小学数学教学与学生生活相联系之思考

刘志刚

摘 要：小学数学知识大多来源于生活实际，在教学中切实将教学内容与学生生活联系起来则显得尤为必要。主要论述了小学数学教学与学生生活联系的重要意义，进而对相关实施策略做了简要的探究。

关键词：小学数学;学生生活;联系

一、小学数学教学与学生生活相联系的意义分析

心理学家皮亚杰在相关理论研究中提出，儿童的思维普遍为直观形象思维。儿童思维的直观形象特性在很大程度上决定了学生主要采用以直接经验为基础来掌握概念。通过大量研究也证实了儿童在学习数学概念时需要透过具体事物来内化抽象概念的特点。鉴于此，在小学数学教学实际中，如果能够将数学知识与学生生活相联系的话，那么就更容易让学生理解抽象知识。总体而言，小学数学教学与学生生活相联系则主要具有以下意义：其一，数学知识与生活相联系符合学生知识建构的实际需求，有利于学生充分运用自己经验理解知识、内化知识。其二，数学知识与学生生活相联系能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。数学是一门抽象的科学，其基本概念来源于生活。在小学数学教学实际中有效将数学知识与生活相联系则能够拉近数学与生活的距离，让学生在学习过程中产生亲切感、数学感，这样也有利于激发学生浓厚的学习兴趣。其三，数学知识与生活相联系能够促进学生将所学知识付诸实际运用。“知行合一”是我国当前素质教育的主要目标，也是培养小学生核心素养的关键点。因此在小学数学教学实际中，切实有效地引导学生运用数学知识进行实践活动也具有重要的意义。然而由于小学数学知识也具有一定的抽象性，如果在教学中仅仅关注于知识概念、公式、符号的有效灌输，那么就很难让学生将知识与现实结合起来，这就很容易使学生知识成为空洞、死板、僵化的符号。一言以蔽之，在小学数学教学活动中实现数学知识与生活相联系具有十分重要的意义。

二、小学数学教学与学生生活相联系的策略分析

1.利用契合生活实际的问题引入新知

正如上文所言，在小学数学教学中实现知识与学生的生活相互联系能够在很大程度上增强学生的学习兴趣，促使学生对数学知识产生新鲜感。因此在小学数学教学中，尤其是在引入新课程时，教师就不妨利用生活化的问题导入课程，如此不仅能够使课程导入更加流畅，同时还可以有效激发学生的学习兴趣，从而提升教学效率。譬如在学习“加减法”相关知识时，教师首先就可以设置一个与学生生活息息相关的问题情境，让学生结合生活经验来探究学习知识，从而有效内化知识。如教师可以向学生提出以下几个问题：①假设老师这里原本有五个苹果，被甲同学吃掉两个之后，还剩下几个苹果？②现在老师又去超市买了五个苹果，请问总共还有多少个苹果？在上述问题情境下，很多同学就出现了不能计算苹果个数的问题。此时教师就可以顺水推舟引入“加减法”相关内容。如此就可以让学生将数学知识与其生活经验联系起来，从而有效增强学生探究知识的热情。

2.挖掘生活中的素材，切实做好教学设计工作

教学设计工作是全面提高教学活动效率的有效措施，在小学数学教学中，科学进行教学设计是满足教学需要的必要保障。为了使小学数学教学与学生的生活相联系，那么在教学设计中，教师就应该积极挖掘生活化素材，并将其与数学知识进行有效融合。例如在教学“三角形”相关知识前，教师就可以设计“找一找生活中的三角形”这样的活动。即在教学开始之前，教师就可以先让学生在家中找一找具有“三角形”相关形态的物件，并要求学生进行仔细的观察，探究三角形的相关特点。通过这样的教学方式，就可以引导学生结合生活实际进行有效的课前预习活动，从而全面提高教学效率。

3.立足生活进行角色演绎促使学生内化知识

对于小学生而言，丰富有趣的教学活动无疑促使学生积极参与教学活动的关键要素。在传统的教学模式中，很多教师都没有充分有效地调动起学生的学习积极性，这就导致其教学效率偏低问题的出现。在新时期的小学数学教学中，教师就可以组织学生运用生活经验进行角色演绎活动，并在演绎过程中不断深化对知识的理解。例如在教学“追赶问题”有关知识时，为了让学生充分理解物体运动速度与时间之间的关系。那么教师就可以让学生进行“警察追小偷”这样的小游戏，即让扮演小偷的同学先走一段距离并按较低的速度继续行走，而扮演警察的学生则快速追击并成功抓住小偷。通过这样的角色扮演游戏，学生就能够充分理解速度、时间、路程三个变量之间的关系。

4.结合生活实际，组织学生进行实践探究

实践活动作为验证数学理论的必要措施，在小学数学教学中引导学生结合生活经验进行实践活动，则能够有效提升学生对知识的理解。例如在学习“圆”相关知识时，教师就可以组织学生通过实践活动去“π”的取值是否正确。即教师可以让学生找一找生活中圆形的物体，并用软尺测量其周长、直径等数据，最后利用圆的周长公式：C=2πr这一公式验证π的取值。通過这样的教学方式能够有效培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。

综上所述，在小学数学教学活动中，实现数学知识与学生生活相联系具有重要的意义。在课程设计、课程导入及实践教学活动中，教师都应该注重知识与生活实际相互融合、相互渗透，这样就能够有效提升数学教学的效率。

参考文献：

[1]杨家淦.寻找“学校数学”与“学生经验”的内在联系：“基于学生经验”的小学数学教学的思考[J].读写算（教师版），2013（21）：124-125.

[2]措吉卓玛.如何让小学数学教学与生活中实际联系的几点思考[J].教育，2014（42）：52.