《认识大洲》教学初探

唐菊兰

摘 要：反思自己在大洲教学中取得的经验和存在的问题，总结出一些教学方法：区域地理研究的内容和方法的教学;注重学生阅读习惯的培养;训练学生的读图能力;抓住地理要素之间的联系;总结能力的培养。

关键词：《认识大洲》;教学方法;反思

《认识大洲》是义务教育教科书七年级地理第二学期的一课，是在第一学期综合地理知识教学的基础上，进行的区域地理教学。地理区域有大有小。本册的区域由大到小有三级，即大洲、地区和国家。对于《认识大洲》这一章的教学，《义务教育地理课程标准》是这样要求的：（1）运用地图等资料描述某大洲的纬度位置和海陆位置;（2）运用地图和其他资料，归纳某大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。这一要求的目的在于通过学习、探究，引导学生学会如何描述一个大洲的自然环境，初步掌握研究区域地理的基本方法。

要完成这一课标要求，教学方法显得尤为重要。经过多年教学，我总结了以下经验：

一、教给学生区域地理研究的内容和方法，初步进行地理整体观的教育

区域地理研究的内容主要有位置、地形、气候、河流和湖泊等自然地理要素，以及人口、国家、语言等人文地理因素。所以在本章教学中，教师的首要任务有两点：（1）告诉学生研究什么，理出知识线索，形成一个整体的知识体系;（2）怎么研究，教给学生学习的方法和技巧。接下来，在每节课的教学中，遵循以上线索，层层深入，利用所学的方法技巧，研究各个区域，找出它们之间的相同点和不同點，并分析为什么不同，找出原因。经过反复训练，既掌握了各洲的基本地理知识，同时也掌握了研究地理的方法，形成了能力。例如北美洲的纬度位置，学生在图中找出北回归线和北极圈，即可判断出跨“寒、温、热三带”，然后引导学生观察北美洲主要在哪个温度带，补一句“大部分在温带”。这种描述既全面描述了美洲的纬度位置，又能突出其纬度位置的特点，为后面的气候的教学打下伏笔。

二、注重学生阅读习惯的培养

义务教育地理教科书的编写非常富有特色。每一个知识点的呈现，既有文字叙述，又有地图的呈现，再要或通过图表，问题讨论来加以体现，图文结合，形式多样。其中文字的表述依然为主题。所以，学生对课文的阅读理解非常重要。比如非洲气候的教学，首先提出阅读要求，要求学生找出：（1）非洲气候从哪几个方面来描述？（2）气温有什么特点？影响因素是什么？（3）降水有什么特点？（4）有哪些气候类型？分布有什么规律？这样让学生带着问题看课文，目的清晰明确，效果自然就好了。这样，图文结合，层层递进，让学生知其然，又知其所以然，从而形成完整的知识体系。

需要注意的是，提出问题时切记要具体，方式要多样，提问面要大，争取让每个学生都有发言的机会。这样做，每个学生都不敢懈怠，都会积极参与进来。这样长期坚持，既可让学生理解了知识，加深了记忆，形成知识结构，更重要的是提高了学生的阅读能力，让学生知道为了表述清楚一个问题，应从哪些方面描述，怎样描述。

三、训练学生的读图能力

地理学科跟其他学科最大的不同就是：各种地理事物的分布必须要落实到地图上，好多地理观念的形成，也必须要借助于地图这个工具才能完成。因此，培养学生运用地图解决实际问题的能力，就成为课标的重要要求之一。但在实际的教学中，读图能力的训练一直是一个难点。好多学生并没有学会看地图的基本方法，不知如何在地图上找出各地理事物，更别说利用地图分析地理事物之间的关系了。鉴于这个特点，我注重多管齐下，全方位训练学生的读图能力。

课堂是读图能力训练的主阵地。首先，在课堂上，教师要充分利用课本上的地图，让学生在老师的指导下从地图上找出相关的地理事物，并分析它们的空间分布特点。教师需巡回检查，同时要求学生相互检查指导，以确保每个学生都能在图中找着该地理事物。读图训练是一个循序渐进的过程，需老师长期坚持，天天训练，让学生养成图不离手的习惯。

其次，利用课件上的地图，检查学生看图能力和应用地图解决实际问题的能力，强化训练，加深记忆。比如，研究北美洲地形对气候的影响时，可利用学生对课文的理解，让学生看图、思考：南美洲有什么山脉？分布在哪？什么走向？

最后，通过练习题的完成，进一步继续训练学生的读图能力。这样，多方入手，反复训练，学生的读图能力就会逐渐提高。

四、抓住地理要素之间的联系

地理环境是一个整体。各地理要素之间是相互联系又相互影响的。其中一个因素的变化就可能引起其他要素的变化。所以培养学生的地理整体观，教会学生分析各要素之间的联系也是地理教学的目标之一。在教学中，应时时注意分析各个地理要素之间的联系。比如，学习尼罗河的流向，应联系尼罗河流经地区的地势来判断;而尼罗河的流量的年变化跟尼罗河流经地区的气候有直接的关系（热带草原气候，干湿季分明）。

五、培养学生的总结能力

教的目的就是为了不教。所以每节课上完都要做一个总结。知道上节课应研究哪些内容，从哪些方面研究，用什么研究方法（如位置的研究方法，气候的研究方法）？并与前面的章节做一对比。找出有什么共同点，有什么不同点，并分析原因。这样多总结、多分析，就可掌握一整套研究区域地理的方法和步骤。地理研究的方法是相通的。

有了以上的技巧和方法，可应用于所有的区域地理研究中。正可谓授人以鱼的同时，也授人以渔。