小微课 大效应

李小刚

摘 要：在新课改教育背景下，微课顺应互联网技术演变为教学当中的一大辅助工具，各类学科争相借助微课转变教学模式来提升自身的教学效率，小学英语也不例外，微课凭借其最佳效应，成为教学当中的亮点。微课作为一种备受关注的教学新资源，诞生于互联网，且以短小精悍出名，博得了教师和学生的青睐。便捷操作性强的小学英语微课，在教学当中展现出了良好的助攻作用，既有效調动了学生的积极性，又巧妙取代传统课堂教学模式，有效提升了学生的英语水平。立足于小学英语教学，从五个角度浅谈了如何利用微课提升小学英语教学实效性，借助陕西旅游出版社小学英语教材当中的实际案例，来分析微课在其中的作用。

关键词：微课;小学英语教学;实效性;策略

对于小学生这个特殊群体而言，微课的出现，恰到好处地吸引了他们的注意力，让他们对英语产生了浓厚的兴趣。大多数小学生在这个阶段都以形象思维为主，不能够长时间集中注意力，好动活泼的天性让他们不能够在课堂当中安于现状，接受一些过于死板教条的知识内容。微课的出现打破了这种模式，以一种新型的教学方式出现在孩子们眼前，成为别具一格的教学方案。微课以“短小精悍、知识面广、表现形式多样”三个优势出名，因此，学生对微课的内容十分感兴趣。从教师角度而言，微课为英语学科内容传递提供了良好平台，教师可以将基础性知识点上传到微课视频当中，让学生提前学习或者在课上进行重点学习，随时随地的便捷性也颇受师生青睐。

一、引导学生预习课程，提前奠定教学基础

具备动态性的微课教学模式，对于活泼好动的小学生而言无疑是最佳的英语学习手段，既能够迎合小学生的性格特点，又能成为督促他们接触新知识的最佳利器。纵观小学英语教学，微课作为一种微型动态学习平台，巧妙地穿插在学生学习过程中，引导他们主动去接触知识。微课在英语教学当中的实效性之一，即体现在其能够成为学生预习的最佳助手，为教师即将开展的教学内容奠定基础。在利用微课进行教学时，教师可以提前将制作好的内容丰富的微课视频通过家长微信或者班级群的方式发送给学生，让学生利用课余时间针对本节教学内容进行预习，如此一来，不仅节约了上课前的低效率琐碎时间，还能够培养学生积极思考和自主学习的能力。

例如，在进行陕西旅游出版社小学三年级上册英语学习时，学生都处于英语起点阶段，因此，教学目标应该设立在让学生听懂、会说、会读。尤其是针对一些简单的单词和对话，需要形成基本的认知。在教学Unit 1 “Hello”的时候，教师可以提前录制好微课视频，给学生布置视频自学任务，让他们提前了解这些基本短句如何发音。作为基本的英文礼貌用语，学生在初步接触微课视频教学时候，自然会对比中英文问候语的区别，学习基本发音以后，选择身边的朋友进行“Hollo”和“Hi”对话模拟，这样既节约了课上反复训练的过程，也激发了学生主动学习的兴趣。在Unit 6“Look at My Toys”这个单元学习时，针对一些新的单词，像“ship，kite，car，ball，planc，bike”这些重点生词，教师可以在微课当中录制单词拼读画面，引导学生进行提前预习，在接触基本生词的拼读之后，接下来的课程当中教师自然能够顺利导出句型对话教学。

二、辅助学生学习重点，有效提升学习效率

微课作为小学英语教学中不可替代的方式，它对学生学习能力的提高起着至关重要的作用。在传统的教学模式中，主体永远都是老师，课堂内容与授课方法完全由老师主宰，根深蒂固的“灌输式”教学延续至今。这不仅达不到良好的教学效果，反而会大大限制小学生在思维上的拓展，无法充分发挥学生的积极性。并且课堂内容繁杂多样，重点划分不明确，容易使学生产生烦躁心理，最终导致厌学。而微课的提出便有效解决了此类问题，老师在上课前可以将准备好的小视频提前发给学生，让学生对今天将要学习的内容有一定的了解，这也是为了让学生能够潜移默化地接受新知识。但老师也要有计划地去制作，需要站在学生理解能力的角度去思考，这个年纪的整理与接受水平是否跟所教内容匹配，要通过短视频简单明了地画出重点，让学生清晰地知道这堂课所要掌握的知识，从而促进课堂教学的顺利发展。

例如，在小学英语三年级上册Uuit 4“What is it？”一课中，老师可以先把视频提前给学生看，将这句话的意思与发音在视频中展现出来，通过不同人物的发音多次播放，让学生在不自觉中有了最初的了解，另外还需要给出这个问题的答案，书book、钢笔pen、铅笔pencil、橡皮eraser等简单的回答方式，当然正确的回复应该是“It is a book”。如果学生对视频中所学内容产生疑问，老师可以在课堂上进一步解决，对句子和单词的发音给出现场教学，同时老师可以把实物拿到课堂上，让学生随机挑一样进行互问互答环节，加强学生的记忆力。但切记老师在回答“What is it？”问题时，只能够给出适合三年级学生的答案，容易记且学得快，超纲的内容可以适当点拨一下，还是要以当前学生为主，牢记这堂课的教学重点是让学生学会如何使用“What is it？”，学会它的意思以及怎样回答，达到熟练掌握的目的。

