大学生利用网络的专业学习

刘珺

摘  要 网络高度发达的情况下，专业性网络资源丰富，引导大学生进行网络化学习可开阔专业视野，提高专业能力。网络资源除了学生熟悉的慕课和各大学术搜索引擎与数据库之外，还包括各大元件供应商官网、专业技术论坛、博客与技术类应用等。教师指导学生利用网络进行专业学习，可提高学生的网络利用效率与专业能力，也可促进自身教学水平的提高。

关键词 网络学习;网络资源;慕课;大学生

中图分类号：G645    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）12-0117-03

Undergraduate Professional Learning based on Network//LIU Jun

Abstract It is helpful to expand students professional horizons and improve their professional ability by using network professional resources in the circumstance of highly developed network. There are plenty of network professional sources including not only well-known MOOC （Massive Open Online Courses）， academic search engines and databases， but also  the major software suppliers official

websites， professional technology forums， blogs and technology APPs （Application） etc. Teachers should guide students to use the network for professional learning， which can improve the efficiency and professional ability of students network utilization， and also promote the improvement of teachers own teaching level.

Key words network learning; network resource; MOOC; undergraduate

1 引言

專业课程的教学学时不断缩减，而工科类的教学内容繁杂，要顺利完成专业教育培养目标，仅仅依靠课堂教学是远远不够。在课堂教学中以突出基本知识点和重点为中心内容，对于其他内容则往往由于课时不足无法讲授。实践教学中受制于实践条件，也多以实验验证与简单工程实践为主，不可能完全涵盖工程实际。引导大学生进行网络化专业学习与新技术跟踪，开阔专业视野、提高专业能力且与专业学习相适应需得到关注。

教育信息和通信技术的运用使国际化教育取得实时性，在线学习与交流成为现实，彻底改变了学习方式和沟通方式[1]。浙江大学对国际合作项目提升国外网络课程资源利用效率提出一些建议[2]。河南师范大学开展了对优质网络学习资源筛选方法的研究[3]。西华大学认为应重视网络学习活动设计的创新，注重对学习驱动力和元认知策略的应用，切实提高大学生网络学习的深度与实效[4]。宁波工程学院认为应引导大学生利用网络学习资源进行学习，运用文献检索等工具提高网络学习资源的利用率[5]。安徽财经大学将网络教学课程与学分联系，并认为只有提高大学生网络学习资源利用效率，才可以提高新时代背景下个人的能力，并提高教学质量[6]。各个高校都在积极利用网络资源从事教学活动，并得到一些良好效果。

网络教学与网络资源的获取与利用持续得到关注，同时，应该引导大学生充分且合理利用网络教学与技术资源，不断地开阔技术专业视野，持续地进行网络化专业学习以补充课堂教学的不足。

2 网络资源

网络资源广泛，首先对普通大学生能够获取的专业性网络资源进行梳理。除了学生熟悉的慕课和各大学术搜索引擎与数据库之外，还包括各大IC元件供应商官网、专业技术论坛，以及培训网站、专业技术人员的技术博客及近年兴起的各种技术类公众号与APP。

慕课  慕课即为大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，MOOC），是一种在线课程开发模式，也是广大师生最为熟悉的教育资源，通过共享国内外网络课程系统，可低成本高效地获得优质教育资源。在国内影响比较大的知名高校如清华大学、复旦大学等开设有慕课课程，中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台也汇集了众多优质慕课课程。在国际上影响比较大的有诸如麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学等知名高校的公开课，可汗学院的众多优质课程。利用慕课资源可以便捷地进行自学，对于有出国与考研意愿的学生可以引导他们利用名校慕课学习与了解各名校。

学术搜索引擎与数据库  学术搜索引擎可以帮助快捷地寻找网络专业性学术资源。目前，学术搜索引擎以百度学术和Google学术为主，对于大陆地区用户更以百度学术为最主要学术搜索引擎。另外，对于专利有更专业的专利搜索引擎，如SooPAT与Innojoy专利搜索引擎等，而其中Innojoy专利搜索引擎则更多用于国际专利搜索，收录了全球100多个国家一亿多件商业专利数据。

