小学数学课堂上德育的渗透

小学数学课堂教学中，教师应该积极渗透德育，这不仅能够有效拓展教学范围，营造一个更加积极正面的教学环境，还能够实现对学生道德方面的教育，培养学生正确的价值观念和理想态度。在实际数学教学中渗透德育，教师应该结合学生的身心发展特点以及数学内容的特点，采取具有针对性的措施。

在数学知识内容中渗透积极价值观

结合相关的数学知识，在课堂教学中渗透积极的价值观，从而帮助学生建立起对外界的良好认知，可以说是小学阶段数学教学中极为重要的一点。小学生通常具有十分活跃的思维，对于外部世界更是充满着强烈的好奇心和探索欲望，此时，数学教师不仅应该在数学教学中帮助学生掌握更多的数学知识和技能，还应该在教学中渗透积极的价值观，使学生以一种正确的态度去接触、面对世界。一方面，这有助于加深学生对所学习数学知识的理解，掌握学习方法，促进自身的发展；另一方面，这能够帮助学生在这个过程中独立思考，提高思考的能力，且建立起正确看待事物的人生态度。这种渗透积极价值观的数学课堂教学，对于学生而言更有价值，进而能够有效提高学生的数学学科核心素养。

例如，在小学数学《时、分、秒》这一节的教学中，教师就可以渗透德育。课堂教学前期，教师先可以运用多媒体技术向学生讲解关于时、分、秒的相关概念，并组织学生感受时、分、秒之间的差别，从而帮助学生建立起时、分、秒等时间的概念。紧接着，教师可以开展价值引导，使学生感受到时间对每一个人的重要性，教育学生不要虚度光阴，而是要珍惜时间，从而帮助学生养成良好的生活态度。这种教学方式不仅能使学生对数学理论知识有更深的印象，也对帮助学生养成良好的价值观念具有重要的意义。

在课堂教学中渗透传统文化

小学阶段数学课堂中所讲授的数学知识，一般而言基础性都比较强，且有着浓厚的生活色彩。基于数学知识内容的这一特点，教师可以在实际教学中将学生感兴趣的各种生活化元素融入数学课堂教学中，尤其是可以通过德育元素的渗透，带来更加高效的课堂教学效果，帮助学生更加直观、形象地理解数学知识和概念，让学生感受到数学知识在实际生活中的广泛应用，从而激发学生学习数学的热情和兴趣，营造更加轻松愉悦的课堂教学氛围。在小学数学课堂教学过程中，应用这种方式展开数学教学，可以使学生感受到数学知识的丰富性，有利于帮助学生在这种课堂学习中有更为丰富的收获。

例如，在小学数学《年、月、日》这一节的教学过程中，教师可以引导学生说出一年中重大的几个节日，如春节、中秋节、端午节等，在教学数学知识的同时，使学生在这个过程中对中国的传统文化加深理解和认识，培养学生民族自豪感。可以说，这种教学方式能够有效为课堂增添趣味性，且使学生从不同的角度学习数学知识，更好地吸收和掌握这些内容。

引导学生多多关注社会生活

小学数学教学中，教师应该使学生感受到数学知识在实际生活中的广泛应用，从而鼓励引导学生多关注社会生活中发生的事物，实现对学生良好社会责任意识的培养，帮助学生建立起正确的价值观念。这一教学过程通过对德育的渗透，拓展学生的认知范畴，一定程度上培养了学生的思维能力。学生能够感受到数学学科的多元价值，进一步增强数学学习的兴趣和热情。在整个过程中，学生数学课堂参与程度也会更高，从而促进整个课堂教学质量的提高。

例如，在小学数学《两、三位数的加法和减法》这一节的教学过程当中，教师可以结合一些社会事件的发生时间举例，培养学生关注社会活动的意识。在该节课程的教学中，教师可以通过一组城市近十年绿化面积变化的相关资料，组织学生统计两年间、五年间、十年间城市绿化面积的增加情况。通过这种方式展开教学，一方面对于学生的思维能力进行锻炼，另一方面可以通过结合社会生活创设实践性强的课堂活动，使学生运用所学习的数学知识，并帮助学生养成正确的价值观念，学生的数学核心素养也自然能得到提高。

总的来说，小学数学课堂教学过程中德育的渗透，可以为学生带来更多开放性、多元化的数学知识内容，使学生能够从不同的角度理解所学习的数学知识。当然在这个过程中，教师还应该借助各种教学实例，融入相关的德育因素，帮助学生理解数学知识的同时，在潜移默化中实现对学生的德育。