微课在中职电子电工专业课教学中的应用

吴建康

摘  要：在现今的教育体制下，学生们上中职的普遍原因便是薄弱的文化基础，而电子电工的课程却是以现代物理学为基础的，这就造成了学生们学习上的困难，也更加容易产生畏难厌学等负面情绪，因此，如何让课程显得更加简洁明了又趣味横生便是当前较为迫切的问题。“微课”的出现正提供了一个契机，让中职电子电工专业的课程质量能够不更上一层楼。本文从实际角度出发，论述了微课在种子电子电动专业课上的应用。

关键词：微课  中职教学  电子电工专业

中图分类号：G718         文獻标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）12-0078-01

随着信息技术的不断发展，互联网时代也开始在教育上得到体现，“微课”的出现便是其中的代表，是对于传统教学模式的开创性颠覆，满足了人们日益多元化的认知与学习方式，让课堂具有了更大的开放性与更多的可能性的同时也在此基础上更加确保了学生们学习的效率，因此，在当今社会的推动下，微课的推广使用也会成为必然。根据时代潮流，在种植专业中开展微课有着非同寻常的意义与效益。

1   微课的含义以及优点

微课，顾名思义，就是在缩短课堂时间的基础上对知识点进行提炼、筛选、浓缩，将一节40分钟的课堂压缩到10分钟左右来呈献给学生，让学生能够对课堂上的重点难点有更深刻的印象以及更加清晰的认识，从而达到提高学习效率的目的。

与传统的教学模式相比，微课的教学方式使得师生间的距离在一定程度上得到了缩短，教师们通过这种新颖的教学手段，让学生们感受到了新鲜感，让他们能够更加集中于课堂，学习效率与学习成绩自然会得到有效的提升，微课最大的优势便体现于此，在短短的5-10分钟之间，学生们拥有着最集中的注意力与极为活跃的思维，教师们若是能够对这一过程加以利用，学生们便能最大限度地将课堂知识充分理解吸收，课堂的效率自然会得到质的飞跃。与此同时，时间的短暂更使得教师们对课堂内容必须经过严格的筛选，保证学生们在课堂上所接受的知识是最核心的，针对知识点进行教学，能够将厚重的书本精简为一个个时间短暂却内容精妙的课堂，再以教师的引导作为辅助，使学生能够激发自己的探究欲，进行自主学习。在此基础之上，微课以网络作为载体，学生们不必像以往那样必须聚集在一处进行学习，可以在学习之余能够较为自由自主地安排自己的时间，可以按照自己的喜好与学习习惯来进行自主探究式学习，这对于学生们的独立差异性是一种尊重。因此，在中职电子电工专业这样的课堂中，应用微课来促进教学质量提升是具有其优势与基础的。

2   微课在中职电子电工专业的实际应用策略

2.1 课堂导入设计必须完善

一个课堂的成功与否很大程度上取决于整个课堂的导入时机，若是时机不被把握，很有可能导致接下来的课堂效率的降低。因此，对于微课在电子电工专业课上的应用，首先要注意的便是课堂导入时机与导入形式，针对中职生们的实际情况，教师们在导入时要注意设计过程需要富含创新性与趣味性，让学生们能够快速激发出自己记得探求欲，避免课堂氛围的僵化。在实际应用时，教师可以通过微视频来展示实际工厂的设备等状况，从而创设出与课程有关的教学情境来吸引学生的注意力，随后教师就视频中的设备等来给出问题让学生们自己展开思考，激发学生们的思考能力与学习兴趣。

2.2 优质的教学资源是教学基础

在微课的教学模式中，整个过程一般是5-10分钟，在这么短暂的时间内做到课本知识的学习显然是具有一定难度的，因此教师需要将书本上的内容进行提炼，保证内容的精简程度，同时还需要结合多方面资源来对知识点进行深入的剖析与整合以适应时代的发展。此外，由于中职生们在毕业后大多直接面临着工作，因此，微课内容的选取还需与实践内容挂钩，不可脱离现实，只有这样，学生们才能在日后走上岗位时快速适应工作。

2.3 注意知识点设计的集中程度

中职电子电工专业课程中拥有较为繁多的知识点，这就导致在传统教学模式中，学生们面对较为零散的知识点时常常处于迷茫状态，抓不到重点，学习难度也就大大增加了，微课的形式便能有效解决这一问题。在实际教学时，很多电路仅仅用书本或者电路图很难让学生们理解，若是利用互联网教学，通过三维立体动画来讲电路呈现给学生，让学生们能够清晰地看到电路的工作与接通，将书本上的景泰文字与绘图转变为动态的影像，学生们便能对于知识有着更加深刻地认识，同时，以往需要讲解很久的知识点也会集中在一个视频当中，既降低了学习难度也提升了教学质量。

2.4 定时展开教学评估

教学评价作为整个教学过程中的一环，可以说是检验教学成果的关键，科学合理的教学评价更会让学生燃起更浓烈的学习兴趣。微课与传统教学模式的区别就注定了他必须拥有一套特殊的评价体系，由于微课是由视频作为学习载体来进行教学，学生们可以从网上下载教学资源进行无时间场合限制的学习，因此，每个学生的学习进度与精度自然会有所差异，教师在评价时就需要注意这样的差异性，采取阶段式完成度的评估，在激励学生学习热情的同时也能促进教师对自己的教学设计进行再审阅以提高自身的教学水平与课堂驾驭能力，最终达到教学质量的有效提升。

3   结语

根据现阶段的状态，我国对于微课的研究是具有一定的局限与缺陷的，在很多方面还不够完善，相当多的教学资源还处于待开发阶段，在实际使用过程中总会出现一些令教师无从下手的状况，因此，如何让中职学生更有效地利用有限的资源进行高效的学习是当前所有教研人员的头号问题。教师需要依据新时代的要求来更新改变自己，与时俱进，不断依靠外界条件来发展提高自身的文化素养与教学水准，更好地进行课程的设计与开发，强化资源整合的效率与能力，在为学生带来更大的发展空间的同时也努力提高教学质量，实现职业人才的综合全面的培养模式，为国家培养出更多的技术型人才而做出努力与贡献。

参考文献：

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