学术类数据库比较多，且不同专业的数据库各有不同。国内比较通用的论文数据库有中国知网、万方网、维普与龙源等，国际上的学术数据库以爱思韦尔（Elsevier）旗下数据库、施普林格（Springer）旗下数据库最为著名，对于电子电气与信息类专业而言，IEEE数据库则赫赫有名，汽车工业类则是SAE最为著名。

对于学术搜索引擎与数据库的利用，教师必须对学生进行指导。一般的大学生由于学术能力的不足，无法有效利用各大数据库，导致对此类网络资源失去兴趣。教师可引导学生下载一些相对初级的文献，如非核心期刊文献与硕士论文等，锻炼学生的文献检索能力，培养兴趣与自信心。

供应商官网  众多的元件供应商官网除了提供元件说明书（datasheets）之外，还能提供产品指南以及技术支持类资源，如技术支持文档、应用实例分析、教学性视频文件等。在各大IC元件供应商中，德州仪器（TI）、英飞凌（Infineon）等各大公司均有自己的技术社区，提供技术类服务。由于缺少了解，供应商官网往往会被广大学生所忽视，相关专业教师可以进行相应的普及工作。实际上对于此类网站，技术的正确性与时效性更有保障。对于工科类别的专业，教师应该多鼓励学生搜索并利用此类资源，而且提醒学生注意供应商提及的一些技术应用细节，而这些细节往往在教学中容易忽视。

专业技术论坛  各工科类专业均有自己的技术论坛，对于电气类，有21ic中国电子网论坛、北极星电力论坛、世纪电源网（21世纪电源）、电子发烧友论坛（中国电子技术论坛）、MATLAB中文论坛等;综合类的以小木虫影响较大。专业技术论坛的一大特点是有众多的热心网友会免费无偿地为提问者进行解答或提供思路，更会有相当多的专题讨论，以及免费的技术资源可供下载学习与参考。然而，专业技术论坛的一大缺点在于初学者、中级技术人员与少量资深人士并存，一大特点是初学者及中级技术人员更愿意在论坛中发帖，因而必须提醒学生对所发帖子的正确与实用性进行辨别，要有怀疑精神。

技术类博客  越来越多的技术人员开起了技术类博客，关注这类人的博客，可以学习并了解当前工业界与学术界的一些技术与研究动态，有利于开阔学生的学术视野。

技术类公众号  微信的普及与强势渗透已经让越来越多的公司、技术网站与个人开启了公众号，包括知名组织或企业、知名的技术类学术期刊、知名网站、知名学术论坛等都有自己的公众号，如IEEE电气电子工程师学会、中国电机工程学报、电子工程专辑、电力电子网、21世纪电源、EDN电子技术设计等，当然也包括大量的综合类学术公众号等。公众号的一大优势在于其时效性很强，常会发布一些最近的技术动态与业界动态以及新产品、新工艺信息，因而公众号影响也比较大，关注公众号可以及时获取一些新技术资料或相关技术信息。

技术类应用程序（APP）  APP近年来迅速兴起，各类性质的APP大量涌现，如前面提及的中国大学MOOC（慕课）也创建了APP，21世纪电源为了提供在线学习与相关资讯，也有一个名为电子研习社的APP，为即时学习与碎片化学习提供了极大方便。

以上是比较常见的网络资源，并不是所有资源，还有大量的网络资源没有列举。可以看出，网络上专业性相关资源众多，但其质量参差不齐，对于学生而言，往往受限于专业技术能力不足，对网络资源的搜索与利用效果并不理想。

3 教师指导

目前的现实是网络学习资源利用率低且学生学习主动性差，完全依靠学生的自制力，網络学习效果不理想。因此，学校管理层特别是教师的指导作用不可替代。

首先，教师可以对网络资源进行具体分类，告知哪类网站可以搜寻到哪类专业资源，并给出一定示范。另外，教师还可以在专业课程教学中埋下伏笔，引导学生利用网络资源进行学习与解答。教师在教授相关课程时积极将与专业相关的新技术引入课程，并对相关技术走向给出中肯评价，要求学生进行实例分析，并布置大作业或其他专业性任务，要求学生对新技术进行跟踪调研，在网上搜索相关技术资料并整理，撰写相关文档并进行学术探讨，积极引导以调动学生的学习积极性。

