初中学生化学实验创新能力的培养措施

王增喜

[摘 要] 初中化学是帮助学生解答生活疑惑、认知陌生世界的重要课程，而化学实验则是教学的关键环节，有利于学生创新能力的培养。在当前素质教育背景下，教师应该转变教学理念，在帮助学生掌握丰富的化学知识的同时，激发其求知欲，使其在自主探索中发现化学实验的乐趣，从而在动手操作中发挥自己的创造力，实现创新思维的拓展。实验课程也是检验学生理论知识掌握情况的有效方式，使学生明确化学知识的具体用途。

[关键词] 初中化学;实验教学;创新能力

化学实验已经成为初中化学教学中的重点内容，课程标准中也明确了其在整个课程体系中的重要位置。教师应该顺应教育发展的规律，在实验当中帮助学生掌握丰富的技能与方法，同时在实践过程中促进其创新能力的提升。受到传统应试教育理念的影响，很多教师往往重视理论知识的教学，认为只要学生获得优异的中考成绩，就算完成了教学任务。这种教学理念会导致学生思维僵化，大量的化学知识不知如何应用于实践当中，不利于为国家和社会培养综合型人才。教师应该对初中化学实验内容进行充分整合，明确重点与难点的同时，引导学生自主探究，发散思维，在独立思考和实践操作中培养创新能力。

一、化学实验与学生创新能力的关系

实验是初中化学课程的基础，只有在实验室当中为学生创设学习情境，才能引导其对新知识与新内容进行自主探索。在实验过程中，学生能够加深化学知识的记忆与理解，无论是实验设计还是实验操作，都能促进其动手能力的增强，是帮助其发散思维的有效途径。学生的实验操作熟练程度，决定着其创新能力的培养。在创新能力的驱动下，学生会对实验内容进行快速整合与分析，从而找到解决实际问题的最优方法。化学实验其实考查的是学生综合能力，除了基础知识的掌握程度之外，还能够检验其观察能力、问题的分析与解决能力以及创新能力。因此，化学实验为学生创新能力的培养提供了机会，具有理论课堂教学无可比拟的优势。

二、学生创新能力培养的重要意义

首先，创新能力是促进学生个人发展的重要能力。在素质教育背景下，学生创新能力的培养显得尤为关键，能够帮助学生从不同角度看待事物，更好地适应学习与生活环境，实现思维的发散与拓展，满足其成长需求。尤其是初中生正处于成长发育的关键阶段，其创新能力的培养，能够为将来走向社会奠定坚实基础。

其次，学生创新能力的培养是社会发展的必然趋势。社会各界对于人才创新能力的要求越来越高，这是为社会转型注入强大活力的关键。初中生创新能力的培养，可以在基础教育阶段形成良好的风气，增强社会的发展活力。

最后，学生创新能力的培养也是国家发展的要求。科学技术只有在不断创新当中才能发挥其应有的价值，人才创新能力是决定国家科技发展水平的关键，在全球化趋势下培养学生的创新能力，能够为我国国际竞争力的增强奠定基础，实现教育强国的伟大目标。

三、初中化学实验创新能力的培养措施

（一）激发学习兴趣

初中生的思维活跃，容易受到新鲜事物的吸引，其学习行为大多受到兴趣的驱动。为此，教师应该激发学生的实验兴趣，从而增强其参与实验的积极性与主动性，依靠其内在动力逐步实现创新能力的培养。化学实验能够将教材中的理论知识以直观的形式展现出来，这也为学生学习兴趣的激发奠定了基础。在开展新内容的教学之前，教师应该针对教学重点设置层层悬念，以趣味实验引入课堂教学，激发学生动手操作的欲望。与此同时，化学实验有时需要多人合作，教师也应该引导学生在分享与协作当中解决问题，这是培养其核心素养的有效方式。比如“魔棒点灯”“白纸显字”和“燃烧冰糕”等多种化学魔术的运用，能够让学生感受到化学实验的神奇之处。在丰富有趣的化学魔术当中完成相关知识的渗透，能够增强学生的可接受度，学生会迫不及待地动手操作，亲自参与实验。

