深入挖掘文本 提升育人价值

苏晓滨

【教学内容】

北师大版语文四年级上册第十单元。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，通过引导学生理解中重点词句，体会儿子前后的变化，理解父亲的做法。

3.引导学生树立正确的金钱观，懂得靠自己的劳动挣钱，珍惜劳动成果的道理。

【教学重、难点】

1.通过引导学生理解重点词句，体会儿子“受不了”的心情，理解父亲的做法。

2.懂得靠自己的劳动挣钱，懂得珍惜劳动成果的道理。

【教具准备】

PPT课件、实物投影、表格。

【教学过程】

一、导入新课，听写词语，回忆课文

1.今天我们继续学习《一枚金币》这篇课文，齐读课题。（板书课题）

2.听写词语：省吃俭用 懒惰 受不了 金币 挣钱 苦差事 筋疲力尽（全部校对、齐读）

3.用上面的词语，说说课文围绕一枚金币讲了一件什么事？

【设计意图：在复习巩固生字新词的同时，引导学生抓住重点词语概括课文内容，回顾课文内容，为下面的课文学习做好铺垫。】

二、品读感悟，理解课文内容

（一）体会儿子“不在乎”的心情

1.默读课文9～28自然段，按要求填写表格。

2.反馈。

请学生汇报，投影学生填写表格，师点评，生修改。

3.师小结（板书：扔、笑、抓）

【设计意图：文章故事情节有反复，人物语言有反复，动作有对比，根据这个特点，设计表格，让学生运用第五、第八单元的金钥匙，抓住关键词语填写表格，这样直观对比，学生对儿子手上三枚金币的来源、父亲三次对待一枚金币的态度、儿子三次面对父亲态度的感受怎么样，一目了然，强烈反差自然引发学生质疑，激发求知欲望。】

4.品读9～20自然段，体会：父亲把金币扔到火炉里，前两次儿子为什么笑了？

（1）指名分角色朗读（指名三人分别扮演父亲、母亲、儿子，读相关句子，其他读旁白）。

（2）学生以小记者采访的方式，揭示三位人物的心理。

预设：

小记者1：请问这位母亲，前两次你为什么要给儿子一枚硬币，不让自己去挣？

母亲：担心受苦。

师：你这是溺爱孩子。

小记者2：请问这位父亲，你為什么两次把儿子给你的那枚硬币扔进火炉里？

父亲：这钱不是他自己挣来的。

师，看来你对孩子要求严格。

小记者3：请问这位儿子，前两次父亲把你给他的两枚硬币扔掉，你为什么都是笑了起来，走开了？

儿子：因为都是母亲给的，扔了就扔了，无所谓……

师采访：请问这位儿子，这次父亲把金币扔进火炉里，你为什么受不了？

儿子：因为是我辛辛苦苦挣来的。

（3）师揭示：是啊，钱是母亲给的，不是自己挣来的，就不知道珍贵，不懂得珍惜，自己挣的就知道这枚金币是多么的来之不易，特别的珍贵。

5.总结写法：都是一枚金币，可是儿子第三次与前两次的表现完全不同，形成鲜明的对比，这就叫对比写法。对比可以很直观看出两者差异，引起读者共鸣，学生在写作中可以灵活运用。

【设计意图：学生在阅读中易形成一种角色认同，利用这点，让他们进行角色扮演，用母亲、父亲、儿子的口吻朗读、交流，通过“小记者”采访的形式，说出当时的想法，代替老师的讲解。激发了学生的学习兴趣，在积极主动的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体会，感受了父亲失望、痛苦、无奈的心情，儿子冷漠、自私，“不在乎”的心情。总结写法，把写作方法渗透到阅读中，实现读写结合，让学生在阅读教学中潜移默化学习写作，提高写作能力。】

（二）体会儿子“受不了”的心情

1.再读课文，用“      ”画出儿子“受不了”的句子，并简要批注。

2.反馈，指名读有关句子。

出示25、26自然段：

儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：

“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

（1）从动作方面体会，从“跑、抓、叫”三个动词感受着急、受不了。

师：请用“△”画出儿子从火炉里抢出金币时的动词，通过这些动词，你体会到儿子怎么个“受不了”？

反馈：指名说。

师：要是把“抓”换作“拿”，你觉得怎样？（非常着急）

师：你能带着你的体会读一读这一句话读？指名读，全班读。

（2）从语言方面体会，从“当牛做马、整整、一个星期”等词感受来之不易、受不了。

师：从儿子大声叫的这句话中，你还体会到什么？哪些词语强调了这一点？用“△”画出（“当牛做马、整整、一个星期”）

（3）提问：替人家当牛做马， “牛”干的是什么活？生：（耕地、拉车……）“马”干的又是什么活？（骑、被人家使唤……）

（4）师点拨：是啊，儿子整整一个星期干的都牛马一般又苦又累的活，多辛苦啊。

（5）想象体会：

出示句式，齐读：他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子。

儿子还干了哪些苦差事？

句式拓展：他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子。

还帮着这个（         ），帮着那个（            ）

师追问：儿子在帮别人收割庄稼、盖房子时，可能会遇到哪些困难？他又是怎么做的？发挥你的想象来说说儿子是怎么当牛做马的。

师继续追：此时此刻，他会想些什么？（指名读、引读26段）

3.师点拨：儿子辛勤劳动，流血流汗流泪挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，而是他整整一个星期的血汗啊！儿子带着满腹的委屈愤怒，大声叫道——（再读26段，直至读得伤心、愤怒）

【设计意图：新课标提出，“阅读是学生个性化的行为“，要“体会关键词句在表达情感方面的作用”。抓住“跑”“抓”“叫”等动作及语言，尤其是“当牛做马”“苦差事”等重点词，通过联系上下文、联系生活实际、想象等多种方法感悟，深刻体会到儿子委屈、愤怒、“受不了”的心情，十分珍惜这枚金币。】

三、总结全文，揭示主题

1.每个父母都爱自己的孩子，因为爱，母亲两次给金币，因为爱，父亲三次扔金币。

2.明白老人为什么要坚持让儿子挣得一枚金币。（师板书：劳动创造财富 珍惜劳动成果）

四、拓展练笔，深化主题

1.现在儿子长大了，面对母亲的宠爱、父亲的用心良苦，儿子会说些什么？让我们替文中的儿子，也对自己说说心里话，把它写下来吧！

（1）反馈：交流展示学生写的话。

（2）师小结：听了你们的心里话，老师不禁要为你们的进步喝彩。相信你们一定会成为一个热爱劳动、勤俭节约、懂得珍惜的好孩子。

2.送名言。

师：最后老师有两句名言想送给大家：让我们一起来读一读，作为我们的座右铭吧！

出示：勤俭永不穷，坐食山也空。

有道之財方可取，无道之财莫强求。

【设计意图：联系实际，发表见解，深化了对所学的认识，指导了学生的行动。让学生动笔写一写，培养了学生从读中学写的能力。诵读积累名言警句，让学生在受到语言文字熏陶的同时，进一步建立对金钱与劳动的正确认识，深化文章主题】

五、布置作业

1.摘抄文中重点的词语和写得精彩的句子

2.复述课文，把这个故事讲给家人听。

【设计意图：巩固课堂学习，积累课文重点词句，训练学生的复述能力，提高语言表达能力】

六、板书设计

一枚金币

爸爸     一扔      二扔         三扔

儿子    笑         笑           抓

（劳动创造财富珍惜劳动成果）

【设计意图：板书设计体现本文的线索，突出了文章内容，又揭示文章的主旨。】