探讨提升《大学英语》课程教学质量的有效途径

康妮芝

摘  要：大学英语作为英语学习的延续，能帮助学生在该学科内纵向、深入发展。提升《大学英语》课程教学质量有若干有效的途径：正能量激励学生，使之相信奋斗的力量;使用互联网+教育的方式进行英语教学;运用认知文化输入提高大学英语课堂教学质量;精心组织课堂活动，创造互动交际的英语教学环境;注重教学研究，提升教学质量等。

关键词：大学英语  教学质量  有效途径

一、大学英语教学的总体目标

大学英语作为英语学习的延续，依据教育部发布的《大学英语教学要求》简称《教学要求》，从而确定大学英语的目标和任务，并解读其内涵。首先，从总体目标表述。《教学要求》中规定：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能为，特别是听说能为，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，适应我国社会发展和国际交流的需要。”

从课程性质上说，大学英语是高等学校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性的双重性质。工具性主要指大学英语教学是基础阶段英语教学的提升和拓展，进一步提高英语听说读写译的能力，以及专业用途或者学术英语和职业英语的能为。人文性而言，主要体现在通过大学英语这种跨文化学习的过程，增加学生对不同文化的理解，丰富其认知结构和人生体验。“人文性的核心、是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展”。英语的工具性和人文性的性质早就受到重视，在英语教学中，坚持“人文为体，工具为用”的原则，有助于协调和解决二者的关系问题。教育归根到底是培养“人”，不是培养有知识的机器。语言是文化的载体。任何一种语言，都是一个民族文化的精髓所在，反映了一个民族的生活方式、思维方式，也是这个民族历史发展的一面镜子。在教学中，如果学生了解了这些词汇、表达以及它们所体现的他国文化，一定有助于开阔视野，丰富对世界的认识和认识世界的角度。如果说大学里其他学科能帮助学生在该学科内纵向、深入发展，而英语则可以帮助学生在很多学科上得到横向和纵向的发展。

二、提高《大学英语》课程教学质量的有效途径

（一）采用励志教育进行启迪学生

学生缺乏人生目标和动力，缺乏自信和勇气的状况，以当前英语教育内容的分析为基础，结合可植入的励志内容，1.教学热情;2.掌握教学内容和方法，即关于教什么，如何教，如何提高的问题;3.善于创造课堂气氛，因为活跃的课堂气氛能吸引学生的注意力;4.善于交流;能够鼓励学生挖掘自身潜力;教师的教学改变了他们的生活，改变了学习方法，开启了心智，帮助他们找到人生的方向，为他们以后的事业做了準备等等。

（二）使用互联网+教育的方式进行英语教学

互联网时代，计算机的应用和网络信息的流通为他们的生活以及学习提供了更多的选择。大学英语教学活动也应当注意探讨互联网对英语教学的影响，借助互联网背景下的各种优势资源对教学活动进行改良与改进，以提升教学的质量。1.英语教学的开放性。互联网时代，英语教学更具开放性。互联网时代，人与人之间通过网络互相交流，这种网络上的开放性无疑是有利于英语教学活动开展的。学生可以在网络论坛进行交流，能够在很大程度上锻炼学生的英语能力。2.教育资源的丰富性。在互联网时代，来自国内外的资源，在教育工作者有意识的检索和分析中，可以从中获取到更加丰富的教育资源，大学英语教学的内容得到了极大丰富，而学生也可以在这种条件下不断汲取最新的最有意义的英语知识。

时下外语翻译工具已非常丰富，诸如：各种网络词典、电子词典，免费或者付费的机器翻译软件，国内外各种相关的专业网站，有流利的阅读和口语能力;激发学生学习兴趣，建立学生自信和学习动机。抓住口语与听力为教学重点，组织语言练习，形成准确性与流利性练习。“课堂活动”，在课堂上利用教学活动来实现词汇教学，主要包括：使用视觉教具，使用真实的阅读材料，自编语境使用词典，口语活动，游戏。关于技术和外语教学融合的研究很多。大学英语教学资源选择。1.传统教学资源。传统的英语教学资源主要是以印刷为主的纸质的教材、教学辅助资料，以及配套的以磁带为主要形式的音频材料。教师在课堂上主要利用黑板和粉笔，讲解教材上的内容，学生主要是通过教师获得知识，并借助其他的教学辅助资料学习内容。2.基于现代信息技术的资源。随着计算机的发展，计算机可处理文字、图像、声音等多种形态，音频和视频内容逐渐加入英语教学之中。纸质的教材依然不变，但音像学习资斜的载体发生了很大改变，连同传统备课的纸质的教案也逐渐由电子课件PPT所替代。逐渐地，英语期刊出现了有声杂志，即期刊附带光盘。多媒体的普及极大地丰富了英语教学资源，让英语教学更加立体、直观，让内容的展示更加清楚，教师上课的信息量显著增加，各种资源的使用更加方便、快捷。有很多的有声版的语言，很适应学生的年龄特点，电子产品（手机或者I-pad）例如：有道词典、ChinaDaily、英语趣配音、百词斩等等。这些都很好地为学生所用。教师可以从中筛选出适宜本地学生学习的教学方式，进行教学模式的迁移使用，以提高教学质量。

