置实验，体验分力的作用效果。学生分组讨论方案，相互交流感受，形成最终方案，最终选出代表演示给其他人看。学生在完成这个实践活动的过程中需要有良好的小组协作与配合能力，学生之间需共同分析问题，并且探寻问题的有效解决办法。这样的学习过程会给学生留下更深刻的印象，能够加深学生对知识的掌握程度，并且从整体上锻炼学生的学科能力素养。

结合教学知识传递正面价值观

在讲到一些特定的知识内容时，教师可以充分利用知识点背后包含的德育要素，向学生进行积极正面的价值观传递，促进学生正确价值观的树立。物理知识在很多领域都有广泛应用，近年来，随着我国国力的上升，我国在很多研究领域都取得了不俗的成绩。教师在讲到具体的知识要点时，可以适当给学生引入一些实例，让学生了解我国的科学家在相关领域取得的突破。这能够让学生更全面深入地认识学习主题，潜移默化地激发学生内在的责任感和使命感，推动学生更加积极地学习理论知识，立志投身于伟大的事业中。

比如在讲解《万有引力定律》这一章的航空与航天相关问题时，教师可以向学生介绍我国在航天领域所取得的成就，尤其是变轨、空间对接等技术目前处于世界领先水平，可以增强学生的民族自豪感。当然，教师也要告诉学生，我们国家仍然是发展中国家，学生作为未来发展的中坚力量，应当有提高民族科技素质的理想，有振兴中华的使命感和责任感。这给学生传递了正面价值观，激发学生内在的积极情感，让物理课堂更加丰富，学生在有效掌握知识的同时，也受到了积极正面的感染，学生的学习动力会更强，治学精神和治学态度也会得到很好的培养。