教师有必要推荐一些本行业知名企业的网站、技术论坛与学术数据库等，鼓励学生加入各大技术网站并能针对论坛中的一些问题进行网络与现实的讨论。行业内知名企业的网站内有大量的相关技术资源，不仅是其产品数据表与应用范例，还是大量的专业解答，由于其雄厚的技术能力与财力，其技术相关资料的可信度极高。技术论坛是技术人员相互讨论与互助的技术平台，有大量实际技术问题的解答，但也有其缺陷。由于大量坛友是义务解答且能力水平参差不齐，问答烂尾现象时有发生，而且解答是否正确也有待验证，这一点必须向学生说明。各高校都会购置一些学术数据库，学术数据库可以方便地提供众多相关论文或专利文献信息，进行一些相对简单的培训，学生均能掌握并具备基本的搜索与下载能力。

学校与教师应大力鼓励学生的互助与相互讨论，充分考虑大学生的专业能力水平，鼓励学生组建专业学习小组，分工合作进行学术搜索并整理相关技术与学习文档。大学生对专业技术网络资源了解不足，众多学生仅仅知道百度百科并奉为圭臬，对网络技术资源了解不深，甚至对一些技术上最基本的常识都无法做出正确判断。网络的专业性相关资源参差不齐现象极为严重，有相当部分是极为陈旧甚至错误满满，如果不加甄别会造成相当的误导。对此，教师除了帮助学生进行区别之外，还需着力培养学生的技术鉴别能力，包容学生的错误以鼓励学生进行积极探索，稳步培养学生的专业学术能力。

教师同时可以利用网络增加与学生的互动，主动提出各类专业问题并主持讨论。不论是QQ或是微信，均可以用于构建网络学习群，教师可以在群内布置作业，发起并主持技术类主题讨论。

学校方面可以多种形式鼓励教师与学生充分利用网络资源进行专业学习，包括鼓励教师开设MOOC，提供互联网学术资源搜索的培训，比如开设文献检索课程，大力增加互联网检索的相关内容;鼓励教师利用网络对学生进行指导与互动;等等。

总之，网络学习资源参差不齐，需要使用者有一定的技术辨别能力。各专业教师可以针对学生如何利用网络资源进行适应指导，主动加强与学生的互动，鼓励学生之间的互助，提高学生的网络学习效率，学校方面建立相应鼓励制度与措施。

4 结语

网络学习资源获取便捷，成本低且资源丰富。大学生需要教师的指导与帮助，有效获取并利用网络资源进行专业学习，提高网络学习效率，培养专业性网络资源搜寻与利用能力。教师可以对网络资源进行分类;在专业课程教学中埋下伏笔，引导学生从网络寻找资源并自己解决一些专业问题;鼓励学生的互助与相互讨论，成立学习小组;利用网络增加与学生的互动;等等。充分利用网络资源，提高学生的网络利用效率，提高学生的专业能力，促进教学水平提高。而且，学生毕业之后最终进入各单位工作，能够利用网络搜索相关资料与持续学习也应是基本能力与素质，有必要进行大力培养。

参考文献

[1]Redpath L. Confronting the bias against online learning in management education[J].Academy of Mana-gement Learning & Education，2012，11（1）：125-140.

[2]卢吾，叶伟巍.国外网络课程学习绩效影响要素的实证研究[J].高等工程教育研究，2017（4）：136-140.

[3]程清杰.优质网络学习资源的筛选方法研究[D].河南：河南师范大学，2015.

[4]杨明，陈绪浩.大学生网络深度学习状况实证研究：以西华大学为例[J].高等教育研究学报，2018，41（2）：56-62.

[5]张心亦，等.高校网络学习资源利用状况探析：以宁波工程学院为例[J].宁波工程学院学报，2016，28（3）：107-111.

[6]李凯宁，等.大学生网络学习资源的利用现状及对策：以安徽财经大学为例[J].现代商贸工业，2017（28）：52-53.