怎样让家庭作业发挥实效性

王小红

家庭作业作为学校教育与学习的延伸，是现在大多数教师用以巩固课堂教学效果的辅助手段，是学生巩固白天所学知识、完成当天学习任务的重要途径，但学生家庭作业的完成质量问题是摆在所有一线老师面前的一道难题。怎样解决？什么是最为妥帖的方法？從中不仅可以看出老师的智慧，更是可以折射老师的教育理念。那么家庭作业究竟存在什么样的问题呢？

一、学生缺乏良好的学习习惯

孔子曰：“性相近，习相远。”一个良好的学习习惯可以成就学生的一生，其中良好的作业习惯也是不可忽视的。但是从我们观察和了解的情况来看，有相当一部分的学生缺乏良好的学习习惯，学习的目的性不明确，致使自我放纵，家里也是听之任之，对学生的学习要求是低起点、低标准，得过且过。

二、缺乏应有的帮扶机制

一个班上的学生层次是不一样的，有的学生在学习上确实存在困难，让他按照全班学生的统一要求去完成，显然是不现实的。课堂上书写速度慢，效率低，也没有质疑解疑的习惯。在家庭里这样的学生也是基本得不到帮助，家长忙于生计无暇顾及，起不到应有的辅导和督促作用。

三、缺乏家校之间的合力

打工一族的外出，使校园里出现了一批留守儿童。这类学生的共同特点是：与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，缺乏必要的亲情关怀，或者寄宿于别人家，物质利益的丰富凸显精神层面的匮乏，这样势必会造成物质上的享受主义，精神上的虚无主义，对于家校之间的联系则是严重的短路，教师的工作成为单打独斗。

四、教师缺乏有效的激励措施，学生易于产生审美疲劳

老师更多的是关注学生家庭作业的正确率，很少有老师去关注学生的精神层面，是否有愉悦的体验，所以也就谈不上有什么激励的措施，久而久之，学生渐渐呈现疲态，对家庭作业失去应有的激情，成为一种应付的状态，进而形成一种恶性循环。

家庭作业中存在的这些问题，让我们颇费脑筋，经过不断反思、研究，在尊重学生人格的基础之上，我尝试从以下几方面进行改革：

（一）作业设计应精彩纷呈

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”的确，兴趣是不竭的学习动力，喜欢做的事大都会做得更好。我们的家庭作业设计应灵活多变，不拘一格，为学生创设活动的平台。

1.尝试分层作业，因材施教

分层作业是我们进行家庭作业改革的第一步。我们要针对班级中学生的差异，给学生一定的自由选择的空间。既可以自由选择作业，也可以自由选择作业的时间。比如班上的后进生，在校期间可以为他提前布置家庭作业，这样他不仅可以得到老师的帮助，还可以在同学的帮扶中得到提高，有效地杜绝了学生在家里写作业时得不到帮助与支持的问题，“不会写、不想写”的现象会大大减少，从而提高了学习的有效性。

2.尝试自主作业，展示个性

自主作业是一种提高层面的尝试，我们布置相关的内容，学生选择适合自己的方式去完成，提倡个性化。比如学完《蝙蝠和雷达》后，我让学生自己搜集其他动物带给人们的启示及发明创造，并向大家做介绍;学完关于秋天的文章之后，我让孩子们和家长一起去郊外捡拾树叶，用树叶做画。我们在国庆长假期间布置同学们收集祖国的伟大成就，学生交上来的作业就是五花八门的：摄影、图片、小报、诗歌、文章、数字表格等，展示了学生的不同的喜好，个性凸显无遗。

（二）作业评价应五彩缤纷

大多数老师对孩子的作业都是以勾叉代替，很少写评语，殊不知，写评语批改作业，能起到一个和孩子、家长进行心灵对话的作用。评价方式可以多样，如：“如果式”评语，“你是个优秀的孩子，如果你能坚持多问多思考，老师相信你一定会成功的！”“本来你可以完全正确的，如果再多花点时间考虑的话……”;“幽默”式评语，如在字迹潦草、正确率低的作业本上写下如下批语“亲爱的孩子啊，你的作业已被妖怪缠身，赶紧用你孙悟空般的火眼金睛去发现、消灭它们吧！”;“鼓励式”评语，如“老师今天很高兴，因为你的字比以前工整了，好样的，好好保持！”“今天的作业很漂亮，我相信你会写得更好的。”

其实，作业评价的形式还有很多，如果好好利用作业评价这个交流平台，是可以让作业评语发出夺目光彩的。

（三）作业奖励应循序渐进

“多指导、多表扬，多鼓励，少批评”，这“三多一少”带来了可喜的进步，评比“作业标兵”“学习标兵”“自强标兵”，发小红旗、小奖状、发放学习用具等表扬机制，学生写作业的积极性大有提高。如在一周内，各项作业总计每满5个“优”，就可以得一张“笑脸”小贴画，集满5张小“贴画”就可以换一张大“贴画”，集满5张大“贴画”就可以换奖品，奖品的形式是多样的，可以是吃的，也可以是学习用品等。这种“集贴画”游戏大大吸引了孩子们的眼球，对作业也不再害怕啦。

（四）家庭学校应里应外合

家庭教育是完成家庭作业的主战场。在这一前提下，我们通过开家长会、单独与家长联系或者家访，做到对每个学生心中有数，心中有人，制定相应的对策与方法。对于留守儿童，我们就近成立学习小组，人数1～2人为宜，在有限的时间内对其进行帮助、督促，充分利用手机、QQ群等先进的信息技术，及时、适时地了解学生的情况，对于可能出现的问题早打预防针，防患于未然。

总之，家庭作业的问题，折射的是我们的教育理念，折射的是我们的育人观，解决好这个问题，有利于学生健康快乐的成长，有利于班风的形成，有利于班集体的建设，何乐而不为呢？