三、指导学生复习课程，循环掌握知识要点

一般而言，小学生活泼乱动的天性容易使他们在学习过程中出现不专心的状况，这也是学生学习效率不高的主要因素。在小学英语的教学中，受传统教育模式的束缚，老师在讲课时往往会疏忽学生的接受力，只管将课本内容传授于学生，对学生真正学到的知识缺乏了解。并且老师在课堂上没有充足的时间帮学生巩固知识点，如果学生在课堂中没有将知识学透，那么对于后续的复习更是遥遥无期。再加上小学生对英语的热情本来就不高，复习的枯燥与乏味是阻碍学生学习水平提高的又一关键因素。而微课的合理引用可以有效缓解这一状况，时间、地点等外界因素对它限制很小，可以在课后或是回家实现学生的自主复习，另外趣味性较大也是微课的主要优势，它能够利用小学生天性来带动他们的积极性，使小学生在提升乐趣的同时复习了知识。

例如，在小学英语四年级下册Unit 5“Where Are You Going”单元中，老师对这一标题进行发音与翻译是最基本的要求。其次就要对问题作出回答，“I am going to+地点”，可以有家home、公园park、学校school等，这都是一些简单的词汇，也便于学生的记忆。但是课堂中所学的内容在课后不及时复习，效率会大大缩减，时间一长就会完全忘记，那么在课后老师便可以通过微课给学生复习，将这一单元的标题反复读给同学听，把所学例句与单词结合动画进行播放，让学生被这种有趣的方式所吸引，从而将枯燥、抵触的心理转变为积极复习的动力，除了对基本词汇加强记忆，还学会图书馆library、博物馆museum等较难的单词，实现课后自我复习，巩固了小学生在英语课堂中所学的知识点。

四、增强课外知识学习，拓展学生知识广域

微课作为新课改之后重要的创新点，它是推动小学教学发展的重要动力，也是促进我国教育事业的关键所在。对于小学英语这一领域来说，提高教学水平与学生的学习能力成为了重中之重。而课堂教学方法的改善并不可观，以学生为主体的教学理念还未普及，这就导致了老师在授课时种种弊端的出现。最大的问题在于学生的拓展思维受到阻碍，只是一味接受老师传授的知识，没有任何展现自我的机会，严重降低了学生学习英语的水平。因此老师可以用微课的形势将教学内容简单地展示给学生，然后再提一些相关的问题，让学生在课前自我解决，随后在课堂上共同探讨，实现知识拓展的目标。

例如，在小学英语五年级下册Unit 5“What is the weather like today”这个单元中，它主要学习的是关于天气的问答。老师便可以通过小视频将不同的天气通过图片表现出来，然后在对应的图片下给出单词，有晴天sunny、阴天cloudy、雨天rain等，让学生在实景模拟中掌握知识。但老师也要留有余地，在举几个例子之后就要将主动权交于学生手中，可以趁机提出更多的问题，让学生在自主学习中找出更多的答案，例如下雪snow、刮风windy等，这样不仅提高了学生对英语探索的乐趣，更加强了学习的能力。

五、帮助教师优化教学，有效提升教学能力

在微课制作过程中，教师可以及时发现教学过程中的不足之处，然后及时调整教学状况，从而达到提升教学水平的目的。所有制作出的微课视频，在教学资源网上实现了共享，吸收和借鉴别的教学方式，可以达到优势互补的局面，更好地录制视频引导学生学习。要想提升小学英语教学实效性，教师录制微课时候必须优化方案，让微课充分发挥其作用。

例如，在进行小学英语三年级上册Unit 3 “Good Morning”这节微课录制时，教师需要寻找合作伙伴录制问候语对话交流，其中教师自身和同伴的发音都要标准化，为学生提供一个科学严谨的微课教学。虽然是简短的问候语，但是要想摒弃生硬单调的氛围，教师还是需要进行一番思虑。在微课资源网站上寻找关于问候语情景微课来激发教师的创设灵感，以调整制作出学生喜欢的微课视频，是达成英语教学实效性的一大关键。除此之外，教师在录制微课的过程中，也能够引发相关思考，为学生提供一个轻松学习的微课情境。微课教学在英语教学当中发挥着重要作用，辅助教师优化教学内容，传递更加意义深刻的英语教学微指导，是教师教学能力提升的关键所在。

六、結束语

综上所述，微课在小学英语教学当中发挥着重要作用，其不仅能够提升英语教学实效性，还能让教学更加专业化。针对小学英语教学中存在的不足之处，微课巧妙应对加以改善，成为提升英语教学质量的一大关键工具。因此，将微课引入小学英语教学当中，是有效解决英语教学固化的最佳举措，促进教学方法改革，提升教师教学能力，微课发挥着不可替代的作用。摒弃传统教学模式，有效整合资源辅助学生进行英语学习，紧抓关键时期打好基础，培养学生学习英语的积极性，对其日后的英语学习亦有很大帮助。

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