（三）运用认知文化输入提高大学英语课堂教学质量

文化认知的渗透，每一个国家和地区都有自己独特的地方，存在着很多的差异性。正是在这些差异性的影响下形成了今日的文化。人们通过各种学习方式来了解这些文化并且能够正确的灵活运用这些文化。文化认知由文化衍生而来，二者息息相关。文化认知对大学英语教学产生重要的影响，文化认知的运用直接体现在语言认知里，是其重要的组成部分。在大学英语教学课堂中，语言文化因素又处在一个举足轻重的位置。因此，文化认知对提高英语教学的质量起到一个重要的作用。正确的文化认知对提高学生的语言综合能力具有举足轻重的作用。由于学生在学习英语时欠缺对西方文化和西方人的思考方式的认识和了解便是造成此种情况的重要因素。这是由于他们对文化理解不够透彻，对于语言在某种背景下所蕴含着的不同意思不能获得准确的信息。若学生能够充分理解西方文化背景知识，学生则可以通过背景知识进行推测。因此，文化认知在英语学习方面起到很重要的桥梁作用。认知文化在大学英语课程教育的具体实施方式，增强学生文化交际能力和文化意识的有效途径在于将传统的英语教学模式转变成文化教学模式。注重培养学生对文化背景的知识和理解。将文化知识贯穿在课堂教学活动中，引导学生构建一个科学的文化价值观。

总之，理解一门外语的文化知识背景是学好这门外语的一个重要前提，因此，教师在进行课堂活动时注重穿插一些相关的西方文化知识进行教学，将课本中所涉及文化知识科学地、准确地疏导给学生，同时展开更多有利于增强学生思辨文化能力的文化教学活动。

（四）精心組织课堂活动，创造互动交际的英语教学环境

在英语课堂教学中，要想调动学习积极性和主动性，就应尽可能使课堂形式的多样化。教师应给学生留出更多的时间和机会进行巩固练习，每堂课都应该组织开展一定量的师生之间的语言交际活动。以便培养增强学生的语言交际能力。教师在教学时，要努力营造一种较为真实的互动交际环境，并采取有效的激励手段，激发学生积极参与课堂活动，确保每位学生都能参加到语言实践中来。要营造良好的课堂学习氛围。良好的课堂学习氛围不仅有利于教师传授英语知识，还能够培养和提高学生的学习英语的兴趣，学生一旦对所学的科目产生兴趣，就会有学习动力，这种动力又能够促使学生参与教学活动。轻松愉快的教学气氛能够营造一种感染力，催促积极的教学环境，易于教与学的双面活动的开展。在这种氛围中，学生的求知意识将会增强，一种成就感和自我发展的动机变得更为迫切。

创建活跃课堂环境，增强文化思考能力。课堂教学的丰富多元化能够有效促进学生的发散性思维，提升学生对文化思考和辨别能力，促使学生构建一个科学的文化价值观。但目前我国的大学英语课堂活动多数是以教材为教学中心，简单地围绕着教材展开各式各样的课堂活动，致使课堂教学变成了感知、宣传西方文化的一个场所，此种教学模式长期下来，会误导学生的文化价值观。因此，在大学英语的教学课堂教学活动中，应在以教材为起点的基础上适当地增加一些主题文化进行介绍、讨论、分析。扩展教材中文化内容，不仅可以丰富学生的语言内涵还可以让学生建立一个正确文化价值观。

（五）注重教学研究，提升教学质量

教研先于教学。良好的教学研究对教学活动本身有很大的益处。教学研究永远在路上，包括对教学理论的研究与对教学实践的研究。教学研究是一种有目的、有计划、主动探索教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。教学研究是推进课程改革的一个重要组成部分。教学研究是有效提升教师素质的重要手段。

结语

对于教学，怀着一颗敬畏之心，夜一程、昼一程、星月轮转，有愚公移山的精神，正能量激励学生，使之相信奋斗的力量;使用互联网+教育的方式进行英语教学;运用认知文化输入提高大学英语课堂教学质量;精心组织课堂活动，创造互动交际的英语教学环境;注重教学研究，提升教学质量等。一片丹心在玉壶，做一只小小的蜗牛，把教书育人做好。

参考文献

[1]曾天山王定华.改革开放的先声——中国外语教育实践探索[M].外语教学与研究出版社，2018.

[2]王丽君，戚田莉.从文化认知角度解读大学英语教学[J].科技经济导刊，2016（14）.

[3]龚耀.世纪英语综合教程[M].大连理工大学出版社，2017.