小学低年级识字教学中微课的运用

陈芳彬

小学低年级的语文教学中，识字是教学内容的重要环节之一，增加学生的知识量，我国作为历史文字的大国，上下传承者五千年的历史，文字也随着甲骨文的逐步发展演变成现代文字，在学习过程中，教师要侧重学生能在不同的角度来认识文字与了解文字，掌握文字的书写技巧，从而为语文教学打下良好的基础。现如今在小学低年级阶段，微课教学得到了广泛的运用，并且其中的效果极佳。因此，本文对小学低年级识字教学中微课教学的运用进行研究分析。

小学低年级学生的可塑性较强，而识字又是小学教学中的一个重要部分，这个也是为了小学生以后的写作和阅读提供有力基础，在引导学生识字期间，教师一定要为学生创设良好的学习氛围，让低年级学生对学习文字产生浓厚的兴趣，这点教育学家陶行知曾言“兴趣是学习的最好老师”。同时传统教学模式在形式上较为单一，教学效率不高，在微课教学模式下，就很好的弥补了这点。

1 微课教学模式下的发展现状

我国自从引进了微课教学并且实施在教学中，学校内的教学效果得到了显著的提高，微课教学在小学低年级中较为普遍，它使课堂的教学开辟到了一个新基地，微课教学较为依赖网络、数码产品、教学仪器等设备，从而导致了农村小学与城市小学的微课教学进度无法统一，但是现在乡镇的经济发展也逐渐的发展起来了，对于这些设施的要求也大多能满足，也为微课教学提供了强有力的保障。

2 如何使用微课教学

2.1 教师课堂上使用微课教学

对于小学低年级的学生而言，课堂上的知识是无趣的，没有活力，他们渴望生动活泼有激情的教学情景，而微课教学正好满足这类要求，教师在课堂上采用微课教学模式，创设生动活泼、激情有趣的教学情景来吸引学生的注意力，调动学生们微课学习的积极性。例如，教师在教授生字词里的故事或者是文字的拼音常识里，再通过微课教学拓展，让学生们再进一步的学习文字。微课教学不是单一、生硬的，它具有灵活性的特点，它能在上课前、课中、课后循环播放，教师可以根据具体的情况来加以设定，这种灵动的教学是传统教学模式所不具备的。

2.2 學生课外时间使用微课教学

2.2.1 学生自主探究学习。由于小学低年级的学生，他们的思维能力和判别较弱，他们更加的适应微课教学的直观性、形象化，学生也能更好的自主学习。如，学生在学习文字的拼音的拼写和发音时，他们就能利用微课提前去感受文字的发音与练习拼写，同时也提出问题等待教师解惑。

2.2.2 学生课后巩固提升。课后的学习是所学知识的再一次升华，必要的课后巩固学习能使学生加深知识的理解和掌握程度，同时还能减少知识点上的浪费时间。传统课堂上是一对多人的进行教学，其中存在着诸多问题，比如，不能照看到全班的学生，而教师利用微课教学在课堂上就很好的削弱了这点，教师能更多的照顾到每一个学生，学生也能通过少量的时间来学更多的知识，提升了学习效率。

3 微课教学在小学低年级识字教学中的运用

3.1 微课教学适合拼音教学

小学低年级学生好动，学习的注意力不易集中，因此，教授学生识字的前提就是要抓住学生的注意力。微课通过视频的冲击性、趣味性能有效的吸引学生的注意力，同时微课也能把知识的内容进行简化，学生也能更好的理解。而对于这个年龄段的学生而言，他们容易把字母给混淆，通过微课视频短时间的播放，正好也符合他们心理特征。

3.2 学生通过微课，能感受到文字的魅力

汉字作为我国最重要也是最基本的语言交流工具。教师在课堂上运用微课教学充分的展现汉字之美，让学生体会文字的魅力，在这种情景中，有利于他们学习汉字以及身体气质的培养。比如学生在学习“木、林、森”汉字时，微课先播放对应汉字的结构，边教边讲，同时利用对应文字的图片，让学生依据图片也能很好的辨别出文字，这样既学习到了文字的书写技巧，同时也加深了对文字的理解。

3.3 能提高学生对于文字的识别能力

微课教学不仅能帮助小学生更好的学习汉字，还能帮助教师传授学生识字方面技巧的指导，在新课改下，教师不能仅仅是教授学生识字，更要注重传授学生学习的方法、技巧。微课的运用能更好的把知识融入到现实生活中，学生对于知识的理解也能更加透彻，同时学生了解到了不是只有在课堂上才能学习文字的，在生活上也可以，这样有利培养学生的自主学习能力，进一步的加强了学生的识字能力。

3.4 有效延伸课外学习

微课教学的使用范畴很广，不仅仅是适应于课上，它还适应于课后的巩固学习，正所谓温故而知新，学生回家之后能通过微课的重播作用，反复学习课上知识，这样学生对于所学知识才能了解的更加透彻，并加以牢记。

4 总结

综上所述，教师在课堂上充分的运用微课教学能有效的提升小学生的识字能力，感悟了文字之美，调动了他们学习汉字的积极性等，有效的提升了教学效率。虽然微课教学的运用能很好的帮助学生识字，到是在日常教学过程中，教师要做到主次分明，不能过于依赖微课，以免教学目标偏移，同时也要加强实践对于微课的劣处进行修正，提升微课教学的优势，只有这样教师才能发挥微课教学的最大价值。

（作者单位：福建省大田县城关第二小学）