（二）透过现象看本质

化学实验教学，应该引导学生在了解表象的同时，深入研究其内在规律，这是培养学生创新能力的关键途径。比如，很多学生对于化学变化和物理变化两个概念不清楚，教师可以通过实验现象引导学生了解化学变化的本质特点。比如，设计氢氧化钠溶液加入酚酞的实验，让学生通过溶液颜色的变化，了解化学反应的基本规律与特征。也可以设计测定空气中氧气含量的实验，在化学反应现象当中实现问题的解决，进而了解隐藏在现象背后的本质问题。教师在此过程中应该加强引导，增强实验的严谨性，引导学生运用正确的方法开展实验，以确保得到正确的实验结果。化学实验如果只停留于表面现象的总结当中，将会失去其应有的意义与价值，而对于本质问题的自主探索与猜想，则是提升学生创新能力的关键。

（三）鼓励学生进行独立实验

在初中化学实验传统教学模式当中，教师为了提升教学效率，降低实验中的风险，往往会在讲台上进行演示实验，学生未能亲自参与实验的设计与操作。这种方式虽然能够增强学生的学习兴趣，但是也扼杀学生的实践能力与创新能力。为此，教师应该鼓励学生进行独立实验，容许学生在实验当中犯错，进而明确自身的不足之处，以便学生在日常学习中加以改进。学生在实验的设计、实验器材的选择和实验结果的分析当中，会发现与教材内容有出入的地方，有助于其对不同的实验现象和结果进行反思，找到优化实验流程的科学方法，进而培养其创新能力。独立实验可以消除学生对教师的过度依赖，从而帮助其养成自主学习的习惯，这也是增强其综合素养的关键方法。

（四）开展课外实验

初中化学实验的课时有限，单纯依靠课堂时间很难真正提升学生的創新能力，教师应该鼓励与引导学生开展课外实验，在满足学生的学习需求的同时，实现思维模式的转变与眼界的开阔。比如，在学习碳及其化合物的相关内容时，教师可以将社会中很多人由于取暖而一氧化碳中毒作为引入点，让学生探索如何证明天然气燃烧后有一氧化碳与二氧化碳存在。学生利用课余时间，在澄清石灰水中通入气体，通过变浑浊的现象，可以证明二氧化碳的存在。但是对于一氧化碳的证明却存在障碍。此时，教师应该引导学生在互联网中搜索相关内容，增强课外实验的广度，进而激活学生的创新思维，在实际问题的解决中提升创新能力。

（五）重视理论与实践的结合

化学理论知识是开展化学实验的基础与前提。教师在开展实验教学时，应该重视学生实验理论与技能的统一性，促进其知识迁移能力与设计能力的提升。引导学生在自主设计当中，对所学知识进行总结归纳，可以达到有效的复习效果，同时为实验的开展奠定基础，防止由于基础知识掌握不熟练影响实验的顺利开展。教师应该引导学生利用已有知识设计科学且合理的实验，同时针对新内容设置实验障碍，让学生自主研究实验问题的解决方式，从而引入后续实验课程的教学。教师应该让学生对自己与他人的实验设计进行评价，选择思路新颖、具有创造性的实验方案，从而激发学生的创新能力。

（六）培养学生的选择能力

实验原材料与实验方法的选择，是决定实验成败的关键因素，有助于学生选择能力的培养，也是提升创新能力的关键。无论是教师的演示、分组实验，还是器材与试剂的选择，教师都应该以探究性实验替代验证性实验，为学生思维的发散提供充足的空间。受制于实验条件，很多实验不能完全按照教材内容开展。此时，教师应该鼓励学生自主选择合适的器材与材料，对实验资源进行选择与整合，设计新的实验方案，鼓励学生大胆创新，提升其思维活跃性。

总之，初中化学实验在培养学生创新能力方面具有明显优势。创新能力的培养既是学生个人发展的关键，同时也能够为国家和社会的发展注入活力，满足现代化建设对人才的需求。在开展初中化学实验教学当中，教师应该在激发学生学习兴趣的基础上，引导其透过现象看本质，鼓励学生进行独立实验，开展课外实验，并重视理论与实践的结合，从多个角度出发提升其创新能力，促进教学水平的提升，满足学生成长需求。

责任编辑 李杰杰